新課改下小學英語教學對學生口語交際能力的培養探討

周明心

摘 ?要：在新課改的背景下，小學英語教學更加注重培養小學生的口語交際能力。但當前小學生口語表達中存在一些問題，如發音不準確、聲音較小、自信心不足等。在新課改的背景下，小學階段是培養學生口語交際能力的關鍵時期，教師在這一時期中，要對學生的口語交際能力進行培養，更好地促進他們以后的發展。

關鍵詞：新課改;小學英語;口語交際能力

一、創設教學情境，調動學生興趣

在小學英語教學中，培養學生的英語口語交際能力最合適的方法是在教學過程中創設口語交際情境。小學英語教師應該善于創設適宜的教學情境，調節整個教學節奏，不斷豐富課堂教學內容，增強英語口語教學內容的趣味性，重視小學生英語口語能力的培養。在小學英語課堂教學中創設適宜教學的情境，可以充分地調動小學生英語學習的興趣和熱情，還可以提升小學生英語聽、說、讀的能力。小學英語教師要善于運用多媒體創設教學情境。

二、激勵學生，強化口語練習

小學生年齡比較小，心理發育不成熟，對于外界事物比較敏感。教師的一個眼神、一句話、一個動作都有可能對學生幼小的心靈產生重要的影響。若是小學英語教師對學生比較嚴厲，容易使小學生對學習英語產生消極抵觸心理。特別是師生間進行英語口語交際時，這種情況會愈發明顯。由此，小學英語教師應該正視自身所扮演的角色與注意工作態度，需要重視對小學生的鼓勵引導，切不可打擊小學生學習的積極性。在口語教學中，小學英語教師應該善于正確引導學生，積極鼓勵學生張口進行英語口語練習，即使在交流過程中出現發音錯誤、用詞錯誤等問題，教師也應該積極鼓勵其繼續嘗試口語練習，給予小學生一定的信心，增強小學生英語口語學習的動力。

三、營造口語的氛圍

因為英語不是母語，所以小學生在學習的過程中會感到比較陌生，也不愿意去學習英語。因此，教師要改變原有的教學方式，激發學生對口語學習的興趣。教師可以根據小學生的身心發展規律和興趣愛好，在口語交際教學中充分應用游戲的方式，這樣可以讓學生積極地參與到其中，讓他們在這種環境中，能夠大膽地說出英語，會使用英語進行溝通，這也有利于營造愉快的口語環境，讓學生能夠在這種環境下，認真地進行口語交流，以此使學生的口語交際能力得以提高。

四、結語

小學生提高口語表達能力有著重要的意義，可以為以后學習英語奠定基礎。在這一過程中，教師要做好引導者，對學生的口語表達能力進行培養，可以轉變傳統的教學方法，營造良好的口語交際氛圍，開展多樣化的口語訓練，并運用多媒體來進行口語教學。通過這些方式的教學，學生的口語交際能力會得到提高，同時也能提高自身的英語運用能力。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]楊淑玲. 小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養[J]. 新課程，2017.

[2]張勝循. 論小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養[J]. 中國校外教育（中旬刊），2018（9）：68-69.