論課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

黃楊敏

摘 要：隨著新教育改革的不斷深化推進，初中英語的學習重心有所轉變，從起初的死記硬背變為靈活性讀寫，這對教師的綜合能力也是一個挑戰。如何在課堂短短四十分鐘的有限時間內充分調動學生的學習積極性，是現在初中英語教師面臨的重要問題。本文將針對課堂提問對英語教學的作用、在課堂中運用提問技巧中遇到問題以及相對的解決策略三個方面來進行討論。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語教學;作用與策略。

引 言：在我國素質教育不斷發展的背景下，對教學科目的學習重心也做出了相應的改動。語文變為較為重要的科目而英語科目的優勢地位逐漸衰落，科目重要性的變動使學生的學習重心也發生轉移。假若一堂英語課沒有活力沒有趣味性，學生是很難保持對這堂課認真聽講的動力的，這也是現階段初中英語教學面臨的問題。然而有趣的課堂提問和教師趣味性的導入是激發學生興趣的一個誘因，教師如果有自己有趣的獨特的課堂提問模式，那么學生自然會喜歡他的英語課程。

1 課堂提問對初中英語教學的作用

調動學生積極性只是課堂提問的一種作用，那是在教師將課堂提問技巧運用極為嫻熟的情況下可以實現，達到課堂教學的最佳效果。

課堂提問對英語教學的積極影響更多體現在可以讓教師從課堂提問的反饋中了解學生的學習程度，從而做到有目的、針對性的教學。可以讓教師對班級里的整體學習狀況有清楚的了解，從而更好制定教學計劃，提高教學質量。另外，課堂提問可以使學生的注意力提高，讓學生可以跟上教學進度。在任何課堂中都不乏有走神的學生，教師在課堂中提問就會拉回學生的注意力，讓學生重新將注意力放在課堂上。同時課堂提問可以讓學生鍛煉自己回答問題的表達能力。英語本就是一門需要口語表達的課程，口語能力的提高本就是學生英語水平上升的標準，可見學生表達能力是非常重要的，而英語課堂上的提問也是在鍛煉學生的口語表達能力。這就是課堂提問的積極作用。

2 在英語課堂中教師運用提問技巧時遇到的問題

就像上文所提，課堂提問在現階段的初中英語教學中是一種很棒的教學方式，但這也是在教師運用提問技巧極為熟練的情況下才能達到的狀態，現階段下在初中英語的教學課堂中，教師并不能達到這種最佳狀態，在課堂提問環節還是存在很多問題。第一，教師提問的對象太固定化。一般來說，在學期初的英語教學課堂中，教師的提問對象是不定的，因為教師不清楚每個學生的能力水平，所以會通過課堂提問來查探每個學生的水平。但到中后期教師摸清了每個學生的英語能力水平，在課堂上就只會提問程度好的學生來進行課堂提問的回答。因為課堂時間有限，教師有時會為了節約時間只提問程度好的學生來節約時間，這就失去了課堂提問本身的意義。第二，課堂提問的主體對象混淆。在英語課堂的前期課堂提問的主體可以是老師，由老師來引導學生進行課堂提問，讓老師清楚班里每個學生的英語水平，容易制定適合他們的學習計劃。但是到了后期就需要教師引導學生來自己提問，實現提問主體的轉換。但在現今初中英語課堂上，教師是提問主體這種情況短時間內不能改變，學生不能主動發現自己的問題來進行提問，只能等待著老師的發現，這就對學習較差的同學不太友好，同時也會造成班級整體英語水平得不到提高。第三，課堂內容被提問占據大部分。課堂提問是課堂中非常重要的一項內容，但教師不能分不清課堂主題內容。英語課堂的主要目的還是將教師傳授的內容交給學生，而不僅僅是通過提問來為學生查漏補缺。但部分教師將兩者的重要性混淆，把課堂中的大部分時間用來提問而沒有真正將知識交給學生，這恰恰適得其反，將課堂時間全部用來提問是沒有用的。

3 課堂提問技巧在初中英語課堂運用的策略

總上所述我們可知，教師將提問技巧運用到英語課堂中是有很多優點，而且調整教學模式也是適應教育改革的行動。那就應該盡快解決現階段出現的問題，找出解決策略，更好地將提問運用到課堂中。第一，要設置與提問問題相關的情景來使提問問題更加豐滿。初中英語課本中，每一單元都會有主要討論的主題，就比如人教版八年級英語書中where did you go on vacation這一課時中教師可以搜集不同景區照片來制作PPT，用比較趣味的提問作為導入，增加課堂的趣味性來引起學生的學習興趣，同時又把學生帶入教師創設的教學環境當中，讓學生實現沉浸式學習。第二， 教師可以在課堂中進行多次實驗或觀看優秀示范課程，學習如何在課堂中進行有效提問，并要仔細琢磨給學生拋出問題的時機。假若在學生正在思考使打斷他們去進行提問，那么這樣的提問必然屬于無效提問。這樣不僅打斷了學生的思路，執行時間長了還會引起部分學生不滿。在合適的時間開展提問環節是教師需要通過長時間嘗試來掌握的一項技巧，教師一定要引以為重，不能輕視。

4 結束語

通過以上討論，我們認識到現在初中英語課堂教學提問中存在的一些問題，由淺入深了解了課堂提問技巧運用知識，并了解了一些它的優點和運用方法。當下教育環境下，應該讓教師掌握課堂提問技巧精髓，不浮于皮毛，才能達到真正的教授效果，才能讓學生真正喜歡上英語這門學科。

參考文獻：

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