信息技術(shù)在幼兒園教學中的有效性探討

趙春芳

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，信息化技術(shù)已經(jīng)進軍教育事業(yè)，教育事業(yè)在信息化技術(shù)的影響下也發(fā)生了非常大的改變。信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)課堂，能夠發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教學效果，培養(yǎng)幼兒們的綜合素質(zhì)，提高課堂教學效率，讓課堂變得生動有趣，讓幼兒們喜歡上課堂的氛圍，讓幼兒的教學質(zhì)量得到極大的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學;有效性

在21世紀這個網(wǎng)絡(luò)時代，信息化技術(shù)變得非常發(fā)達，生活中的信息化技術(shù)無處不在，它已經(jīng)深深地融入人們的生活當中，方便了人們的工作和生活。在各個方面都有信息化技術(shù)的存在，包括教育事業(yè)，教育事業(yè)中信息化技術(shù)的應(yīng)用非常重要。隨著信息化技術(shù)在教育事業(yè)當中的不斷深入，教學方式也發(fā)生了非常大的改變。現(xiàn)在的課堂模式不同于之前的傳統(tǒng)課堂，之前傳統(tǒng)課堂主要是以口述和板書的形式進行講述，而且也比較死板，滿足不了幼兒教育的教學需求。而隨著信息化技術(shù)的深入，幼兒課堂變得不再枯燥乏味，信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段可以讓幼兒們積極主動地學習，讓課堂變得生動、有趣，進而吸引幼兒們的學習興趣。

一、信息化技術(shù)在幼兒課堂中的應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)的教學優(yōu)勢

在幼兒這個階段，幼兒們比較容易對一些視頻和圖片產(chǎn)生興趣，結(jié)合現(xiàn)代化教學技術(shù)，將會極大地提高他們的自主學習興趣。運用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行多媒體教學，把課堂知識通過圖片和動畫的形式對幼兒們進行展現(xiàn)，利用視頻中信息來教幼兒們知識，可以滿足幼兒這個年齡階段的好奇心以及探索能力，有助于激發(fā)幼兒們的學習興趣。現(xiàn)代化技術(shù)的教學模式不同于傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)課堂教學模式是一種填鴨式的教育模式，幼兒們被動地接受老師的知識傳授。當今幼兒一節(jié)課的專注度大概只有二三十分鐘，而他們對電子設(shè)備的專注度往往會更高一些。傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，幼兒對課堂專注了二三十分鐘后就開始走神、發(fā)呆、困倦;而與信息技術(shù)整合后的教育模式往往能夠使幼兒更集中于電腦課件，而電腦課件的豐富度和形象度也能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更專注，也更愿意和同學、老師交流，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)代化的教學模式，主要是以信息化技術(shù)作為基礎(chǔ)，然后通過圖片、聲音、視頻等方式來進行課堂教學，把靜態(tài)的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，實現(xiàn)動靜結(jié)合，可以幫助幼兒們理解中的知識。

（二）信息化技術(shù)的特點

我們通過信息化技術(shù)來教學時，可以營造一個良好的教學氛圍，讓教學內(nèi)容不再是枯燥地展現(xiàn)給幼兒，而是以一種有趣、生動的方式展現(xiàn)給幼兒。這樣有助于提高幼兒們的積極性和主動性，讓幼兒們自己主動參加到學習當中，而不是傳統(tǒng)課堂上的被動接受知識。主動地接受知識在一定程度上可以提高幼兒們的學習能力。

二、信息技術(shù)在應(yīng)用時需要注意的問題

（一）教師應(yīng)加強對信息技術(shù)的掌握程度

雖然信息化技術(shù)的課堂教學比起傳統(tǒng)課堂教學有很大的優(yōu)勢，但是由于信息化技術(shù)的不完善，導致在課堂教學中可能會出現(xiàn)一些問題。信息化技術(shù)課堂在幼兒課堂中的應(yīng)用并沒有多長時間，要想完全適應(yīng)教學課程，還需要一段較長的時間。相信在不久的將來，信息化技術(shù)課堂在幼兒課堂中會被完全應(yīng)用。在信息化技術(shù)課堂的適應(yīng)階段會發(fā)生各種各樣的問題，比如老師對課前課件的制作問題以及課件在課堂上如何展現(xiàn)給幼兒們，如何調(diào)動幼兒們的積極性，如何最大化地利用課件對幼兒們進行教學等問題，這些問題都需要我們在實踐探索當中不斷地去磨合和改善。首先，老師要接受信息化技術(shù)的培訓，學會使用多媒體教學。其次，老師要不斷訓練自己課件制作的能力，要完全掌握這種技術(shù)。最后，老師在課堂上教學時要注意觀察幼兒們的狀態(tài)，課后進行總結(jié)，找出自己課堂上教學時的優(yōu)點和不足，不斷地完善自己，對自己的缺點進行改正，提高教學質(zhì)量。同時還應(yīng)該加強校內(nèi)幼兒教育與信息技術(shù)整合的培訓，增強配套的信息教育資源并完善學校監(jiān)督機制。當下，在一些地區(qū)，校內(nèi)培訓比較單一，只能滿足基本的教學活動，不能高效高質(zhì)教學，影響了幼兒對知識的高效汲取。除此之外，學校也沒有與學科配套的信息教學資源，這在無形中增加了教師的壓力，影響了教學整合的推進。幼兒教育與信息技術(shù)整合教學的實施不只是老師、幼兒參與就可以，學校也應(yīng)該發(fā)揮監(jiān)督管理機制，為有效推進幼兒教育與信息技術(shù)教學整合舉措的實施做出貢獻。

（二）教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)

合理利用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)幼兒教育，并不是取代傳統(tǒng)幼兒教育。信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活、工作、教學提供了極大的便利，這是不爭的事實，但這并不意味著從此信息技術(shù)教學將取代傳統(tǒng)幼兒教學模式。黑板、粉筆依舊是我們教學的靈魂，有很強的生命力和縱向發(fā)展價值。我們在充分認識到信息技術(shù)教學有效、便利的同時，也要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)幼兒教育模式的優(yōu)勢互補，綜合應(yīng)用，發(fā)揮整體效應(yīng)。對于那些傳統(tǒng)的老教師，他們難以接受新科技帶來的沖擊，所以會對新科技教學存在一定的抗拒。學校要鼓勵這些教師在日常教學中嘗試著去使用這些新科技進行教學。幼兒的教學都是些簡單的基本知識，我們可以以創(chuàng)新圖畫的方式教給幼兒，給幼兒留下更好的印象。教師要合理地利用學校的設(shè)備，引導幼兒進行學習，以帶來更好的教學成果。合理利用就是把那些壞的都摒棄，整理那些好的、可以發(fā)揮很好效果的方面進行結(jié)合，以更好地提升教學效果，為培養(yǎng)好幼兒提供便利。

（三）加強信息技術(shù)創(chuàng)新

所謂創(chuàng)新，就是要在老舊的基礎(chǔ)上進行新穎的創(chuàng)造，合理的創(chuàng)新可以為幼兒的教育帶來意想不到的效果，使老師的教學工作事半功倍，也能給幼兒的學習效率帶來很大的提升，緩解幼兒的學習壓力。作為老師，應(yīng)該主動地去思考如何為幼兒帶來更為簡單的學習方法，使幼兒的學習更加高效。我們也可以主動結(jié)合生活中的例子去給孩子講課，讓那些年齡小的幼兒可以更好地理解。合作學習法，可以在進行教學的時候培養(yǎng)幼兒的合作意識，幼兒們學會了合作也就學會了如何一起去學習。所以教育工作者在進行教學時，要以平和的心態(tài)進行教學工作，不管是怎樣創(chuàng)新的改革，只要能對我們幼兒的學習有利，我們都應(yīng)該嘗試著去接受，為國家的教育工作做出自己的貢獻，為祖國培養(yǎng)一些優(yōu)良的人才。孩子是祖國的花朵，是我們國家未來的新興力量，我們未來的美好生活還需要這些孩子們?nèi)ヅΑ?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)課堂存在一定的優(yōu)勢，也存在一些缺點，但這些缺點會在后續(xù)的不斷完善當中得到解決。相比傳統(tǒng)課堂而言，信息化技術(shù)在幼兒課堂教學當中會起到一個很大的優(yōu)勢作用。因此，我們要把信息化技術(shù)與幼兒課堂進行有效的整合，為幼兒們提供一個優(yōu)質(zhì)的課堂。

參考文獻

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