基于興趣導向的高中生生涯規劃的探索

馬靜華

[摘? 要：在現在的高中教學中，隨著新課程的改革和當前社會的形式，生涯規劃課程走入了高中課堂。這就意味著，高中教師在教授學生基本的文化知識的同時，也開始關注學生的未來，教給學生做好未來的規劃。可是，生涯規劃對于高中學生而言無從下手，很多學生不知道何去何從，這就要求教師引領學生以興趣為導向展開生涯規劃。本文就高中學生生涯規劃展開，探索興趣導向下高中學生生涯規劃的策略。

關鍵詞：高中學生;生涯規劃;興趣導向]

生涯規劃教育指的是強化學生生涯發展的歷程，對其特質、職業與發展環境資料進行探索，通過進一步分析，逐漸發展出個人的生涯認同，從而建立相應的發展目標。對于現階段的高中學生而言，系統的生涯規劃教育勢在必行。在生涯規劃的課程設計上，教師要從學生的興趣點出發，樹立學生正確的生涯規劃意識。本文即從培養學生的興趣點著手，探尋學生生涯規劃教育的策略。

一、剖析高中生生涯規劃教育

對高中學生進行生涯規劃的教育，首先要讓學生認識到專業、職業、環境等不同，在進行生涯規劃的過程中，教師要有意識的對學生進行自我認知、職業指導等內容的教育，借助已有的經驗，了解學生的學情，規劃出合理的生涯規劃教育內容，在此基礎上，結合學校的基本情況和教師的教育傾向，設計出一系列系統的生涯規劃教育體系，讓學生的生涯規劃更加規范化和長遠化。

例如，設計“我和大學”這個教學主題，教師在教學過程中，可以向學生展示一些職業性的理論，讓學生接觸更多的職業和大學的專業，拓寬學生的未來認識角度，然后對課程的內容進行升華

另外，高中生生涯規劃課程的實施要符合學生的學習情況進行教學，如高一、高二階段可以設立生涯規劃課程，而對于高三的學生就可以適時的減去此課程，以便減少高三學生的學習壓力。

二、興趣導向下生涯規劃教育策略

1.校園活動引領生涯規劃教育

對于高中學生而言，在學校教育教學過程中，除了基本的文化知識之外，豐富的校園活動也是教育學生的良好途徑。所以，在對學生進行生涯規劃的教育時，可以從校園活動著手，在校園活動中挖掘不用學生的不同特點，結合學生的特點去尋找學生的興趣點，在此基礎上進行生涯規劃的教育就能夠取得更好的教育教學效果。例如：在校園歌詠比賽中，每個班級都會涌現出一些歌唱能手，抓住這些學生的特點，在進行《職業與家庭》的教育時，適時對這些學生進行職業規劃的教育，讓學生認識到自己的歌唱能力，可以發展為自己的職業。

另外，為了更好的實施生涯規劃課程，學校可以為學生創設更多的校園活動，讓學生通過不同的活動找到自己的興趣點，教師也可以通過不同的活動發現學生的特點，然后在生涯規劃課程的設計時，結合學生的活動表現，在學生的興趣中展開。

2.多方合作有效開展生涯規劃教育

生涯規劃課程的提出是一個新鮮的課程，對于高中教師而言，要想體現生涯規劃課程的有效性就要把生涯規劃教育變成一個具有較強系統性的課程，這就要求教師要能夠跳出教材內容的限制，整合多方面的有力資源，拓寬學生的興趣面，讓學生深入的了解自己興趣圈里的知識，從而培養學生長遠的教育理想，以此帶動學生的文化知識學習。在具體的實施過程中，教師在了解學生的興趣后，可以結合每班的實際情況，邀請一些專業人士或者校友，讓這些專業人士走入課堂，從自身專業說起，談一談各自的專業領域，幫助學生更加深入的了解行業，并且通過這些人物的介紹，可以讓學生能夠審視自我，從而提升自己的文化知識，也為以后的學習找準目標，認識到自己與未來的差距，做好前提性的學習。

雖然生涯規劃是一個新的教育課程，但是，這在高中學生的學習中占據極大的位置，為高中學生的專業選擇和未來發展指明了方向。所以，高中學校也要重視生涯規劃教育，在平時的教育教學中要突顯重要性，要能夠結合學生的興趣點，建立健全的學校生涯規劃團隊，利用學校的校園力量，為學生提供更加可行的生涯規劃教育。另外，在教育教學中，作為生涯規劃的教師，要能夠及時關注學生的心理發展，幫助學生克服自身的問題，真正的在生涯規劃課程中找到自我發展的目標。

3.快樂心理夯實生涯規劃進程

對于高中生而言，在繁重的教育教學之外，對于未來何去何從充滿了期待和不安，不知道未來往哪里去，也不清楚自己的未來可以做些什么。那么，生涯規劃課程的實施給了學生一個未來的目標，學生期待在這個課堂中發現未來的信息。所以，在教學高中生涯規劃課程時，教師要明確學生的學習心理，從學生的關注點開始教學，引領學生進行生涯規劃的學習。

在對學生進行生涯規劃的教學時，一個非常重要的問題就是關注學生的學習心理，教師要從學生的角度出發，發現學生的心理問題，通過生涯規劃課程的教學去解決學生遇到的問題，從而讓學生在快樂的心態下完成未來的規劃。

三、結語

綜上所述，高中的生涯規劃課程還在不停地系統化階段，在對高中學生進行生涯規劃課程的教學時，要能夠抓住學生的興趣和關注點，通過各種各樣的校園活動幫助學生創立發展的環境，正確的、客觀的認識自己，從而在生涯規劃課堂中找到學習的目標和關注的目標。另外，在生涯規劃課程的實施上，要結合學校的各類資源，為學生創設良好的生涯規劃課程資源，讓學校的生涯規劃課程更加的豐富。

參考文獻

[1]趙清海，李麗芳.高中生涯規劃教育的必要性及其實施策略[J].教育實踐與研究：中學版（B），2016（03）：5-8.

[2]趙清海，李麗芳.高中生涯規劃教育的必要性及其實施策略[J].教育實踐與研究：b，2016.

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