Python程序設(shè)計(jì)課程思政探究與實(shí)踐

張娜

摘要：黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教育事業(yè)特別是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人高度重視。黨的十八大報(bào)告提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。本文首先闡述了《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政的意義，然后詳細(xì)論述了其探究與實(shí)踐可以按照“確定育人目標(biāo)、明確教學(xué)方法、優(yōu)化育人環(huán)境、準(zhǔn)備思政資源、實(shí)施思政教學(xué)、科學(xué)評(píng)價(jià)考核”的流程進(jìn)行，并需不斷收集反饋分析改進(jìn)。實(shí)踐表明，《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)不僅使學(xué)生完成了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在愛(ài)國(guó)敬業(yè)、抗疫精神、工匠精神等方面有一定的認(rèn)識(shí)提高和思想進(jìn)步。《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政積累的經(jīng)驗(yàn)還可以推廣到相似、相關(guān)課程的應(yīng)用研究中。

關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計(jì);課程思政;愛(ài)國(guó)主義;工匠精神;抗疫精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0149-03

1 Python程序設(shè)計(jì)課程思政基礎(chǔ)

1.1 課程思政的理論依據(jù)

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教育事業(yè)特別是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人高度重視。黨的十八大報(bào)告提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在當(dāng)今中國(guó)，高校教育的一項(xiàng)重要使命，就是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入黨和人民、國(guó)家和民族的事業(yè)之中，樹(shù)立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

1.2 Python程序設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

1989年，荷蘭計(jì)算機(jī)程序員吉多·范羅蘇姆（Guido van Rossum）開(kāi)始研發(fā)Python程序語(yǔ)言，1991年，公開(kāi)發(fā)行第一個(gè)版本。由于Python編程風(fēng)格簡(jiǎn)潔、語(yǔ)法規(guī)則易懂，迅速被業(yè)界所接受。根據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)Kaggle發(fā)布的2017年機(jī)器學(xué)習(xí)及數(shù)據(jù)科學(xué)調(diào)查報(bào)告，Python是數(shù)據(jù)科學(xué)家和人工智能從業(yè)者使用最多的語(yǔ)言。IEEE Spectrum平臺(tái)也發(fā)布了2020年最受歡迎的編程語(yǔ)言排名，Python連續(xù)四年蟬聯(lián)第一。

近年來(lái)，作為編程基礎(chǔ)語(yǔ)言，《Python程序設(shè)計(jì)》在國(guó)內(nèi)外高校普遍開(kāi)設(shè)。很多高校基于行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)、人工智能等應(yīng)用普及對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求以及Python語(yǔ)言在數(shù)據(jù)分析行業(yè)的重要基礎(chǔ)作用，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)通信、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)應(yīng)用、信息管理等專(zhuān)業(yè)也增開(kāi)了該門(mén)課程。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）也在2018年9月將Python作為與C語(yǔ)言一樣的科目二級(jí)開(kāi)始考試。

1.3 Python程序設(shè)計(jì)課程思政的意義

傳統(tǒng)認(rèn)知中，科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，技術(shù)沒(méi)有情感。然而在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)和價(jià)值觀(guān)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的大規(guī)模快速發(fā)展、全球化進(jìn)程的影響下，世界正在形成新的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化生態(tài)，而大數(shù)據(jù)、人工智能是起到引領(lǐng)作用的戰(zhàn)略性技術(shù)，《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)的開(kāi)設(shè)推廣，可以說(shuō)是進(jìn)行世界人工智能競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略部署的第一步。它在專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，基于國(guó)家對(duì)于青年大學(xué)生責(zé)任和使命教育的需要提出的，是以德智體美勞五育并舉來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，使思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合和高度統(tǒng)一。通過(guò)課程思政，使學(xué)生在愛(ài)國(guó)敬業(yè)、工匠精神、抗疫精神、關(guān)愛(ài)生命等方面都有一定的認(rèn)識(shí)提高和思想進(jìn)步，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2 Python程序設(shè)計(jì)課程思政實(shí)踐

《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)實(shí)施的過(guò)程主要依據(jù)“確定育人目標(biāo)→明確教學(xué)方法→優(yōu)化育人環(huán)境→準(zhǔn)備思政資源→實(shí)施思政教學(xué)→科學(xué)評(píng)價(jià)考核”的流程進(jìn)行，如下圖1。其中，確定育人目標(biāo)需要先挖掘和Python程序設(shè)計(jì)知識(shí)技能相契合的思政元素，然后編寫(xiě)章節(jié)知識(shí)與思政元素對(duì)照表，以便理清后續(xù)編寫(xiě)相關(guān)資源的思路。在整個(gè)探究實(shí)踐的過(guò)程中，需要不斷在教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中獲取反饋以改進(jìn)相關(guān)方案設(shè)計(jì)，接著再實(shí)施、再反饋、再改進(jìn)，達(dá)到循環(huán)提升課程思政教學(xué)效果的目標(biāo)。

2.1 確定育人目標(biāo)

確定育人目標(biāo)是整體規(guī)劃課程教學(xué)，有的放矢開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、開(kāi)展教學(xué)工作的第一步。

根據(jù)中央對(duì)青年大學(xué)生思政教育的要求，貫徹執(zhí)行習(xí)近平的相關(guān)講話(huà)精神，《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政育人目標(biāo)是：

（1）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)倫理教育——培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、勇于探索的工匠精神和良好勞動(dòng)習(xí)慣;

（2）進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育——感召愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的立場(chǎng)和決心，建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);

（3）進(jìn)行抗疫精神教育——鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共”的抗疫精神;

（4）進(jìn)行健康安全教育——引導(dǎo)學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀(guān)，重視個(gè)人身心健康，建立人身、信息等安全意識(shí)，進(jìn)行人與自然的和諧教育等。

2.2 明確教學(xué)方法

為了提升課程思政教學(xué)效果，同時(shí)達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，既要遵循程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)還要兼顧思政育人的原理方法。采用的教學(xué)方法主要包括：

（1）強(qiáng)化鞏固式編程訓(xùn)練——要求學(xué)生除了課堂練習(xí)、課后作業(yè)以外，還須完成專(zhuān)項(xiàng)編程訓(xùn)練，每周安排兩至三個(gè)訓(xùn)練任務(wù)以達(dá)到鞏固提高編程能力的專(zhuān)技目標(biāo)。

（2）螺旋漸進(jìn)式思政育人——由于思政育人不能一蹴而就，故而采用螺旋漸進(jìn)式的思政育人方法，將同一思政元素融入不同知識(shí)技能點(diǎn)，在各章節(jié)中反復(fù)學(xué)習(xí)。例如進(jìn)行人與自然的和諧教育，在《輸入與輸出》《字典》《類(lèi)和對(duì)象》等章節(jié)中都進(jìn)行學(xué)習(xí);再如進(jìn)行抗疫精神的學(xué)習(xí)，在《列表》《綜合案例》等章節(jié)中都融入了相關(guān)元素……通過(guò)這樣螺旋漸進(jìn)式育人，可以在潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨中達(dá)到思政育人目標(biāo)。

（3）“三全育人”式長(zhǎng)效機(jī)制——改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，邀請(qǐng)導(dǎo)員加入育人小組，用混合式教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)從教師到導(dǎo)員、從課前到課后、從線(xiàn)下到線(xiàn)上、從教室到宿舍，全員、全程、全方位“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3 優(yōu)化育人環(huán)境

思政育人環(huán)境是構(gòu)成思政教育過(guò)程的要素之一，是人的思想品德形成和發(fā)展的客觀(guān)基礎(chǔ)。優(yōu)化育人環(huán)境，就是在課程學(xué)習(xí)中，充分利用時(shí)間、空間因素，滲透反映愛(ài)國(guó)主義、使命擔(dān)當(dāng)、工匠精神、抗疫精神、人與自然和諧等教育信息，循循善誘地引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的思想朝著思政育人目標(biāo)發(fā)展。

（1）充分利用課余時(shí)間長(zhǎng)效育人——由于在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，采用了“三全育人”機(jī)制，將思政元素融入學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)，所以除了上課外，課前安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作、自主學(xué)習(xí)知識(shí)技能，課后完成作業(yè)、進(jìn)行編程訓(xùn)練，使學(xué)生每天都需利用一定的課余時(shí)間進(jìn)行顯性課程學(xué)習(xí)鞏固，同時(shí)隱性感知相關(guān)思政教育。

（2）普遍聯(lián)系校園活動(dòng)氛圍育人——很多學(xué)校都有考核學(xué)生在校集體活動(dòng)、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)能力等方面的相關(guān)制度，可以把這一制度與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，營(yíng)造出處處可思政的氛圍。結(jié)合課程特點(diǎn)，可以嘗試將課程學(xué)習(xí)與校園活動(dòng)制度相結(jié)合，比如學(xué)校進(jìn)行新冠抗疫宣傳，教師就可以組織學(xué)生利用海龜畫(huà)圖等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以“抗疫宣傳小海報(bào)”為項(xiàng)目進(jìn)行綜合案例學(xué)習(xí)。結(jié)合校園活動(dòng)營(yíng)造濃厚的思政育人氛圍，可以有效提升課程思政的育人效果。

2.4 準(zhǔn)備思政資源

開(kāi)展課程思政教學(xué)，需要提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源。例如編寫(xiě)課程思政教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件，制定考核方案……

2.5 實(shí)施思政教學(xué)

實(shí)施思政教學(xué)需要根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容、融入的思政元素來(lái)選擇合適的融入方式開(kāi)展教學(xué)工作。

以《函數(shù)》一節(jié)為例，該節(jié)主要講授函數(shù)的相關(guān)概念和操作。在該節(jié)內(nèi)容課程思政教學(xué)時(shí)，采用混合式教學(xué)理念指導(dǎo)下的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行，以繪制“香港特別行政區(qū)區(qū)旗”為目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感召學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定他們祖國(guó)統(tǒng)一的立場(chǎng)和決心，進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘窠逃！逗瘮?shù)》思政教學(xué)采用 “獲取項(xiàng)目任務(wù)→知識(shí)技能準(zhǔn)備→明確小組分工→組織實(shí)施完成→項(xiàng)目效果驗(yàn)收”流程開(kāi)展教學(xué)工作。

（1）獲取項(xiàng)目任務(wù)：這一環(huán)節(jié)在課前完成，教師布置任務(wù)——繪制“香港特別行政區(qū)區(qū)旗”，學(xué)生分組查閱其設(shè)計(jì)理念、繪制標(biāo)準(zhǔn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，感召愛(ài)國(guó)情懷，在他們心中埋下“祖國(guó)統(tǒng)一”的種子。

（2）知識(shí)技能準(zhǔn)備：主要是章節(jié)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，分為三個(gè)步驟進(jìn)行。

①抽查課前準(zhǔn)備：教師檢查學(xué)生小組的課前準(zhǔn)備工作完成情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)區(qū)旗設(shè)計(jì)理念的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知港獨(dú)、臺(tái)獨(dú)等都是分離主義，是挑戰(zhàn)一個(gè)中國(guó)的底線(xiàn)，讓他們心中“祖國(guó)統(tǒng)一”的種子發(fā)芽。

②講授知識(shí)技能：講授函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，演示相關(guān)操作，尤其是引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)在主程序中的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共享、安全的編程理念和工作意識(shí)。

③巡回指導(dǎo)練習(xí)：教師通過(guò)巡回指導(dǎo)在進(jìn)行例題練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生，解決他們的學(xué)習(xí)困難，并進(jìn)行職業(yè)倫理教育，培養(yǎng)他們逐步掌握“梳理思路→分解困難→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題”的工作方法。

（3）明確小組分工：要求學(xué)生小組討論繪制區(qū)旗的程序設(shè)計(jì)思路和分工。這個(gè)環(huán)節(jié)感召學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，再次熟悉區(qū)旗的設(shè)計(jì)理念，讓“祖國(guó)統(tǒng)一”在他們心中長(zhǎng)出枝葉。

（4）組織實(shí)施完成：要求學(xué)生計(jì)算出繪圖的各個(gè)細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，按個(gè)人分工完成功能程序編寫(xiě)，并小組整合程序完成區(qū)旗繪制。這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行耐心細(xì)致、精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘窠逃⒁龑?dǎo)學(xué)生享受完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感和自豪感。

（5）項(xiàng)目效果驗(yàn)收：考核學(xué)校成果并發(fā)布優(yōu)秀作品，進(jìn)一步感召學(xué)生把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家統(tǒng)一、民族命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定“祖國(guó)統(tǒng)一”立場(chǎng)，努力成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

以上用《函數(shù)》一節(jié)為例說(shuō)明了如何將思政元素融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能設(shè)計(jì)教學(xué)方案并組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。課程各章節(jié)都可以根據(jù)其內(nèi)容，選擇契合的思政元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)工作。

2.6 科學(xué)評(píng)價(jià)考核

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何通過(guò)學(xué)生的行為量化學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。首先可以預(yù)想梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為以及這一學(xué)習(xí)行為反映的思政表現(xiàn);然后盡可能根據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、細(xì)化相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn);最后設(shè)計(jì)章節(jié)考核評(píng)價(jià)表，其考核成績(jī)將作為學(xué)生課程考核的重要組成部分。

例如《列表》一節(jié)，融入了抗疫精神、工匠精神等思政元素，采用“講授→演示→練習(xí)→專(zhuān)項(xiàng)編程訓(xùn)練”的流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。思政部分主要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的“榜樣力量感召、抗疫精神學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力和工匠精神”學(xué)習(xí)進(jìn)行考核。再如《海龜畫(huà)圖》一節(jié)，以繪制“太極圖”為項(xiàng)目目標(biāo)，進(jìn)行畫(huà)圖庫(kù)方法學(xué)習(xí)，其中融入了“愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)倫理及工匠精神教育”等思政元素。該節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)流程，與《列表》一節(jié)組織教學(xué)的方式不同，所以是根據(jù)學(xué)生完成作品過(guò)程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及提交作品的及時(shí)性、精細(xì)度來(lái)考核學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，文化自信，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)工匠精神教育效果的。

雖然上述根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、思政元素融入方式、教學(xué)組織流程不同而設(shè)計(jì)不同考核標(biāo)準(zhǔn)的方法沒(méi)有做到盡善盡美，但相對(duì)一刀切式的考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了較大改進(jìn)提高，也相對(duì)更加貼近實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更公平公正。

大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)已經(jīng)成為世界各國(guó)科技發(fā)展的戰(zhàn)略性技術(shù)，Python程序設(shè)計(jì)是它們的基礎(chǔ)入門(mén)語(yǔ)言。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)Python作為編程基礎(chǔ)語(yǔ)言，受眾學(xué)生人數(shù)成指數(shù)上升。為了響應(yīng)中央的號(hào)召，踐行習(xí)近平關(guān)于“其他課程與思政課程同向同行”的講話(huà)精神，《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政的探究與實(shí)踐，可以按照“確定育人目標(biāo)→明確教學(xué)方法→優(yōu)化育人環(huán)境→準(zhǔn)備思政資源→實(shí)施思政教學(xué)→科學(xué)評(píng)價(jià)考核”的流程開(kāi)展工作，并注意在這個(gè)過(guò)程中不斷收集反饋、分析改進(jìn)。實(shí)踐表明：《Python程序設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)不僅使學(xué)生完成了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且使他們?cè)趷?ài)國(guó)敬業(yè)、抗疫精神，工匠精神、人與自然和諧等方面都有一定的認(rèn)識(shí)提高和思想進(jìn)步，其工作開(kāi)展所積累的經(jīng)驗(yàn)還可以推廣到相關(guān)相似課程中應(yīng)用。

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【通聯(lián)編輯：梁書(shū)】