論戶外游戲對幼兒優良品質的培養

梁文英

摘要：游戲屬于幼兒認知能力提高與知識獲得的有效載體，戶外游戲作為受到孩子們歡迎的游戲活動類型之一，為幼兒積極情緒得以表現，消極情緒得以釋放的主要途徑。經戶外游戲活動開展可促其跳、走、投擲、攀登等多項運動能力得到鍛煉，滿足機體發育需求，還能夠提高幼兒動作準確度與靈敏度。此外，通過戶外游戲活動開展可讓幼兒在這一過程中實現團結合作、文明互動等多項品質的塑造。那么應如何通過戶外游戲活動中促幼兒優良品質得到培養呢？本文結合實踐經驗給出幾點體會。

關鍵詞：戶外游戲;幼兒優良品質;培養

幼兒園教育指導綱要《試行》中的總則第二條明確指出：幼兒園教育需是以游戲為主的基礎活動。可見游戲對幼兒成長有一定的特殊意義[1]。戶外游戲包括智力游戲與活動性游戲兩種，前者主要涉及到積木、下棋、打牌等，而后者主要就是指通過接力、追逐與經棒、球、繩等器材來開展活動，從這些內容可看出戶外游戲大多屬于集體活動，同時有情節與規則，具備競賽性，狹義戶外游戲即和戶外有關的培訓與拓展等一系列益智類戶外活動項目。通過戶外游戲活動的開展可讓幼兒體能得到鍛煉，隨時保持積極愉快情緒，養成樂觀開朗性格，并為了實現目標而奮力拼搏，實現優良品質的培養。不過教師在引導幼兒開展戶外游戲活動時怎樣才能達到對幼兒進行良好品質培養的教學目標呢？這是本文值得探索的內容。

一、定制專屬空間，轉變戶外游戲形式

戶外游戲活動的開展可讓幼兒天性得到釋放，教師在引導幼兒進行戶外游戲活動開展前需根據實際情況為孩子們創設角色專區、鉆爬專區、球類專區與科學專區等，在保障安全的基礎上讓幼兒根據自己的愛好進行專區選擇靈活自由的打發時間，與小伙伴一起無拘無束的開展游戲。如天氣炎熱的夏季則可為幼兒創設戶外“垂釣區”進行“釣魚”，“游泳區”開展打水仗、玩水等活動，不但增進了幼兒間的友誼，又讓他們在活動開展中感受到了快樂。

二、支持與鼓勵兼并，塑造堅強勇敢意志

幼兒時期為一個人情感、意志與品行培養的關鍵時期，而戶外游戲活動開展則是這些品行培養的有效舉措，在戶外游戲活動中為幼兒進行困難克服的情境創設，讓幼兒明白困難在生活中是必然會遇到的，當面對困難時哭泣是無法解決問題的，只有通過自己或向他人求助的方式勇敢面對困難才是唯一的選擇[2]，同時讓幼兒在戶外游戲活動開展中意識到不管什么目標與任務均不是輕而易舉就能實現的，都需要想方設法的克服困難才能取得滿意的結果，促幼兒堅強勇敢意志從小就得到培養。此外，在戶外游戲活動開展過程中對于幼兒的積極表現給予一定的鼓勵，也就是說當幼兒完成某項任務時教師若給予一定的支持與鼓勵可讓其從中獲得自信，感受到成功帶來的喜悅與快樂，利于敢于探索、大膽實踐的品行塑造。

三、自由選擇游戲同伴，增強競爭與協作意識

戶外游戲活動的開展需是在輕松愉悅氛圍下進行的，因而活動中應支持幼兒進行游戲伙伴的自由選擇，幼兒也更愿意與喜歡的、聊得來的同伴一起開展游戲活動，興趣才能得到充分激發，參與熱情與動力更高，并在該過程中針對某個活動目標的實現而大膽競爭，相互協作，實現競爭與協作意識的提升[3]。如在“比一比看誰走的最快”的戶外游戲中，活動目的即是對幼兒肢體協調能力、團結合作能力與競爭意識進行培養，則需根據游戲活動需要提供專門進行腿部捆綁的繩索（注意繩索粗細適中，避免為幼兒造成傷害），要求做到兩人一組，將其中一名幼兒的左腳與另外一名幼兒的右腳進行捆綁，4-5組人員同時行走進行比賽，看誰先到達目的地，該活動的開展可促幼兒競爭與遵守秩序的意識得到培養，團結協作能力得到提高。

四、提高游戲水平，促謙讓互助品格形成

戶外混齡游戲屬于創造性戶外游戲類型之一，在促幼兒良性發展中有重要作用。混齡游戲活動開展的本質目的即盡量幫助幼兒克服以自我為中心的性格，促幼兒利他行為得到培養。故而在游戲中應鼓勵大班幼兒多照顧小班朋友，讓年幼的孩子優先進行意見發表或進行玩具選擇，或鼓勵大班幼兒召集中小班弟弟妹妹共同尋找材料，進行作品搭建、成果選擇等，使各年齡段孩子在協作、討論、分工的過程中獲得愉悅的游戲體驗過程，更深入的融入團隊活動中，合力完成預定目標，并在目標完成過程中包容他人的想法，稱贊他人的作品。比如：在三輪自行車騎行活動中，大班的小朋友當“司機”騎車，小班小朋友站在或坐在三輪車后面給哥哥姐姐當乘客;在戶外需要鉆爬走行的游戲活動中，大班的小朋友鼓勵弟弟妹妹跟自己一起挑戰……，中班的小朋友在這樣的氛圍下也開始積極的幫助其他小朋友，讓孩子們在這樣的活動中互相照顧，彼此鼓勵，在鍛煉身體的同時也感受到幫助他人和被幫助的快樂。

五、小結

游戲為孩子童年生活中不能缺少的一部分，多樣化、豐富的游戲能拓寬幼兒眼界，增長幼兒見識，發展幼兒智力。戶外游戲作為一種靈活性與教育性俊較強的娛樂活動，不僅能達到鍛煉身體、增強體質的目的，還可助力幼兒養成堅強自信、團結協作、互助友愛、懂規矩且具備集體榮譽感的人，而這也就需要教師充當有心人，引導孩子走出狹小的空間，依靠戶外游戲自主的、愉快、勇敢的開展各項活動，促其在活動中各項優良品質得到培養，實現綜合素養的全面發展。

參考文獻

[1]韓琳.讓戶外游戲“玩”出新高度——幼兒園戶外游戲的探索[J].天天愛科學（教學研究），2020（03）：172.

[2]劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養中班幼兒的合作意識[J].才智，2020（12）：40.

[3]吳俊荔.戶外游戲對幼兒身心發展的影響及提升策略[J].科普童話，2020（16）：49.

（廣東省茂名市高州市第四幼兒園?廣東?茂名?525200）