新媒體環境下中專學生心理健康教育模式創新研究

鄭撲紅

摘要：本篇文章就新媒體環境下的中專學生心理健康教育展開相應論述，并提出些許觀點與建議。首先對教育模式創新中可能存在的難點問題進行了簡單分析，同時探討了新媒體在心理健康教育中的應用方向。隨后闡述了四點教育模式的創新策略，包括教育內容、教育渠道、教育思路和教育氛圍上的創新，希望能對有關學者的研究提供有利參考。

關鍵詞：新媒體;中專學生;心理健康教育

心理健康教育在中專學生的成長與發展中扮演著重要角色，與教育活動的順利開展、學生的心理疏導以及優秀人才的培養等都有著密切聯系。因此對心理健康教育模式的創新要點進行進一步探究，對新媒體環境下學生的全面發展有積極影響。

1.新媒體環境下中專學生心理健康教育模式的創新難點

有些中專院校在長期運行中，可能會將更多的精力投入到師生管理、課程規劃或教育資源協調中，而在心理健康教育體系的優化與完善上有所忽視，使得教育模式的應用水平一直處在可維持狀態中，給學生綜合能力的提升造成了一定阻礙。如個別院校可能會受教學周期影響而沒有對教育體系中的細小問題進行及時處理，導致所堆積的問題在時間作用下由量變逐漸轉化為了質變，從而引發教育流程混亂或教育對接不到位等問題。若領導層沒有結合教育體系制定妥善的風險應急預案，還可能給新型教育模式的應用埋下隱患，不利于教育活動的平穩開展。

2.新媒體在中專學生心理健康教育中的應用方向

首先在教學模式上，教師能借助新媒體手段來幫助學生梳理知識點，讓學生在更清晰、更直觀的角度上消化心理健康教育內容。在課后復習方面，新媒體手段則能為學生提供可靠平臺，使學生的課上與課下時間得到充分利用。其次在情感教育上，由于心理健康教育偏于感性，若教師一味采用生硬、死板的教育模式來與學生進行溝通交流，不僅會增加學生的心理負擔，還可能影響到教育活動的開展質量。所以很多中專教師會利用新媒體手段來建立與學生之間的情感橋梁，在鞏固學生主體地位的同時，實現師生之間的共同學習、共同進步。最后在教育活動方面，心理健康教育除了對學生的思想觀念有理論性輔導，在學生的實踐能力上也有很大助力。在新媒體手段的實施下，教師可以通過線上、線下同步教育的方式來為學生提供心理引導，讓學生的實踐中吸收理論要點，在理論中總結實踐經驗。

3.新媒體環境下中專學生心理健康教育模式的創新策略

3.1教育內容上的創新

要想讓心理健康教育在中專學生的成長中發揮出最佳效果，便要對教育內容進行實質意義上的創新，以此來提高學生的關注度和參與度，也為新媒體環境與心理健康教育的有機結合帶來更多可能。如有些院校的心理健康教育內容偏于理性化，多以學生的學業和就業方向指導為基礎，使得部分學生難以在枯燥、乏味的內容中快速轉變負面心態，間接增加了后續教育工作的難度。所以，可以將感性化內容融入到常規教育活動中，借助情感共鳴手段來幫助青春期下的學生緩解沖動情緒及心理。如面對個性差異較突出的學生，指導員除了要對學生的性格特點進行細化研究，還要對其文化素養、專業能力以及興趣愛好等有所了解，從而找到與學生有效溝通的突破口，以循序漸進的方式將感性教育內容轉化為理性教育內容，為學生提供正向心理引導。

3.2教育渠道上的創新

有些保有傳統觀念的教師可能會習慣了固定的心理健康教育模式，使得教育渠道也受到一定程度上的限制。而這種現象的出現不僅會阻礙教育效率與質量的提升，還容易降低學生的學習熱情和積極性，需要教師以長遠、發展的眼光來對教育渠道進行創新。如在新媒體資源的輔助下，中專院校可以結合當前所實施的心理健康教育計劃來構建相對應的內部網絡共享平臺，這樣教師與學生之間的對接力度便能在共享平臺的支撐下得到更有效的改善，既減少了時間成本的過度消耗，又緩解了學生與教師面對面咨詢時的負擔。

3.3教育思路上的創新

清晰、明確的教育思路不僅對心理健康教育工作的有序推進有指向性作用，還對教育方案的補充優化有很大幫助，需要指導員對教育思路的逐步創新給予關注。首先，要明確心理健康理論教育和實踐教育之間的協調與制約關系，均衡分配兩部分內容的開展時間，防止理論與實踐相脫節問題的出現而影響到學生對重點內容的吸收效果。其次，要對短期教育計劃與長期教育戰略下的模式有所區分，并把握好各階段教育思路的落實方向，以此來加強常規教育工作的嚴謹性、規范性與完整性。最后，對于教育方案中存在的漏洞問題，除了要對其進行及時整改，還要準確記錄下改進后的內容，從而為日后教育方案的再次優化提供參考依據，也為教育思路的實體化打開防護傘。

3.4教育氛圍上的創新

雖然有些教師能對創新心理健康教育模式加以關注，并制定了可實施的教育體系，但卻會受教育氛圍較低沉因素的影響而難以展現出新型教育模式的作用，不僅給教師帶來了無形的壓力，還側面增加了學生的麻木心理。所以在新媒體環境的感染下，教師可以適當改善教育氛圍來激發學生的學習興趣，使其在輕松、愉悅的氛圍下快速投入到心理健康教育中。另外，中專院校也可以通過定期開設培訓活動的方式來提高教師的工作水平，使其在經驗積累和深造學習中不斷掌握教育氛圍的營造要點與技巧，為心理健康教育的高效開展貢獻一份力量。需要注意的是，教師要把控好氛圍營造力度，防止學生出現注意力轉移情況而降低教育工作質量，給日后教育模式的轉變與調整帶來不利影響。

結論：

如今，很多中專院校在實際發展中，都能對學生心理健康教育模式的創新提高重視，一方面是為了給學生綜合素質的強化創造有利條件，另一方面則是為了給學生構建和諧、多元的學習及教育環境。對于教育模式創新中涉及到的細節問題和干擾因素，領導層也能對問題產生的原因進行及時分析，并結合新媒體環境與教育計劃等來制定出具有針對性的解決方案，助力學生穩步前行。

參考文獻

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