小學信息技術教學的有效策略

馬昆霞

摘要：當前迅速發展的移動互聯網技術使得信息技術也取得不斷發展進步，各個產業、各個領域都因為信息技術的迅速發展而具有了與之前完全不同的發展特征，社會發展使得所有產業都需要高質量的信息人才。對于人才培養來說，學校發揮的作用最為基本，也最為重要，在小學階段開展信息技術教育可以使得孩子們在一定程度上認識到信息技術對未來社會發展的重要意義。本篇論文根據筆者自身在信息技術教學方面的經驗，具體從不同方面對信息技術教學進行了思考。

關鍵詞：信息技術教學有效策略構建氛圍動手機會展示成果

一、完善的備課過程是課堂教學取得成功的關鍵

通過備課，教師可以為課程教學提供扎實的基礎。教師需要對所教內容知識進行細致分析，認真準備相關教材、案例、問題等，所有這一系列的工作被稱之為備課。備課是教學活動最基本的一個環節，也是為學生帶來精彩課程的必要前提。備課需要深入進行，并不是簡單的材料撰寫，教師需要做好各項前提工作，認真準備相關資料、充分了解所有學生的學習特點、學習需求，根據學生所具備的知識儲備情況、理解能力、認知能力等，實施最為合適的教學措施。學生所具有的心理特征、成長環境、思維模式、學習層次等都存在很大的區別，教師進行各項工作都需要仔細分析不同學生的具體特征。另外，不同的班級通常具有不同的學習氛圍、學習模式等，教師需要針對每個班級相應地準備最為合適的教案。不論采用什么教案以及教學方式，都需要教師在課前認真準備，這樣可以靈活應對課堂上出現的各種情況，從而高質量地實現教學目標。

二、構建一個積極向上的課堂氛圍，推動學習成效進一步提高

學習氛圍在一定程度上來說屬于班級文化的一種，學生學習一方面需要自身在思想意識上對學習這種行為形成科學認知，努力通過自身行為進行學習;另一方面還需要處在一個積極的學習氛圍當中。和諧、平等是課堂氛圍需要具備的核心屬性。教師需要以和善的態度對待不同的學生，積極對學生進行各種肯定行為，讓學生感受到教師的肯定，進而將自身所具備的各方面潛能充分發揮出來。教師需要和學生形成良好的互動關系，并不是單一地在課堂講述教學內容，而是要引導學生積極發言、積極提出自身的觀點等。教師需要對學生的學習心理、偏好等形成正確理解。比如，進行《幻燈片制作》教學活動時，為了使得課堂效果最佳，教師可以準備一些學生了解的事物作為教學素材，這樣學生會對知識內容的學習感到更加的熟悉，整個班級的學習氛圍也會更加積極、和諧。學生們對教學知識會產生濃厚的興致，發散性思維也會得到進一步鍛煉，信息技術教學正是需要學生的創造性思維得到激發。

根據夸美紐斯的觀點，良好的教學環境是學生積極學習的要件之一，而興趣則是形成這一要件的主導因素。通常情況下，小學生對于網絡游戲、娛樂視頻都表現出了非常大的興趣，但對于信息技術知識卻感到非常乏味。所以，任課教師要充分利用各個過程、環節，對學生進行合適的引導，主要目的是讓學生產生自發學習的動力，具體說來，教師可以采取如下教學途徑。

（一）游戲激趣，引導學習

幾乎所有小學生都喜歡玩各種電子游戲，游戲對小學生產生的作用是非常多元的，對于孩子來說，游戲在很大程度上具有著積極的影響意義。教師可以根據具體教學內容所具有的特征，全面搜集相關的益智游戲，然后通過恰當的手段將這些游戲融入知識內容當中，學生進行游戲時會興致高漲、主動參與，慢慢也就掌握了教學內容。比如，在教學學生練習鍵盤打字時，可以將一些打字主題的游戲提供給學生。鼠標是操作電腦最為基本、最為重要的工具之一，教師可以應用紙牌游戲進行練習操作。一方面可以使得學生對學習活動充滿樂趣;另一方面也使得學生感到學習后的成就感。引入游戲是一種極具創造性的教學模式，必須從多個方面認真進行：一是要學生有目的地玩。二是要學生有規范地玩;三是要學生有“度”地玩，不能讓學生沒有約束地玩游戲，必須同一定的學習任務結合起來。

（二）創設情景，鼓勵學習

任何一項學習活動如果能夠在恰當的情境下進行將會取得更加突出的效果。教師必須從多個角度入手，根據課堂教學內容，設定出一個最為合適的教學場景，引入一些學生感興趣的事物，通過這些學生感興趣的事物引導學生產生學習欲望，主動進行思考、探索。比如教學《插入圖片》這一內容，教師可以先讓學生欣賞一些非常精美的圖片作品。學生看到這些圖片后，會彼此進行交流：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時機激勵學生：“利用Word所帶有的強大功能，我們可以輕松設計出這些精美圖片，大家可以根據自己的想象，將自己喜歡的事物通過Word中的功能制作出來，而且大家會制作得更加精美。”學生的動手意識會徹底被激發。由此設計出的場景起到了促進學生學習的目的。

（三）學科整合，促進學習

區別于其他文化課程的是，信息技術能夠使得學生的學習方式、學習思維得到優化，而且通過信息技術的學習，學生可以獲得更加豐富的學習資源等。教育部門也多次強調，進行信息技術課程教學時，需要引導學生積極應用信息技術，提升語文、數學等其他文化課程的學習成效。所以，進行信息技術教學時，需要統籌綜合進行，將相關學科科學進行整合，從而使得學生取得更加綜合的學習成效。在這個過程中，學生能夠感受到信息技術這門學科所具有的多元作用。比如，進行《初識PowerPoint》教學活動時，教師可以引入其他學科，通過該技術制作的資料，從而使得學生對信息技術形成科學認知，自主地投入學習活動。

三、給學生提供勤動手多實踐的機會

實踐是將一門學問、一項知識徹底消化吸收的必要手段。學生在學習信息技術時同樣需要大量的實踐。教師首先需要將該門課程涉及的文化理論系統地傳遞給學生，讓學生對這些理論知識熟練掌握、徹底吃透，然后引導學生進行具體操作，在操作過程中對理論知識理解更加透徹，并充分利用信息技術發展其他方面的能力。對于各種基本操作、基本軟件需要熟練應用，學生需要經常動手練習，逐步提升自身的應用技能并培養自信心。

四、為學生創設學習成果展示平臺

教師需要構建一個科學的展示平臺，將學生的學習成果及時進行展示。學生通過欣賞別人的作品，發現自身存在的不足。學生之間也會就作品進行溝通交流，彼此互相學習技巧、經驗，從而不斷優化自己的學習方法，促進學習效果的進一步提高。在這個過程當中，教師能夠對學生各方面的學習情況，存在的問題、不足等深入了解。小學生通常喜歡自身作品受到肯定，所以，教師必須積極發現孩子們的特長、優勢等，促進學生自信心增加。

五、總結

信息技術是小學階段重要的課程內容之一，該門學科一方面具有非常豐富的理論體系，另一方面還具有非常明顯的實用價值。教師作為向學生傳授知識的主體，需要從各個角度、各個方面去優化自身的教學模式，要積極樹立更加科學、更加具有實用性的教學理念。始終牢記，所有的教學活動都是為了提高學生的綜合素養，只有這樣，進行的各種教學行為才能發揮出實際價值，使得學生更加健康、綜合的發展。

參考文獻：

〖1〗刁金花.小學信息技術課堂教學中的幾點體會.小學教學參考，2008（36）.

〖2〗商學臣.淺談小學信息技術課的教學.信息教研周刊，2013（18）.