淺談小學數(shù)學課堂教學有效性的提升策略

陳華年

摘? 要：課程實施情況的評價標準是課堂教學的有效性，這也是實現(xiàn)課程改革目標的重要方式。課堂是學生掌握技能、學習知識的主要陣地，小學數(shù)學教師只有在課堂教學中采取切實可行的策略提升教學的有效性，才能讓學生更好地掌握數(shù)學知識，獲得綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，進一步推進數(shù)學課程改革。文章針對小學數(shù)學課堂教學有效性的提升策略展開分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性;提升策略

教育教學的藝術在于鼓舞、喚醒、激勵，而不只在于知識的傳授。小學生有著較大的可塑性和較強的模仿力，教師要想提升課堂教學的有效性，就要善于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，使學生自主投入到課堂學習活動中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主觀能動性。

一、科學選取素材

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對小學數(shù)學教學的要求有所提升，需要教師在課堂教學環(huán)節(jié)密切關注學生的發(fā)展動態(tài)，及時掌握學生的實際需求，科學選取教學素材，確保內(nèi)容的個性化和趣味性，有效引導學生進行探究性學習，使學生更加深入地了解數(shù)學，提升教學效果。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級上冊“分類”這節(jié)課時，教師組織學生參與“從口袋中取出物品”的游戲，并要求取出物品速度較快和較慢的學生分別說說原因，讓學生在思考和分析時認識到物品分類擺放的重要性。通過這樣的教學方式能充分調(diào)動學生動手操作和動腦思考的積極性，促進課堂教學有效性的提升。

二、激發(fā)學習興趣

興趣的激發(fā)是小學生學習知識的前提。因此，在課堂教學時，教師可以引入生活中的事物，將其與教材內(nèi)容相結合，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，在教學教材一年級上冊“比大小”這節(jié)課時，由于學生對文具用品比較熟悉，教師可以在黑板上寫出學生日常學習中常用的文具價格，讓學生比較與排列價格的大小，從而產(chǎn)生學習興趣，深刻理解并熟練運用這一知識點。

另外，教師在課堂教學中還可以組織游戲化教學，進而提升課堂教學的有效性。例如，在教學教材三年級下冊“位置與方向（一）”這節(jié)課時，教師開展“猜一猜我是誰”的游戲活動，將位于中間的小明同學作為中心點，要求其他學生在紙條上記錄自己的位置，然后教師閱讀紙條上的內(nèi)容，鼓勵學生猜測這名學生是誰，促使學生在游戲中更好地理解所學知識，激發(fā)學習興趣。

三、合理創(chuàng)設情境

小學生的思維以具象思維為主，教師要立足于學生已有的認知能力和生活經(jīng)驗，借助直觀演示、做游戲等方式，讓學生在具體、形象、生動的教學情境中學習、感知所學內(nèi)容。例如，在教學教材四年級下冊“加法運算定律”這節(jié)課時，要想讓學生更好地認知加法運算定律，教師在新課導入環(huán)節(jié)可以借助主題圖的方式創(chuàng)設如下情境。森林王國組織一場口算比賽，小猴、小松鼠和小兔等動物都參與比賽活動，該比賽由獅子老師出題。比賽開始時，獅子老師利用高科技技術呈現(xiàn)7道計算題，動物們紛紛開始計算，小猴很快舉起手中的答題板得意地說道：我算好了！這時其他動物都驚呆了。創(chuàng)設這樣的教學情境后，教師要求學生針對教材中的“議一議”提出問題：為什么小猴算得這么快呢？自然而然地激發(fā)學生的探究興趣，讓學生通過合作學習解答問題，感受學習的樂趣和數(shù)學的魅力。

四、巧用多媒體技術

隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術在教育教學領域的應用愈加廣泛，借助動畫、圖片、音頻、視頻等功能，將抽象難懂的知識變得簡單且形象，便于學生學習和掌握。例如，在教學教材五年級下冊“分數(shù)的加法和減法”這節(jié)課時，教師利用多媒體播放分蛋糕的視頻。視頻中有兩塊大小相同的蛋糕，小麗將其中的一塊蛋糕分為3份，拿走其中的1份，將另一塊蛋糕分為6份，拿走其中的5份，試問小麗一共拿走了幾份蛋糕？學生列出算式[13+56=？]這時可以將第一塊蛋糕看作分為6份，拿走其中的2份，將原來的算式變?yōu)閇26+56=？]通過計算可知小麗一共拿走7份蛋糕。這樣的教學方式不僅能讓學生準確掌握相關的分數(shù)知識，還能拓展學生的數(shù)學思維能力，提升教學效果。

五、注重操作演示

在開展課堂教學活動時，教師可以鼓勵學生參與擺一擺、畫一畫、量一量的實踐操作活動，讓學生在體驗中獲取知識、提升能力，獲得數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。教師還可以利用多媒體技術在屏幕上投影實際操作，向?qū)W生展示動態(tài)的知識結構，激發(fā)學生的學習熱情，提升教學的有效性。例如，在教學教材二年級上冊“長度單位”這節(jié)課時，教師可以適當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，在具體講述環(huán)節(jié)利用實物投影儀在屏幕上投放測量的過程，讓學生在清晰的展示中掌握長度單位測量的方法。

總之，教師應該立足實際，通過上述策略，調(diào)動學生思考的積極性和學習的主動性，使學生在有限的課堂時間內(nèi)快速掌握所學知識，提升教與學的有效性。

基金項目：甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃2020年度課題——農(nóng)村小學數(shù)學課堂有效教學模式研究（WW[2020]GH026）。

參考文獻：

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