立足音樂元素，探究節(jié)奏游戲

陳念芃

摘要：節(jié)奏是音樂的基本要素，在音樂課堂中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏是非常重要的部分。通過游戲的方式去呈現(xiàn)節(jié)奏，不僅能使學(xué)生更快、更有興趣地去了解音樂，也能對音樂產(chǎn)生更深刻的情感體驗。奧爾夫提倡從音樂的原本性出發(fā)，在游戲與表演中快樂學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)有效音樂教學(xué)的途徑之一。筆者聯(lián)系理論與課堂實際闡述了關(guān)于音樂節(jié)奏游戲的應(yīng)用以及一些思考，共同探究奧爾夫音樂節(jié)奏教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂奧爾夫音樂教學(xué)法節(jié)奏教學(xué)音樂游戲

節(jié)奏是音樂的基本要素，亦是音樂的靈魂與支撐，它把音樂的所有元素串聯(lián)起來，讓音樂變得有序而完整。因此，節(jié)奏教學(xué)在音樂課堂中也是重要的組成部分，教師需要運用各種方法與形式，讓學(xué)習(xí)節(jié)奏變得生動有趣。秉承奧爾夫音樂教學(xué)法的理念以及新課程標準的要求，我在低段課堂中嘗試了一些音樂節(jié)奏游戲，讓學(xué)生掌握了一定量的節(jié)奏，走進了節(jié)奏的世界。

一、奧爾夫音樂節(jié)奏游戲在小學(xué)低段音樂課堂中的應(yīng)用價值

奧爾夫音樂教學(xué)法是一種先進而有魅力的教學(xué)法，它通過做游戲、兒歌、拍手、唱歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏;它通過律動、節(jié)奏等與音樂教學(xué)相結(jié)合，并用演奏、拍手、跺腳、捻指、舞蹈、玩轉(zhuǎn)奧爾夫樂器等形式讓孩子充分參與并體驗音樂活動，感受音樂的樂趣，提高音樂能力。

在低年級的音樂課堂教學(xué)中，加入音樂游戲是學(xué)生非常樂于接受的學(xué)習(xí)方式。它打破了傳統(tǒng)說教式教學(xué)的固定模式，讓氣氛變得活躍，學(xué)生在實踐中獲得樂趣，鍛煉了注意力，找尋到了藝術(shù)的魅力。

二、奧爾夫音樂節(jié)奏游戲在小學(xué)低段音樂課堂中的應(yīng)用方式

節(jié)奏是音樂的基石，通過奧爾夫節(jié)奏游戲可把不易懂的音樂理論知識變得淺顯而直觀。以下，將通過教學(xué)案例來闡明我在課堂中如何運用了節(jié)奏游戲與學(xué)生一起感受音樂。

案例1：人音版二年級下冊在《賣報歌》中加入有趣的伴奏游戲微課

教學(xué)內(nèi)容：在《賣報歌》中加入有趣的伴奏

教學(xué)目標：通過對2/4拍節(jié)奏的認識，拓展喜歡的音樂節(jié)奏加入歌曲中。

教學(xué)重點：了解2/4拍的兩條節(jié)奏，學(xué)會用節(jié)奏和書本等加入伴奏

教學(xué)難點：1.節(jié)奏的準確演唱

2.跟隨音樂加入書本伴奏

教學(xué)時間：8分鐘

教學(xué)準備：書本

教學(xué)流程：1.聆聽《賣報歌》鋼琴變奏曲片段

（設(shè)計意圖：以鋼琴變奏主題的《賣報歌》，展現(xiàn)經(jīng)典旋律，讓學(xué)生進入音樂情境）

2.完整聆聽歌曲：通過聆聽歌曲，了解情緒與內(nèi)容

3.讀一讀2/4拍的節(jié)奏。

師：我們要怎樣把節(jié)奏運用到音樂之中呢？一起來看看！

（設(shè)計意圖：通過對2/4拍節(jié)奏的認識與學(xué)習(xí)，把節(jié)奏掌握后更方便開始后續(xù)的音樂游戲）

4.觀看廈門六中視頻一小段

師：除了運用身體樂器，同學(xué)們還想不想加入其他的聲音呢？讓我們看看視頻中的哥哥姐姐在做什么吧！（播放視頻）

5.學(xué)習(xí)書本伴奏，開展音樂游戲

教會學(xué)生摩擦?xí)镜目谠E：抹、拍、敲、放等，通過練習(xí)方能跟上速度進行游戲。

案例分析：

二年級的學(xué)生對于節(jié)奏的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，簡單的四分音符和八分音符的節(jié)奏組合已經(jīng)可以勝任。此節(jié)微課是選取了《賣報歌》歌曲教學(xué)中的拓展環(huán)節(jié)形成的游戲微課。在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了簡單的節(jié)奏游戲：讓學(xué)生通過摩擦?xí)尽⒂脮厩脫糇烂娴确绞絹肀憩F(xiàn)節(jié)奏。教師設(shè)計了一個小口訣，并由慢速到快速地進行練習(xí)，學(xué)生能夠循序漸進地掌握游戲。在實際課堂中，學(xué)生共同進行游戲，效果更佳。在生活中，學(xué)生也可以通過自己的方式設(shè)計節(jié)奏游戲，讓節(jié)奏變得更有趣。

三、奧爾夫音樂節(jié)奏游戲在小學(xué)低段教學(xué)中應(yīng)用的反思與思考

節(jié)奏游戲?qū)τ趯W(xué)生來說固然是有趣的，但值得反思的是，奧爾夫曾經(jīng)說過：讓孩子自己去尋找、去創(chuàng)造音樂是最重要的。若是能讓學(xué)生自己創(chuàng)造出生活中的節(jié)奏，效果就會更好。在這一點上，教師仍然需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們更多地設(shè)計與參與游戲。例如：在二年級一些民歌或者是有鑼、鼓、镲伴奏的歌曲中，學(xué)生會自然而然地敲擊課桌，或是用自己手中的杯子、鉛筆等模仿節(jié)奏，這時就可以讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，并不需要完全根據(jù)書本中的要求來做，而是自己設(shè)計一些符合歌曲的節(jié)奏，進行配合。

音樂節(jié)奏游戲的作用是為了提高學(xué)習(xí)的趣味性，通過游戲，不僅可以學(xué)會相關(guān)的節(jié)奏，更能體會到學(xué)習(xí)的快樂，在過程中也體驗到了合作的樂趣和集體的優(yōu)勢。在這樣的方式中，老師教學(xué)輕松，學(xué)生也學(xué)得樂在其中，增強了教學(xué)效果，提升了課堂氣氛。

除了設(shè)計節(jié)奏游戲之外，奧爾夫教學(xué)法中其他的節(jié)奏體驗方式也非常實用，像聲勢活動也是很好的節(jié)奏教學(xué)方式。在教學(xué)中，尤其是在進行四分音符和八分音符的學(xué)習(xí)時，運用拍手、捻指、跺腳、拍肩等身體律動，讓他們迅速地感受到身體節(jié)奏的魅力。學(xué)生們在低段時都非常好動，通過聲勢能讓他們的身體動起來，經(jīng)過不斷的嘗試，從手腳不協(xié)調(diào)變得從容時，他們會獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

立足音樂元素，探究節(jié)奏游戲

2021年6月上第16期（總第80期）

關(guān)于節(jié)奏游戲的設(shè)計，我也產(chǎn)生了一些思考。是否應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的兒歌或是節(jié)奏并不是特別復(fù)雜的歌曲在低段學(xué)生中展開教學(xué)。因為，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在玩游戲時，并不能很好地把拍手、跺腳、拍肩等協(xié)調(diào)在一起。選擇一個難度適中的節(jié)奏對于小學(xué)低段的學(xué)生來說也非常重要，畢竟能完整而順利地體驗到游戲的快樂也是很有必要的。隨著年紀的增長，再慢慢加深節(jié)奏游戲的難度，這樣也更符合身心發(fā)展的規(guī)律與課標的要求。

最后，在節(jié)奏游戲的運用教學(xué)中，教師需隨時調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對整個游戲的完成度從而及時調(diào)整游戲難度，這一點十分重要。另外，對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一項考驗，需要儲備豐富的方法與知識才能從容應(yīng)對各種狀況。

四、總結(jié)

節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位，如同地基，是歌唱、舞蹈、器樂、欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。在節(jié)奏教學(xué)中，我們可以從奧爾夫教學(xué)法中汲取很多有用的教學(xué)方式，并結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)情、接受能力去設(shè)計適合的游戲，使游戲成為提高興趣、提升素養(yǎng)的重要手段，這樣才是教學(xué)本土化的應(yīng)用。關(guān)注節(jié)奏，著眼于音樂的細節(jié)之處，讓學(xué)生體驗音樂要素，去體會、聯(lián)想、描繪音樂是十分重要的;高效的節(jié)奏訓(xùn)練能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力;能夠增強學(xué)生對于音樂的記憶力;提高學(xué)生的識譜能力;也會讓學(xué)生在潛移默化中循序漸進地掌握各種節(jié)奏，提高節(jié)奏感，發(fā)揮自身最大的潛能。作為一名音樂教師，我們需要結(jié)合教學(xué)實際情況，采用多變的方式，讓每一個孩子都能夠感受到節(jié)奏的巧妙、音樂的魅力，開啟他們音樂世界的大門！

參考文獻：

傅蕾穎.釋放天性，綻放童趣——奧爾夫教學(xué)法中的游戲教學(xué)策略研究.北方音樂，2019（4）.