試析大學生新媒體創新創業的教育形式

莊凱麗 楊戰良

摘要：近年來，大學生創新創業問題一直受到社會各界的高度關注。本文就將論述新媒體時代背景下，從帶領大學生創新創業遇到的實際問題出發，以及大學生創新創業模式轉變的意義，并提出可行的大學生創新創業教育形式，以供參考。

關鍵詞：新媒體;大學生創新創業;教育形式;

1新媒體時代下大學生創新創業教育形式轉變的意義

在新時期背景下，必須堅定不移的貫徹創新發展理念，合理開發和利用人才資源。大學生是社會主義建設事業接班人，而高校則是培育高水平、高素質人才的搖籃。為此，高校要積極轉變創新創業教育形式，培育具備靈活的新媒體思維，掌握先進計算機信息技術的人才，為夯實國家的發展根基提供助力。然而，縱觀國內高校創新創業教育工作開展現狀，其中仍存在一系列問題，如教育理念落后、教育形式單一化、創業實踐平臺缺失等。這一系列問題的存在阻礙了高校創新創業教育工作的有序開展。在帶領學生創新創業的過程中，我們也是不斷根據市場情況轉換方式方法，從中有個更身層次的收獲。

2新媒體時代下大學生創新創業的教育路徑

2.1轉變傳統教學觀念

高校創新創業教育理念必須順應新媒體時代發展趨勢而積極轉變，而這也對教師的教學水平與職業素養提出了更高的標準要求。同時，教師還需具備敏銳的洞察力，深入了解學生對媒介信息的認知判斷能力與理解運用能力，優化網絡資源整合，發揮網絡資源的利用價值。在課堂教學中，促進理論知識與實踐技能指導的深度融合，促進創新創業教育活動的開展。根據本身專業所長，找到興趣點，借助各種各樣的實踐活動，總結實踐經驗，可強化學生的綜合素質，創建良好的教育環境。

2.2拓展教育內容

在新媒體時代背景下，大學生職業規劃與就業指導教師應有目的性的對創新創業教育內容展開拓展和延伸，積極轉變傳統就業指導形式，以促進大學生的良好發展，以自主創業帶動就業。例如，在傳統課堂教學中，教師習慣于口頭講述企業面試涉及的一系列常規性問題，以面試禮儀為主，對學生加以指導。與此同時，部分教師將重心投放在提升大學生就業環境適應能力方面。盡管這種教育形式也能夠為大學生提供幫助，但并不能滿足新媒體時代對創業實踐性的基本要求。對此，各高校教師應拓展和延伸創新創業教育內容，增強學生的新媒體意識，擴充學生的新媒體知識儲備，通過自我帶領的實踐項目，根據專業所長，時刻掌握新媒體資訊，潮流的風向，學生可以提前為自己的創新創業做調整，能夠讓同學都有了一定的收獲，并鞏固了學習上的知識應用，又完成了項目以及獲得一定的收益，提升了學生的新媒體實踐運用能力。

2.3創建信息共享平臺

在新媒體時代背景下，各高校要積極開發和利用新媒體技術，創建信息資源共享平臺，為學生提供必要的技術支撐與信息資源支撐。例如，高校網絡技術人員可以創建創業信息共享平臺，實時錄入信息資源，自主共享信息資源，促進廣大師生信息的交互傳遞。再者，合理運用微信、QQ、微博等主流社交軟件，一方面，學生可以隨時隨地的提出關于創業就業方面的問題，另一方面，教師可以實時了解學生的困惑疑慮，為學生提供必要的支持與協助。

3新媒體時代下大學生創新創業的踐行路徑

高校可以邀請創業團隊和專家學者開展經驗交流分享會，激發學生的創新創業意識，調動學生的創新創業積極性，進而營造良好的校園創新創業氛圍。高校可以開設創新創業教育課程，擴充學生的創新創業基礎知識儲備，激發學生的創新創業探索意識，引導學生參與創新創業組織活動，促進學生的全面發展。另外，高校應鼓勵學生參加各種新媒體創新大賽，不斷提高學生的新媒體技能實踐運用能力，幫助學生積累豐富的實踐經驗。不僅如此，各部門還需組建軟件學習小組，創辦新媒體社團，成立信息技術俱樂部，增強學生的創新意識，培養學生的創造能力，為大學生自主創業奠定堅實基礎。還有就是主動鼓勵學生，進行演講，展示自己的想法，以及走出課堂，可以有更多的交流溝通機會。

此外，高校要通過微博官方網站、微信公眾號及QQ組群等途徑，對各類創新創業實踐活動實行宣傳推廣，調動學生參與創新創業實踐活動的積極性。并且鼓勵學生對各類創新創業實踐活動提出合理化的建議，最大程度的發揮新媒體技術的優勢作用。基于新媒體平臺的虛擬化特征，可促使學生暢所欲言，勇于表達個人真實想法。與此同時，高校教師也可以通過與學生互動交流，深入了解學生的思想動態，從而有針對性、有策略性的培養學生的創新創業能力，推動各類創新創業教育指導活動的有序開展。

4結束語

綜上所述，在新媒體時代背景下，各高校應積極轉變創新創業教育形式，立足于本校的實際教學情況，努力增強學生的創新意識，提高學生的自主創業能力，以此有效解決大學生就業困難的實際問題，合理開發和利用人才資源，滿足國家發展的人才需求。

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