核心素養(yǎng)視角下高中體育有效課堂的構(gòu)建研究

■江蘇省橫林高級中學 劉 瑛 王文華 楊 毅 彭祥忠

新課程改革的實施促使教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大改變，加強學生學科核心素養(yǎng)的培育工作對學生綜合素養(yǎng)的培育有重要意義。教師在實踐教學中要能夠始終堅持促進學生全面發(fā)展的教育思想，關(guān)注學生的學情，通過充分發(fā)揮學生的學習主體性，以學科核心素養(yǎng)為基點，對教學內(nèi)容和教學方式進行的調(diào)整。只有在多樣化的教學活動的實施過程中才能有效體現(xiàn)高中體育教學的有效性。

一、高中體育科目的核心素養(yǎng)要素分析

體育學科核心素養(yǎng)實際上就是學生在持續(xù)性的體育學習過程中逐漸掌握與形成的，可滿足學生全面發(fā)展、終身體育鍛煉需要的必備素質(zhì)與關(guān)鍵能力，一般可體現(xiàn)在三大方面。一是體育情感與品格。如強烈的體育學習情感、頑強拼搏和團結(jié)合作的體育精神等。二是運動能力與習慣。如走、跑、跳等基本的運動能力，以及鍛煉能力和競賽能力等專項運動能力，培養(yǎng)學生每天堅持定時參加某些體育鍛煉的運動習慣等。三是健康知識與行為。如科學健身、運動損傷預防與安全防范等體育健康知識。高中體育教師在教學改革進程中應(yīng)貫徹落實體育學科核心素養(yǎng)的培育，改變以往陳舊的體育技術(shù)動作教育模式，讓學生學會運動、愛上運動。因此，教師應(yīng)樹立新的體育教學觀念，在核心素養(yǎng)理念的指導下提升體育教學質(zhì)量。

二、基于核心素養(yǎng)探析有效課堂構(gòu)建策略

（一）堅持生本理念，明確教學目標和內(nèi)容

任何一門學科的教學都需要教師在明確教學目標的前提下，根據(jù)學生的學習特點及認知基礎(chǔ)進行課堂內(nèi)容的有效設(shè)計與調(diào)整。教師在實踐教學過程中要充分關(guān)注班級學生的實際情況，合理安排教學內(nèi)容，并制定出與學生發(fā)展要求相適應(yīng)的教學目標，以此有效引領(lǐng)學生以積極的學習態(tài)度投入體育課堂中，參與各個項目的活動。比如，在教學“球類運動”的“排球”知識時，教師可以充分結(jié)合教材模塊，選擇和學生運動基礎(chǔ)相符的目標，再根據(jù)分課時的教學內(nèi)容給學生樹立層層遞進的小目標。在設(shè)計教學目標時，教師可以從知識、能力和情感等層面向?qū)W生分開論述。比如學習排球時，需要學生掌握運用排球技術(shù)科學鍛煉身體的方法；初步掌握排球的傳、墊、扣、攔、發(fā)等基本技術(shù)。提高學生對排球運動的參與興趣，幫助學生養(yǎng)成積極參與運動的良好態(tài)度和習慣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、友好相處的體育精神。

（二）信息技術(shù)輔助，呈現(xiàn)體育動作和技能

信息技術(shù)與各學科的融合，能幫助教師實現(xiàn)有效教學的目標。教師在教學中應(yīng)關(guān)注多媒體課件特有的形象性和感染力，利用多媒體將體育運動項目中的一些難度較大的、抽象的動作技巧呈現(xiàn)出來，給體育課堂帶來生機和活力，幫助學生突破重難點，促使學生準確掌握體育技術(shù)。比如，以乒乓球教學為例。教師在教學中可以借助多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)乒乓球的戰(zhàn)術(shù)，引導學生參與乒乓球競賽活動中，和學生一起觀看專業(yè)技術(shù)人員的乒乓球比賽活動。為了引導學生意識到該運動的樂趣，加深學生對我國乒乓球運動的理解，教師可以在課下利用視頻剪輯、圖片編輯等形式，直觀地給學生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，讓學生在觀看賽事的過程中了解此類競技活動的本質(zhì)。同時，教師還可以利用信息技術(shù)拓寬學生的視野，通過講述乒乓球的戰(zhàn)術(shù)和技巧提高學生學以致用的能力，提升教學的有效性。

（三）優(yōu)化教學活動，促使學生養(yǎng)成鍛煉習慣

好的學習行為將伴隨學生終身，教師在體育運動教學過程中應(yīng)關(guān)注學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。教師要基于教學實踐優(yōu)化教學活動，在多種教學策略的實施過程中充分關(guān)注班級學生的運動基礎(chǔ)和特長興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要做到因材施教，開展層次化教學，幫助學生提升運動能力，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，構(gòu)建高效的體育課堂。比如，教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生分成A、B、C 三個層次，每個層次的學生的身體素質(zhì)由高到低排列。分層完畢后，教師可再對每個層次的學生布置訓練任務(wù)，引導學生找到適合自己的學習任務(wù)，進而滿足所有學生的學習需求。同時，針對學生在不同項目中表現(xiàn)出來的學習差異性，教師還可以制訂有針對性的訓練計劃，輔助其加強鍛煉。除此之外，教師還可以將不同層次的學生糅合在一個學習小組中，請體育特長生帶動其他同學積極投入體育運動中。綜上，在體育教學中實施分層式教學能夠有效促進全體的學生發(fā)展。

（四）組織體育競賽，培育學生良好的體育品德

在高中體育課程教學過程中，教師要深刻把握體育教材特點，挖掘其中利于教學的各種因素，針對高中階段學生的身心特點和體育教材特點進行知識的有效融合。部分體育運動有著十分明顯的競爭性，各種球類運動都是以團體作戰(zhàn)的形式開展的。對此，教師在實踐教學中可以組織各類體育競賽活動，讓學生在應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)和團結(jié)協(xié)作的過程中培養(yǎng)良好的體育品德。比如，在各種球類運動的教學中，教師除了關(guān)注學生在知識技能上的訓練，還要關(guān)注其精神層面的建設(shè)，通過田徑運動培育學生吃苦耐勞、敢于拼搏的頑強意志；通過組織籃球比賽，提升學生的團隊作戰(zhàn)能力；教師還可以讓不同班級的學生定期組織各類競賽活動，激發(fā)班級學生的表現(xiàn)欲和好勝心，在比賽中增強學生的學習自信，鍛煉學生的勇氣。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)在高中體育課堂中凸顯學科核心素養(yǎng)，這是我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展和進步的具體表現(xiàn)。在該理念的引領(lǐng)下，教師要能夠充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想理念，通過創(chuàng)新多種教學策略，堅持生本理念，明確教學目標和內(nèi)容。教師還可借助信息技術(shù)呈現(xiàn)體育動作；優(yōu)化教學活動，促使學生養(yǎng)成鍛煉習慣；組織體育競賽，培育學生良好的體育品德。