提高高職生英語口語交際能力的策略探究

【摘要】英語口語要求表達準確、流利和恰當。但大部分高職生的英語口語表達能力欠佳。就高職生如何提高口語表達能力，筆者在教學實踐中總結了幾條策略，主要包括：注重語音、語調、擴大語言輸入、注重英語文化的學習、注重學生非智力因素的培養和加強語言輸出練習實踐等，以促進高職生英語口語水平的提高。

【關鍵詞】高職學生;英語口語交際能力;策略;提高

【作者簡介】劉淑霞（1977-），女，漢族，甘肅靜寧人，甘肅平涼職業技術學院，講師，教育碩士，研究方向：英語教學。

現今科技迅猛發展，國家之間加強了經濟、政治、文化的頻繁的交流和合作，英語口語的地位突顯得更加重要，國家對高職學生的培養要求和目標是把他們培養成具有多種技能的應用型人才，知識面廣，英語口語流利、準確，專業知識精湛，以便在將來工作中和出國時可以用到，外企、導游、空乘等行業都要求員工會講流利而優美的發音純正的英語口語，但目前，高職學生的學習現狀離這些目標要求還有一定的差距，因此，教師必須尋求一些策略，有針對性地加以訓練以提高高職生英語口語水平。

一、高職學生英語口語水平現狀及其成分析

由于入校成績較低，大部分高職生英語基礎比較薄弱，英語口語水平更低。究其原因，其一，是沒有積累多少詞匯句式和語法知識，講英語 就是無本之木，無源之水;其二，是發音不太標準，語音多少帶有地方口音，顧慮非標準的語音會遭到老師和同學們的笑話，導致自卑心理嚴重，這樣在交際場合只是尷尬和沉默;其三，是多年的英語考試，不考聽力，教師也不重視口語的教學，課堂上只是講解詞匯語法知識;最后，是缺乏語言環境，學生只是在有限的課堂上說英語，有的同學想講好英語，但又苦于找不到適合自己的方式方法。

二、英語口語交際能力概述

英語口語交際能力概念，根據Canale & Swain的觀點，交際能力就是二語學習者在實際的英語交流活動中表現出的語言知識和技能的能力，交際能力不僅包括語言知識和技能，還應包括語用能力，就是在不同的場合下表達出恰當話語的能力，必須靠平時練習模仿英美國家人的語言表達習慣，培養較強的英語語感。就是不經過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程，當然需要多聽、多說和多練，英語的廣泛應用，使用到英語的場合增多，口語表達能力是學生一項重要的語言交際技能，是外語水平的直接體現，也是自我價值的體現。高分低能的人很多，現在很多大學生即使英語過了四六級，說起英語來也有可能斷斷續續、磕磕巴巴，詞不達意。練好口語在求職或者深造中起著非常重要的作用，只要在正確的方式下進行不斷地練習實踐，并且持之以恒，才能有效果。

三、怎樣提高高職學生的口語表達能力

1. 必須注重語音、語調，糾正錯誤的發音，努力培養學生學習英語的興趣。大部分高職生來自農村，受地域條件和教學資源的限制，語音、語調存在較多問題，好多元音、輔音、摩擦音、爆破音、舌側隱等發音不到位;另外，重音、連讀、弱化和省音等讀不出來，要糾正自己的讀音必須跟上視頻和錄音跟讀，還有就是多讀英語繞口令，能夠辨別不同的語音。此外，培養學生學習英語的興趣也很重要，因為興趣是最好的老師。俄國大教育家烏申斯基曾說過，沒有興趣的強制性學習，足以扼殺探求真理的欲望。可見，要練習口語，先要想盡一切辦法培養學生學習英語的興趣，比如唱英語經典歌曲、看英美劇、短視頻、聽和講英語幽默小故事、笑話等。有了英語學習的興致，學習學習起來會輕松許多。自己會跟唱英語歌曲，模仿電影人物中的語音語調講英語，學到很多有用的日常對話用語。糾正自己不恰當的發音和豐富詞匯，因為我們與人交流，首先要發音正確、清晰、流利，別人聽清楚了，才有興趣交流，談話才能繼續進行下去。

2. 通過各種途徑，強化語言輸入，大量背誦語言范例，夯實語言基礎知識。著名語言學家威爾金斯大衛A曾說過，沒有語法，可以表達較少的內容，沒有詞匯，則什么也表達不了。尤其強調學生掌握大量的詞匯短語的重要性，任何一種語言技能都是在占有大量的基本語言知識的基礎上才加以訓練才形成的。以課本為基礎，苦練基本功，先要求學生背熟所學英語課本——《新編實用英語教程》上的對話、詞匯短語，從課本上汲取基本知識，平時大聲朗讀所學課文，語言是必須出聲朗讀的，通過聲音刺激記憶細胞，讀得次數多了，才能獲得語感，可以背誦一些各種場合的慣用語表達，如醫院、學校、車站、機場、商場購物、開會、旅游、飯店用餐等，談話內容也要熟悉一些常見的話題，如興趣愛好、學習英語方法、家人介紹、職業興趣、理想、運動鍛煉、購物體驗、保持健康等，必須熟背一些常用的范例，雖然說英語不是背書，但畢竟英語不是我們的母語，有很多規則限制，靈活變通還得有一定的基礎。課堂上，要求學生復述所學課文，講英語短故事，課前3分鐘演講等，課外要求擴大閱讀，多閱讀一些英漢對照的書籍，多搜集背誦英語諺語俗語和成語等。Krashen &Scarcella （1978） 曾經指出，學習者應當背誦一些套語（formulas） 以緩解交際壓力，也就是說，二語習得者必須熟記大量現成的口語對話才能在真實的交流中創造出語言（creative speech），如常見對話“What's the weather like in Beijing？What's the transportation like in Shanghai？ I'd like to have some tea. I prefer reading. I'd rather stay at home. What kind of transportation do you like best？It took me 10 minutes to get there. Why don't you join us？ Let's go boating together”等。通過背誦一些諺語、成語來了解西方文化，如“white night”，? ? ? ?（不眠之夜）、“love me， love my dog”（愛屋及烏）、“rob Peter to pay Paul” （拆東墻補西墻）、“broaden one's horizon” （大開眼界）、“once on shore， one prays no more”（好了傷疤忘了疼）、“let bygones be bygones”（既往不咎）、“sit on the fence”、（腳踏兩只船）、“time and tide wait for no man”（時不我待）、“Rome was not built in one day， Early birds catch worms. Every dog has its day”等，所以，在平時的英語學習中，有意識地積累，強化記憶很必要。

合理利用手機App， 科技的快速發展，使得手機功能異常強大，現在手機軟件為英語學習提供方便快捷渠道，如英語流利說·英語趣配音等，還有外教一對一的在線學習方式和小紅書里的學習欄目等非常多，根據自己的水平，使用合適內容，筆者給學生推薦使用英語趣配音軟件，肯定先是把句子讀的非常流利熟練，再就是模仿配音軟件中的原聲語音語調，根據得分一遍又一遍地成功完成配音，課堂播放進行評比，激發學生學習熱情。此外，我們知道，學生還應該多閱讀書籍，開闊視野，擴大知識面，天文地理、人文歷史都得涉獵。一個人的語言反映他的知識水平，學識淵博了，思維才敏捷，注重培養學生的英語思維，課堂教學中，創設語言環境，表演出對話內容，如面試時的對話：“Pleased to meet you， take a seat. What position are you applying for？ I'd like to apply for the auto-mechanic position.? Please tell about yourself... I'll soon graduate from a vocational school and I have received some training on cooling systems， fuel systems， braking and so on. Why do you want to work in our garage？ I got to know your place from a friend. I think it's a good place to work in.”教師盡量用英語授課，用英語解釋英語詞匯和句子，在平時購物或者藥店買藥或者商場購物時，多留意商品的英語介紹，或者用手機拍下來，熟讀，牢記。平時養成勤查詞典的好習慣，沒事多翻英語詞典，可以積累大量的固定搭配詞組，通過背誦例句，還能掌握這些詞匯的用法。

3. 必須注重英語文化的學習。語言是國家文化的反映，中西不同的文化差異在語言表達方面大不相同。所以，學習英語必須要學習了解西方國家的文化習俗。如，和外國人日常交談一般談論天氣工作、運動和興趣愛好等，對別人的贊揚只能說，Thank you！不要像我們中國人一樣謙虛地說No外國人聽了并不理解，中國人喜歡見面問你吃飯了沒，而這樣問英美人士，對方則認為你要請他吃飯，或者認為你覺得他沒錢吃飯的意思，還有如果在飯店吃飯想吃雞腿，“雞腿”不能用“chicken leg”，而要用“drumsticks”， 或者? “chicken thighs”，而 “chicken leg”在英語里專指的是妓女的腿。如果不了解英語文化習俗和老外對話就顯得很尷尬，“您先上車”的翻譯是 “After you”而不是漢語里的 “You go first”“How are you？”英國朋友這樣問你，你只能回答“Fine， thank you， and you ？”，如果你像對中國朋友那樣詳細地訴說自己的真實近況，外國朋友早沒耐心而走開了。

4. 英語教師必須注重學生非智力因素的培養，如動機、興趣、情感、需要、性格、意志、自尊等。心理語言學家研究發現適度的焦慮，敢于冒險的性格能促進英語學習，外向型性格的同學大多膽大、自信、熱情活潑，會主動和人進行交流，鍛煉口語的機會肯定多，相比較而言，性格內向、害羞的同學就不喜好在人多的地方講話，這樣說英語口語的機會也少。眾多研究表明，頑強的毅力、樂觀的性格以及強烈的興趣愛好可以彌補智力方面的不足，較強的內在動機可以強迫自己不斷練習，為了找到一份理想的工作，為了生存，為了提高自我，實現人生價值，學生會自覺地擠時間來學習，增強自我效能感。所以，在練習學生英語口語學習時，要多培養他們堅強的意志力，增強學習動機，發揮性格優勢都對學習的促進作用。

5. 通過多樣化的教學方式加大口語輸出訓練的強度。課前，可以運用三分鐘演講、朗誦、辯論、討論、復述和講故事等方式，除了對話聽力練習口語外，英語閱讀課的教學也可以改成訓練口語，閱讀完課文，教師可以提問題要同學們四人一組討論，大膽說出自己的觀點，詞匯短語、句型不但要積累背會，而且要流利地現場表達出來。提高英語口語表達能力僅僅靠課堂上時間遠遠不夠，課外碎片時間充分利用起來，十分見效，另外還可以多參與一些課外英語演講，比如“I have a dream， Technology makes our life comfortable and convenient，Life in the future ”等，英語沙龍、英語角等活動，在實際的活動中練習提高英語口語。此外，寫英語日記不僅僅是練習寫作能力，同時也是練習口語表達的一種簡單而方便有效的方法，如可以將自己一天所做的事和感悟寫出來，這樣會促使自己不斷地思考怎樣寫出地道和優美的英語句子，不知不覺就會使用新的詞匯和地道表達方式了。

6 英語教師亟待提高自己的語言水平。人們常說，要想給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。時代在進步，知識更新速度非常快，教師一天不學習，就已經落伍了，好老師的標準之一就是不斷地閱讀學習，更新知識結構，專業知識和綜合技能。在英語學習方面，多聽新聞熱點，每天學習新的詞匯，訂閱21世紀英文報紙、英語學習雜志和買新概念英語等資料等，用手機學習也是方便的 ，下載適合英語的學習的軟件，跟上視頻資料學習，不斷充電，我是在下載的小紅書里聽名著朗讀或者每日口語和經典英語歌曲，零碎時間可以學到好多知識，跟上時代的步伐，新的詞匯，新的表達，如，我能加你的微信嗎？（Would I have your WeChat？）、請掃碼付款（please scan the code for payment）等，用筆記下一些高頻詞匯，反復強化記憶。

四、結語

英語口語是一項系統工程，想要講好英語口語，必須擴大閱讀積累豐富的語言知識，訓練敏捷的思維和快速反應能力，還有練習準確而流利的發音，練就昂揚自信的神態，這些技能不是一朝一夕就能獲得的，需要長時間不間斷地反復練習，不斷改進提高;英語學習也不是用某一種單一方法就能奏效的，應該是多種學習方法融合的結果，不管使用何種教學方法，都離不開堅持不懈的勤學苦練，拳不離手曲不離口，必須擠時間多聽、多說、多模仿、多練，多看原聲英語電影，多聽英語廣播等，充分利用碎片化時間，通過大量的實踐練習，制訂適合自己的目標，一步一步地提高，尋求適合自己的學習方法，通過背誦積累的地道英語，表達多了以后，才能形成英語思維和增加更多的英語國家文化知識，只要堅持多聽、多說、多讀和多寫，才能提高語言綜合能力。

參考文獻：

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