高職院校班主任工作與課程思政深度融合之研究

申斯

[摘? 要：新時代高職學生的思想觀念發生了顯著變化，如何采取有效策略優化班級管理、主導思政教育、加強學習管理，實現班級管理與課程思政的深度融合，已成為高職院校班主任面臨的主要問題。因此，班主任應該充分意識到新時代對學生思想觀念的沖擊和影響，總結思政工作中存在的問題，不斷提升自身的思政能力，轉變思政工作模式，全方位做好學生的思想教育工作和生活學習指導，全面提升思政工作效率。

關鍵詞：高職院校;班主任;課程思政;深度融合]

班主任思政工作是一項較為復雜且全面的工作，要想實現思政工作的有效開展，實現班級管理和思政教育的融合，就需要班主任根據班級的實際情況轉變工作方式和管理思維，把握重點工作內容，并借助于現代網絡平臺，對學生進行全方位的思政教育。因此，在新時代背景下，高職班主任的教育方式、平臺以及環境都發生了顯著變化，需要班主任正確意識到這一變化，采取全新的思政工作方法。

一、高職班主任工作與課程思政深度融合的重要性

思政教育是立德樹人的直觀體現，是培養學生思想認知和道德素質的前提，同時也是素質教育提出的基本教學要求，在職業教育中占據重要比重。學校要想培養出綜合素質高的人才，就需要加大思政教育的力度，將思政作為教學中的重點內容，作為新時代的高職班主任，要采取科學有效的工作方式，將思政教育進行全方位落實，并在此過程中和社會主義核心價值觀相整合，讓學生既具備高尚的道德品質，同樣具備誠信、友善、愛國、敬業的核心價值理念，為學生將來步入社會打下基礎。在傳統高職班主任思政工作中，由于教師對思政工作認知的偏差及對學生的心理特征了解不到位，導致未能真正進入學生的內心，學生方面不能實現有效的傾述，導致學生未能打開心結，在學習和日常生活中存在一定的問題。再加上班主任工作中未能深刻探析每一位學生的心理、生理特征及性格特點，在引導學生思想認知方面存在疏忽，進而導致班主任思政工作進展緩慢，最終使得學生學習能力和思維能力較強，但是在道德情操、心理素質以及思政意識方面的能力十分薄弱，最終可能讓學生的人生軌跡出現偏離，因此，高職學生的思政教育迫在眉睫。為全面解決這些問題，班主任要及時提升自身的思政能力，采取有效的思政教育方式，實現班級管理和思政工作的融合，促進學生身心的全方位成長。

二、高職院校班主任工作與課程思政深度融合的策略

1.轉變傳統的教育模式和教育理念，堅持以人為本。高職班主任首先要正確意識到新時代背景下學生的思想觀念和日常生活的變化，其次要勇于突破傳統的教育模式和理念，積極探索出一條符合學生心理特征的思政工作路徑。然后是轉變傳統的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種網絡教育交互平臺，調動學生的學習積極性，即時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應該積極聽取學生的意見，正確做到和學生的平等交流，了解學生內心深處的真正需求，激發學生內心的求知欲望。

2.構建班級文化角落，加強班級管理。班級管理和課程思政教育融合的靈魂在于優良的班級文化，幫助學生實現自我調節和自我約束。具體而言，班主任可以帶領學生手動裝飾教室，營造出洋溢著思政氣息的氛圍，并在班級的各個角落貼上核心價值觀標語。例如，班級在每個月或者每半學期進行一次思政心得活動，讓學生親自對班級進行裝飾，在此過程中相互交流自己的心得體會。其次，班主任要積極組織開展學生熱愛的班級活動，讓這些活動充分的激發學生的積極性，更好的投入到思政建設當中來。與此同時，班主任還要利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務等多種實踐活動的方式，增強骨干學生的思想覺悟，讓這些優秀學生干部充分發揮其引領帶頭作用，實現班級的學習宣傳和生活宣傳，真正做到以學生為本，促進高職生思想道德的全方位發展。除去班級活動之外，班主任在課程中也應該適當的添加一些思政教學和社會主義核心價值觀內容，注意管理形式的變化，讓思政教育在符合當下國情和注重理論教學的前提下，讓思政工作形式變得多樣化，創造出多姿多彩、百花齊放的思政教育方式。

3.采取細致的思政教育方式，打開學生的心結。學生是踐行思政教育的主要對象，高職學生朝氣蓬勃、意氣風發，這就要求班主任要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將思政教育的重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，把立德樹人工作真正做到學生心中去，真正走進學生的內心深處。需要注意的是，不同的教育方式起到的效果不盡相同，教育對象的心理過程和個性特征和教學手段有著極大的關聯，為班主任更好的踐行思政工作帶來了充足的理論依據，所以班主任可以借鑒吸收當代教育領域的一些先進理論和技術手段，強化教育的主體性、能動性以及協同性，對現代思政教育體系進行再創新。此外，班主任也可以借鑒心理咨詢對學生進行逐一的思想輔導，不能讓學生的思想或者道德品質出現偏差，將心理咨詢的方法與技巧，通過科學合理的方式運用到思政教育當中，發揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動學生的心理，真正走進學生的內心深處，使思政教育工作變得更容讓人接受。

三、總結

隨著時代的快速發展，高職班主任要及時意識到當代學生思想的變化，在班級管理工作和思政工作上做到與時俱進，在此過程中不斷提升自己的政治修養和思想品質，借助于現代信息平臺，及時了解學生的學習動態、生活動態以及思想動態，將思政工作方式從單方面說教轉變為以學生為本，并發揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導力，全方面提升學生思政教育和班級管理效率。

參考文獻

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