建構(gòu)支架模式，優(yōu)化英語聽說教學(xué)

邱志君

【摘要】高中英語聽說教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生單純的聽教師讀寫已經(jīng)無法滿足授課要求，提出構(gòu)建支架模式進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化英語聽說教學(xué)。支架式模式，以學(xué)生為核心，通過系列指令完成學(xué)生為主體的英語教學(xué)，并建立英語學(xué)習(xí)的知識構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中英語;支架模式;優(yōu)化;聽說教學(xué)

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)一般都是教師上課以講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)以聽和記為主，為了讓課堂有趣生動，教師通常使用漢語進(jìn)行授課。這種授課方式就是單純的灌溉式教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，興趣低。這種課堂模式下，學(xué)生的英語聽說能力較差，無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。對此，我結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出支架式英語聽說教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合英語能力。

一、提供資料，創(chuàng)設(shè)情景

情境教學(xué)是常用的教學(xué)方式之一，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更能實(shí)現(xiàn)暢所欲言。在支架的輔助下，教師提供參考資料并針對資料設(shè)置有關(guān)懸念，學(xué)生利用已經(jīng)有的知識去學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)的過程中，建立新舊知識的聯(lián)系形成知識系統(tǒng)。將其應(yīng)用于英語聽說學(xué)習(xí)，則同時(shí)從聽覺、視覺、感覺等多方面對學(xué)生形成有效的刺激，從而幫助他們克服不敢說、不愿說的心理障礙。該教學(xué)模式中，需要借助多媒體技術(shù)，捕捉學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而為學(xué)生提供實(shí)際的“支架”線索。

例如，我在教授高一的必修三第一單元Festivals around the world，內(nèi)容主線是介紹世界各地不同主題的節(jié)日和慶祝活動，可以以國為界限，學(xué)習(xí)不同國家的文化歷史。世界各國文化首先通過節(jié)日的氛圍傳輸。我國傳統(tǒng)的情人節(jié)是七夕，牛郎織女鵲橋相會，通過動畫或者紀(jì)錄片播放美麗的愛情故事，英文旁白，要求學(xué)生利用已有的單詞，描繪外國情人節(jié)的相關(guān)傳說，使用PPT提供的資料，學(xué)生完成了外國情人節(jié)的描述。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅通過對比掌握了相關(guān)知識，同時(shí)深刻理解了文化的互通性。

情景模式下的支架模式教學(xué)，可以潛移默化幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我知識系統(tǒng)的更新，教會他們支架的模式和構(gòu)建方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，訓(xùn)練聽力能力和口語交際能力。

二、自主探索，完成任務(wù)

高中生已經(jīng)具備一定的探索能力，并且大部分富有探索意識和精神。教師作為指導(dǎo)者，需要向?qū)W生提供必要的引導(dǎo)。特別是英語的聽說學(xué)習(xí)，以任務(wù)支架為指向，以提示為參考，以聽說為方式，給學(xué)生留自主思考探索的空間，優(yōu)化課堂教學(xué)。“授人以魚不如授人以漁”，通過對任務(wù)進(jìn)行自主、反復(fù)的探索研究，才能形成聽說任務(wù)的有效管理和監(jiān)督。

例如，我在教授高二必修六a healthy life時(shí)，首先引入現(xiàn)代社會年輕人的壓力和專家提倡的健康生活。課文指出吸煙smoking、喝酒drinking、吸毒taking drugs等對健康危害大，請大家思考兩個問題：一是除此之外，還有哪些不健康的生活習(xí)慣或者飲食習(xí)慣會嚴(yán)重?fù)p害健康？二是為了保持健康的體魄，我們應(yīng)該如何做。學(xué)生結(jié)合日常生活所見所聞，提出自己的觀點(diǎn)，比如暴飲暴食Overeating and overdrinking危害健康，堅(jiān)持鍛煉taking exercise保護(hù)身體。此時(shí)，引發(fā)出更為深刻的話題，我們?nèi)绾蜗蛑車嘶蛘吒鼜V泛的人群宣傳健康理念？

所以，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)模式對教師的指導(dǎo)提出了更高更嚴(yán)格的要求，特別英語作為一種語言學(xué)習(xí)，其范圍大內(nèi)容廣，更需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維盲區(qū)和誤區(qū)并糾正。所以，如何搭建知識支架，搭建什么內(nèi)容范圍的知識支架顯得尤為重要。

三、拓展學(xué)習(xí)，開闊視野

英語聽說能力作為語言的一項(xiàng)基本能力，在聽說訓(xùn)練中如果僅以課本知識作為研究點(diǎn)，失去了語言學(xué)習(xí)的意義。通過對知識系統(tǒng)支架的拓展延伸，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者實(shí)時(shí)新聞進(jìn)行聽說訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我教授高二必修五Life in the future時(shí)向?qū)W生指出，在科技的作用下，現(xiàn)在生活和以前生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不少機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入普通的家庭，比如掃地機(jī)器人Sweeping robot，那么未來的世界又是什么樣的？播放“機(jī)器人總動員”視頻片段，地球不適宜生存，人類全部聚集宇宙飛船，并且基本喪失行走能力，意念和身下的床帶動去往想去的地方，所有的吃喝拉撒都有機(jī)器人統(tǒng)一負(fù)責(zé)調(diào)配清理。學(xué)生也看過很多科技電影，請大家闡述自己看過影片中，印象最深刻的內(nèi)容。為節(jié)約時(shí)間，小組討論選取具有代表性的影片，再講解，訓(xùn)練了學(xué)生英文的同時(shí)，開闊了學(xué)生視野。在未來生活的“支架”模式中，讓學(xué)生跳出課本的固定思維，看到更廣闊的空間。

所以，英語聽說教學(xué)應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生英語聽說讀寫興趣。

四、主題交流，碰撞思維

語言是交流的重要工具之一，所以應(yīng)該定期組織主題交流活動，讓學(xué)生勇敢闡述自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)會聆聽別人的觀點(diǎn)，形成思維碰撞，發(fā)現(xiàn)別人的新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的新技術(shù)，求同存異取長補(bǔ)短，在長期互動的活動中，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。需要注意的是，主題交流，最好根據(jù)課程要求一次僅設(shè)定一個主題，以引發(fā)學(xué)生深度思考，碰撞思維火花。

例如，高二必修六The Power of nature，大自然的力量很微弱，有微風(fēng)和細(xì)雨Breezing and drizzling;也很強(qiáng)大，有火山噴發(fā)和海嘯地震Volcanic eruptions，tsunami and earthquake。這些力量都對人類的生活和生產(chǎn)帶來了不同程度的影響。本次教學(xué)分為兩次主題課程，第一次是要求學(xué)生結(jié)合大自然帶我們生活所帶來的好的影響進(jìn)行闡述;第二次是要求學(xué)生結(jié)合壞的影響進(jìn)行闡述，我們應(yīng)該做什么樣的防范措施。以環(huán)境為支架的主題討論，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

所以，主題交流的英語聽說教學(xué)模式，提高了學(xué)生的交流能力，在交流的過程中，學(xué)生可以通過聽取他人的闡述學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維模式，糾正自己思維的偏差，通過相互學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)步的目的。

綜上所述，通過建立不同的支架，實(shí)現(xiàn)英語新舊知識、國內(nèi)外文化、流行科技等跨學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中聽懂英語，會說英語。

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