“中西合璧”讓中華傳統文化熠熠生輝

張迎九 張丹丹

洛陽市瀍河回族區外語實驗小學通過英語融合課堂，將英語知識傳授與傳統文化資源開發相結合，讓語言與文化無縫對接，在向學生傳授優秀中華傳統文化的同時，提高學生的跨文化交流能力。

將英語教學與傳承中華優秀傳統文化結合，引領師生在理解、欣賞英語文化的基礎上，發揚、傳承中華優秀傳統文化。我們在英語教學中，既注重學生習得知識和能力，又融合不同學科的內涵，提升學生的英語核心素養。

課程背景。文化是一種載體，藝術表現形式同樣也是一個民族文化組成的一部分。英語學習除了要理解英語國家的文化外，作為中國的英語老師，更要把英語教學作為傳承與弘揚中華優秀傳統文化的渠道，將傳統文化滲透到日常教學中去。洛陽市瀍河回族區外語實驗小學持續開展“京劇進校園”活動，建構特色融合課程，讓學生在語言學習中發現美、感受美、創造美。

洛陽市瀍河回族區外語實驗小學始建于1948年，是瀍河區一所中等規模的市級規范化小學。2011年學校確立了“美的教育塑美的人生”的辦學理念，圍繞“美道、美德、美行”美的教育主線，營造美的環境，實施美的教育，開展美的活動，努力創設“追求美的個性、陶冶美的情操、感悟美的生活、成就美的人生”的育人氛圍。學校遵循“以美育美”的教學理念，堅持把“美教美學”貫穿于教學之中，創設“四美”課堂，形成了“互動、共生、求真、尚美”的課堂文化，開設盤彩課程、足球課程、戲曲課程、社團課程，形成了“美麗人生”課程體系。

課程理念。開設“英語特色融合課程”，旨在為學生的成長提供全面和自由的“養分”與空間，在“學科+”思維引領下，進行學科的融合與拓展，為師生提供一個開放交互和展示交流的平臺。我們將知識傳授與文化資源開發結合，讓語言與文化無縫對接，向學生滲透優秀中華傳統文化，提高學生跨文化交際能力。

課程中，學生的圖像感受、聲音感受、身體感受、情感感受互相聯系融合，學生的體驗探究、個人表達、合作創造自然融合，實現了“教學設計個性美，語言訓練層次美，師生活動融洽美，教學媒體整合美”。

課程目標。通過實施“英語特色融合課程”，學校希望實現以下目標：利用傳統文化資源，讓學生在感受文化滋養的同時輕松學好英語;促進學生的語言創造力和傳播力提升，激發學生學習英語的興趣;增進學生對傳統文化的了解，傳承民族優秀傳統文化，促進中西方文化交流;培養學生熱愛祖國傳統文化的優秀品質，提升學生的文化素養;提升學生綜合實踐能力和動手能力，促進學生審美能力提升。

在日常教育教學中，學校通過師生同做“思維導圖”梳理教材，把握重點難點，落實學科素養，同時注重“特色融合課程”建設，讓學生在傳承中創新、在實踐中感知，做最美的自己。

課程例說。如“Painted face”一課融合英語、京劇、繪畫等學科，運用現代技術手段為大家呈現了一堂中西合璧的英語特色融合課程。該課程讓學生學會用英語說京劇，傳承祖國傳統文化。教學中，孩子從知識的學習者變為文化的傳播者，教師從課程的執行者變為課程的開發者;學生通過對京劇臉譜中色彩與圖形等元素的排列、組合、繪制，感受臉譜的色彩與造型之美;教師注重學生發散思維與設計能力的培養，引導學生對京劇元素進行再創造，并繪制出屬于自己的京劇小臉譜，感受民族藝術魅力。

通過融合課程的學習，學生感受國粹的博大精深、感知中華傳統文化的璀璨，視野更開闊，思維更豐富，思想更活躍，民族自信心與自豪感大大增強。這樣的課堂，是教學更是藝術，是語言更是文化。在傳承中追尋美，在創新中傳遞美，外語實驗小學師生將繼續致力于讓學生的生命之花美麗綻放！

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區外語實驗小學）

責任編輯：姜乃強