論新時期小學班主任對班級有效管理之策略

吳曼曼

摘要：在社會經濟轉型、網絡信息時代背景下，小學生班級管理成為新時期班主任工作的要點。當前，諸多網絡信息、資源和軟件已經滲透到人們的生活、工作、學習中，對學生和思想帶來重要變化。鑒于此，教師應主動扭轉固有班級管理思維，將人本主義理念、互聯網手段與班級管理工作相結合，提高小學班級管理效果，促進班集體和諧共進。下面，本文立足班級管理實際，結合時代發展背景，對班級管理工作思路、方式進行創新和優化，讓學生在教師和同學幫助下獲得健康成長。

關鍵詞：新時期;小學;班主任;班級管理

在互聯網、大數據等技術交融發展的背景下，諸多先進理念、手段為教師開展教學、管理工作提供了支持，促使教學和班級管理走向信息化和智慧化。小學生處于學習品質、生活習慣養成的關鍵時期，其人格、價值觀、心智都處于遞進上升階段。在這一過程中，班主任的管理方式、理念會給每一名學生帶來重要影響。因此，教師應積極從網絡中獲取現代化管理理念，在汲取優秀教師管理經驗的基礎上，將其運用到班級管理實踐中，為班級管理取得創新發展提供條件，保障各項班級管理工作的有序開展，促使學生綜合素質得到全面發展。

一、組建班干部隊伍，實現自主管理

班干部隊伍是支持學生進行自主監督和管理的重要路徑。因此，班主任應充分了解每名班干部的特點，對其服務意識、態度和能力進行分析，確保每名班干部都能完成指定崗位的管理工作，使其個人特長、潛能得到發揮和挖掘，讓班干部以帶頭形式完成各項管理工作，激勵學生們參與到自主管理工作中。在班級管理工作理念上，班主任教師應認識到班干部隊伍的價值是難以替代的，要以科學、合理的方式選取和組建班干部隊伍，讓學生實現對班級負責、對個人負責。在具體選舉中，教師應通過個人推薦+公平競爭方式開展隊伍建設工作，讓學生們以自我推薦和演講形式公平競爭選票，保證唱票環節的公開透明性，增強每名班干部成員的說服力，使得整個班級學生對班干部隊伍產生信賴感，并主動以班干部成員為學習榜樣。在實施自主管理的實踐中，班主任教師應信任班干部成員，適當地將管理權力交由班干部，促使其主動為教師排憂解難，主動親近同學，解決同學間、師生間相處的問題和矛盾。此外，班主任教師應樹立個性化管理原則，以輪班、輪崗制替換和重新選取班干部，以定期評估形式反饋每名班干部的在崗表現，促使下一任班干部進行改進。這樣，通過定期選取和換崗，學生們都可以公平地享有發展和鍛煉機會，促使更多學生認識到班級管理工作的不易，讓學生們主動配合工作的開展，打造出互相配合、相互幫助的自主管理氛圍。

二、利用現代通訊條件，打造互聯平臺

在現代網絡技術和平臺支持下，信息可以實現實時分享和交流，微信公眾號、朋友圈都可以為班主任開展管理工作提供支持，便于教師向家長傳遞和分享信息，增強班主任教師和學生家長的聯系，促進班級管理工作順利實施。在互聯網條件下，教師可以通過移動智能終端記錄學生成長歷程、活動態度和面貌，為學生家長提供即時學生表現反饋，家長既能了解班主任管理工作實際，更能了解學生成長情況和班級文化氛圍，為班主任管理工作提供支持。例如，在實際班級管理工作中，班主任教師可以利用網絡專門打造面向學生家長的微信號，定期在朋友圈上傳班級活動、學生證書、學習筆記、課堂環境、師生互動等相關照片和視頻，以搭配文字的形式發送瞬間，讓每名家長都能看到自己孩子身上的潛能和閃光點，使其能夠主動認可、欣賞孩子。通過互聯網構建起家長和班主任互聯互通的平臺，讓家長可以直接向班主任反饋管理工作中存在的問題，為班級管理工作開展提供建議，讓兩者間能跨越時間和空間進行對話。此外，班主任教師可以建立專屬的微信群和微信公眾號，便于及時與家長溝通學生情況，讓學生在家長和教師的共同管理下成長，增強整個班級的凝聚力。

三、關注弱勢學生，強化班級管理質量

班級歸屬于集體范疇，在多樣化的學生群體中，學生們在心理、個性、特長等方面均存在較大差異，班級中往往會出現學優生、學困生和中等生。在整個班集體共同學習、生活和成長中，中等和學困生往往處于弱勢地位，會給班級管理工作順利推進帶來一定影響。要想保證班級管理取得實效，班主任應從以下兩方面出發：首先，要以關愛和真心對待和幫助學困生，使其在班級勞動、日常學習等方面感受到來自教師的關心和幫助。在生活態度、興趣層面，班主任應多重視學生課余愛好的培養，使其能夠獲得良好的發展。在這樣輔助和引導的班級環境下，學生才能從內心認可班主任，使其能夠主動配合多方面工作的開展。再一點，不同學生身上都具有特有的潛質和閃光點，也會在社交、學習等方面存在一定不足。這時班主任教師應從主動從賞識角度分析學生帶有的潛能，以鼓勵方式增強其發展、提升和前進的自信心，并適當地提高標準和要求，激發其內在潛能和發展動力，使得學生在靈活地管理和激勵下獲得長遠發展，強化班級管理效果和質量。

四、結束語

綜上所述，加強班級管理工作是促進學生行為、道德、品格培養和發展的重要路徑。要想保證班級管理有效性，班主任教師應關注新時期學生的心理需求，主動創新和轉變管理理念和方法，成為學生心目中崇拜、喜愛的教師，將管理工作深入到學生生活、學習等方面，為其學習和未來發展提供導向。具體而言，通過組建班干部隊伍、利用網絡通訊手段、關注弱勢學生等方式，結合小學生實際發展需求實施自主管理，讓家長積極配合班級管理工作的開展，讓學生們在教師和同學幫助下約束自身行為，幫助學生走出成長的困境，形成和諧、溫暖的班級成長環境，全面提高班級管理效果。

參考文獻

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（山東省新泰市第一實驗小學 山東 新泰 271200）