談初中道德與法治課教學中的互動教學

鐘博漢

摘要：新課改背景下，初中道德與法治課受到了廣泛關注，本著立德樹人的教育理念，需要不斷提升道德與法治課堂的教學效率，以帶動學生思考為主要方向。互動教學模式在初中道德與法治課程中的應用價值很大，能夠打破傳統教學模式，真正做到寓教于樂。對此，本文將簡要分析初中道德與法治課程中互動教學的意義，并結合傳統教學的問題提出相應的互動教學實施策略。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學

初中作為學生成長中必不可少的人生階段，其學習的內容對學生而言有十分重要的指導意義。對于這些心智不夠成熟的青少年，培養其健全的道德觀念與法治意識是初中教師需要重點關注的內容。道德與法治課程的開設就是為了培養學生優質的道德水平與法律法治相關知識，讓學生在未來的學習與生活中能夠以更佳完美的姿態去對待身邊的人、事、物，做到現實意義的新時代人才。互動教學在初中道德與法治課堂中的應用，能夠有效提升其教學意義，讓學生在思考中獲取新知，在與他人的互動中應用并理解道德與法治的深刻內涵。對此，本文將從以下三個角度進行概述，探究互動教學在道德與法治課程中的實施策略。

1.初中道德與法治課程互動教學的意義

道德與法治是初中教學中較為重要的內容，與學生未來的成長與發展有著至關重要的推動作用。在這一課程中應用互動教學，首先能夠有效推動學生的高質量發展，同時也是落實立德樹人基本教學理念的良好方式。其次，互動教學的應用是對學生思維能力的提升，在課堂教學中的互動，需要學生之間不斷進行思想碰撞，傾聽他人的觀點，表達自己的想法，對學生而言，互動教學是一個提升他們綜合能力的教學方式。除此之外，互動教學的應用能夠有效解決傳統課堂教學氛圍不佳的現象，讓學生在趣味的情節中感受道德與法治知識內容的意義，從而真正實現寓教于樂的理念。

2.初中道德與法治課程教學現狀

傳統道德與法治課的教學氛圍不佳，學生總是處于消沉狀態。由于道德與法治課本教材的內容中理論性較強，導致學生需要花費大量的時間進行理論知識記憶，長此以往學生養成了機械式學習的習慣。另外，由于應試教育思想的影響，不少教師和學生仍然過分關注考試分數，一部分教師習慣性以分數作為教學重點來要求學生，這也就導致學生在教學過程中利用課堂時間對知識點進行背誦記憶，而不聽取教師的授課內容。這一部分學生認為，道德與法治課是一門只需要死記硬背就能考出高分的學科，卻沒有正確認識到道德與法治教學的實用價值。對于這些道德與法治教學中存在的問題，還需要初中教師進行深刻的反省與改革，在課堂中融入互動元素，設法為學生營造良好的學習空間。

3.初中道德與法治課程互動教學的策略

3.1提問互動

初中道德與法治課程教學中應用互動教學需要充分體現學生主體的思考過程，讓學生能夠在課堂中通過自己的思考獲得新知識。提問互動是一種較為優良的方法，以提問來促使學生對知識內容的思考，反復在腦海中構思道德與法治的基本理念，從而讓學生學有所獲。考慮到課堂教學的趣味性，教師需要設計出較為有趣且豐富的問題，讓學生能夠在興趣的指引下進行思維互動。

例如：人教版初中道德與法治第一單元《富強與創新》的教學內容與現代生活較為相近，教師可以利用提問互動的方式進行課程導入。教師可以讓學生思考并回答身邊的現代科技或生活變化，利用這一提問引出強國之路與改革開放政策的作用，對學生進行道德與法治的課程教學。

3.2人機互動

現代教育技術的發展為教育事業打開了新篇章，教師可以利用信息化設備，為學生營造較為優質的學習空間。在道德與法治課程的教學中運用人機互動，就是指信息化設備與學生之間的互動。這一互動將保證學生的目光始終聚集在信息化設備與教學內容中，是對課堂教學效率產的有效提升。

例如：多媒體設備是一款極其優秀的教學設備，在道德與法治課程中，教師可以利用它的直觀性、便捷性為學生講解知識，鞏固知識以及拓展知識。利用教學軟件，與學生形成互動交流。教師可以結合ppt的內容對學生進行指導，讓學生思考展示的內容，并提出自己的看法與觀點。人機互動，需要教師正確認識到一點，即學生主體的思考，要落到實處才有效果。

3.3游戲互動

游戲化教學是一種十分有效的教學方式，利用游戲的趣味性帶動學生參與到課堂互動中，從而實現學生思維能力的提升以及動手能力的提升。對初中生而言，游戲具有很高的吸引力，利用這一特點對學生進行道德與法治教學，將收獲頗多。在進行游戲互動時，教師需要充分結合課本教材的內容，設計較為豐富且趣味性較強的游戲環節，游戲環節需要學生進行一定程度的思考與反饋，以此來保證游戲互動教學的質量。

例如：人教版初中道德與法治課中第二單元《民主與法治》中關于行使民主權利這一內容，教師可以設計一個民主投票選舉班干部的環節，讓全班同學參與其中，體會民主選舉多種方式的原則，即公平、公正、公開。通過這一過程，學生講深刻感受到這一知識內容的細節，在游戲中學習知識、領悟如何才能正確行使民主權利。

4.結語

綜上所述，初中道德與法治課程中互動教學的應用具有十分重要的指導作用。道德與法治是一門較為特殊的課程，它在教學中知識點的理論講解需要結合實際行動進行指導教育。互動教學的應用讓理論知識的內容深刻停留在學生的腦海中，既改變了傳統課堂的枯燥，又實現了現代教育的豐富多彩。在這一過程中，教師需要充分注意落實教學主體，保證學生的課堂參與質量，以提問、人機、游戲互動的方式讓學生深刻投入到課程教學中，實現道德與法治課的高效教學，做到寓教于樂。

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（廣州市從化區溫泉鎮灌村中學 廣東 廣州 510978）