灑下愛的陽光 讓花兒迎風開放

周文芳

[摘? 要：愛是責任，愛是關懷，愛是教育永恒的旋律。作為教師，對學生的愛，就要呵護學生的成長，做學生心靈的傾聽者，在嚴格要求的同時，還要給學生足夠的理解和尊重。現代教師不僅要成為學生的知識傳授者，更要成為學生心靈的慰藉者。本文以愛的實例踐行教育的本真，以愛的真情給我們的教育鍍上絢爛的光輝。

關鍵詞：小學生;愛的教育;個性輔導]

沒有愛就沒有教育。關愛學生，不僅是對一名教師的基本要求，更是師德的體現。教師的愛猶如一抹陽光，能照耀孩子的心田，但教師的愛也不是盲目的，教師的愛應是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。

一、教師的愛在于呵護學生的成長

有了愛才有教育，教師的愛除了以身奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。

記得，我接手的班級中有一個叫小鈞的學生，上課不聽課，作業不完成，最嚴重的是他經常在班里亂打人，課堂上經常亂講話，有時蹲在椅子下或地板上躺著，最嚴重的一次居然和美術老師打起來。和他家長溝通后，知道他原來是留守兒童，爸爸媽媽因為鬧離婚基本都不回家，年紀大的爺爺根本管不了這個孫子。于是，我經常抽時間和小鈞聊天，平時也注意多關心他，寫字姿勢不對、聽課不專心、考試差了……我都會和他說悄悄話，努力矯正他歪曲的心理。在路上遇到他，有意識地對他微笑點頭，只要他的學習有一點進步就及時給予表揚。雖然我做了很多嘗試和努力，但收效甚微。

有一次，小鈞又在音樂課上闖禍了，他拿鉛筆戳進了同學的手臂，還弄斷了鉛筆芯在同學的手臂里。他的爺爺被通知來學校處理這件事時，直接抄起椅子要砸向小鈞，口里也在不停地罵著，而我當時下意識地順手把小鈞往我背后一拉，也許爺爺并不會真的把椅子砸過去，但可能正是我的這個把小鈞往身后拉的動作觸動了他。從這件事后，小鈞像徹底變了一個人似得，凡是我要求的事情，他都認真地努力完成，我不讓做的事，他都盡可能控制自己不再去做，他的成績也在提高，所有的科任老師都向我反應，小鈞不再在課堂上搗亂了，有時候還很積極配合老師進行游戲。

德國著名教育家巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，及時枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”通過楊淇鈞這位學生的轉變，讓我深刻體會每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，這就要求教師用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

二、教師的愛在于做好學生的傾聽者

我曾經對待過的一個學生，她叫子晴，那一天在上早自習時，我讓組長檢查前一天的練習，可是子晴竟然一個字都沒寫，我氣得不打一處來，平時我對練習的要求這么嚴格，子晴的練習竟然是空白的，我直接批評了她，并讓她站在一旁上課。等我評講完練習，再把她叫到了辦公室。我問她，為什么沒有完成練習。子晴支支吾吾地說：“我昨晚發燒了，媽媽帶我去醫院打點滴，回來到半夜媽媽就讓我睡覺了。”當時我還打了電話給她的媽媽進行確認，還知道了那天早上，子晴還在低燒，但她堅持要來學校上課，只因為她很喜歡上語文課。那一刻，內疚，愧悔……這些詞語都不足以表達我的心情，我不分青紅皂白地批評她，沒有給她解釋的機會，那樣武斷，當時我很后悔，我真誠地向她道歉。這時，笑容重新回到了子晴的臉上，她還靦腆地笑著告訴我會在今天把昨晚的練習補上。這件事雖然已經過去，但對我永遠是一個警醒。老師要傾聽，學生才有表達自己想法的勇氣，特別是遇到膽小、內向的孩子就更加需要老師的耐心，他們才有機會表達。傾聽是理解，是尊重，也是我們教師關愛學生的體現。

三、教師的愛在于對學生的嚴格要求

俗話說“嚴師出高徒”，關愛學生，就必須從學習上、行為上、思想上對學生嚴格要求。對學生嚴是對學生愛的體現，通過嚴格要求和細心管理才能體現更深的愛。同時，嚴格要求是教師對學生高度責任感的一種體現。

每接一個新班，我都會先在班會課上和同學們制定一份詳細的、可行的班規，如每天上課按時到校，不遲到，早讀要專心讀書;做值日的同學要認真打掃、關好門窗;注重文明禮貌，不講粗言穢語等，同時，我會督促檢查讓學生快速地養成習慣。當第一個學生違反時，我會嚴格按照規章辦事，這樣是為了讓那些平時紀律性不嚴的同學起到警醒的作用。這樣慢慢的，在嚴格紀律的約束下，班級很快形成良好的班風，學生的行為習慣也就養成了。對違反紀律的同學，通過和他們談心，進行教育，讓他們明白老師的嚴格要求是出于對他們的愛。

四、教師的愛在于對學生的理解和尊重

每個學生都有個性差異，我們需要的是對待學生一視同仁，要相信每一個孩子都有他們的優點，老師要努力發現他們的閃光點，并給以充分的肯定和贊揚，讓每一個學生都能感受到溫暖，充滿自信，從而縮小師生間心靈上的距離。同時，根據學生的個性差異的特點，對他們“因材施教”，使學生更好地受到教育。這樣學生才會更加尊敬、信任你，才會向你敞開心扉，訴說心里話。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”其實，每一個孩子都期待得到老師的關注和厚愛。教師就要作為一輪太陽，把愛的陽光灑給每一個學生，溫暖每一個學生，讓每一朵“花兒”都能迎風開放。

參考文獻

[1]李小麗.追本溯源——淺談愛的教育[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（002）：250.

[2]張艷娟.用愛托起明天的太陽——淺談愛的教育[J].讀與寫，2018，15（07）：130.

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