淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性

孫彥兵

[摘? 要：在所有的教學活動中，教師都希望學生能夠更主動地參與進來，只有這樣，才能有效提升教學效率。本文所探討的是初中體育教學分析提升學生主動參與性的方法。以期通過本文理論的研究給實際的體育教學工作提供一些幫助。

關鍵詞：初中體育;體育教學;學生;主動參與性]

要提升學生的主動參與性，課堂必須是有趣的，有吸引力的，而如何才能吸引學生，還有一個重要因素是了解這個特定階段學生的喜好是什么？比如對于初中階段的學生來說，他們此時有較強的逆反心理，如果一味地嚴格要求他們，必須參與某些活動，學生可能會出現一些抵觸心理。因此，在初中體育教學中，要提升學生主動參與性，不僅要從教學內容方面做好調整，呈現出更豐富，更有趣的內容，要從教學方式方面入手進行轉變，給學生帶來新鮮，有趣的課堂模式還需要充分關注初中學生的學習特點，心理情緒特點等等。

一、豐富課堂內容

如果在課堂教學的過程中，教師只是按部就班的照本宣科，將教材上的知識呈現給學生，這樣的課堂極大程度上是枯燥的，是乏味的，而且學生還會覺得無趣，進而對這門課程的學習喪失興趣。因此，在初中體育教學中，要讓學生更主動地參與進來，就需要豐富課堂內容。在已有的教材內容上做拓展，給學生提供一些新鮮的知識來吸引他們的注意力。比如在初中體育這門課程中學生需要學習體育健康方面的知識，包括運動對人體的益處，還有飲食方面的一些知識。教學時就可以以此為主進行拓展，加入一些運動員的事跡，用這些具體的案例來說明運動的好處以及重要價值，進而可以讓學生更充分的認識體育這一學科，不再只將這一學科當做跑跑步的學科。此外，還可以對實際的內容進行深挖延展，比如在體操，武術這一部分知識的教學中就可以從這些體育知識延伸到我國的傳統(tǒng)文化。給學生講一講武術的傳承與發(fā)展。這樣一來，體育課堂的內容就變得更豐富，學生也會聽得津津有味。而且他們在體育課堂上不僅能學到體育相關的知識，還可以學到傳統(tǒng)文化相關知識，增強了學生對傳統(tǒng)文化的傳承意識。當學生在體育課堂上有更多的獲得感時，他們就會更積極地參與到這一學科的學習中。

二、轉變教學方式

這也是教學中非常重要的一個內容，教學方式甚至會直接影響教學質量，影響學生的參與積極性。就傳統(tǒng)的體育教學來說，在課堂開展之后，先讓學生熱身，一般采用的是跑步的方式，之后給他們講解本節(jié)課的內容，再讓學生自己來練習，這樣的課堂流程雖然沒有什么較大的問題，但如果每一節(jié)課都是這樣展開，學生很容易覺得無趣。對于教學方式的轉變有多個角度可以切入，比如在熱身環(huán)節(jié)，可以將其不跑這種形式進行轉換，變?yōu)樽杂膳堋＿€可以設計相應的游戲，比如便利貼游戲，讓學生圍成一個圓圈，之后，選擇兩個學生先來跑動。比如A和B，A追趕B。B同學可以跑動一圈，或者預感自己要被抓住了，就停在其他學生的身后，此時這一位學生就要開始跑動，因為他就成了被追趕的人。這樣的游戲也能起到熱身的效果，還比較有趣，這就是游戲教學法的妙用。此外，還可以設置一個有趣的情境，將知識寓于具體的情境中，讓學生更主動地去學習，這屬于情境教學法。此外還有體驗式教學法，探究教學法，合作學習法等多種教學方式，在教學的過程中，教師可以根據體育教學內容來加以選擇。比如初中階段，學生需要學習各種球類運動，這就比較適合用合作教學的方法將學生分成小組，讓他們在學習了球類運動的基本技能之后來自主練習。小組之內成員可以互相監(jiān)督檢查，讓這些鍛煉落到實處。對于教學方式的轉變，一個重要的原則就是圍繞學生來展開，將他們當做主體。這樣才能讓學生更主動地參與進來，因為他們的主人翁意識會更強，在體育課堂中的表現也會更好。

三、關注學生特點

要讓學生能更主動地參與某一項活動，必須抓住他們的興趣點。對于初中學生來說，他們的逆反心理是比較嚴重的，因此在體育教學中，教師一定要轉變教學理念，比如要讓學生參與一個活動，如果嚴格要求學生來參與，這必然起不到良好的效果，還會讓學生對體育課程喪失興趣。如果能稍加轉變，比如給這些活動加入一些競賽性質，那么便能很好的吸引初中學生，因為這個階段的學生他們的好勝心理是比較強的。比如可以制作一個骰子，每一面都有具體的體育鍛煉，例如跳繩50下，做俯臥撐兩分鐘等等。之后再開展活動，輸了的學生就需要去擲骰子，擲到哪一個活動就要立即去做。比如擲到了跳繩50下，學生就要立刻去完成。初中學生，他們的好勝心理以及自尊心都是非常強的，此時他們就會非常積極地去完成，毫無怨言。這樣的體育課堂是非常有趣的，而且能讓學生得到充分的鍛煉。學生在課下也可以自己來做這些活動，慢慢地，他們就會對體育課程體育鍛煉更感興趣，進而能主動去做一些體育運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。

四、結束語

綜上所述，體育教學在初中階段的教學活動中是非常重要的，是不容忽視的。由于這一門課程大多數時間都是在課外開展，因此，教師在把控課堂秩序時并不是那么容易，但如果能讓學生更積極主動地參與到這一門課程中來，參與到教師所構建的各種教學活動中，情況就會大不一樣。教師對于課堂的把控就會變得更容易，而要提升學生主動參與性，可以從教學內容，教學方式以及學生的特點幾個方面入手，實現這一目標。

參考文獻

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