如何在統編語文教材的教學中滲透中華優秀傳統文化教育

江昭

摘要：中華優秀傳統文化由崇高的民族氣節、優秀的民族精神凝結而成，同時中華優秀傳統文化也是中華民族精神的核心，中華優秀傳統文化也是我國統編語文教材的學習重點之一，統編語文教材根據學生的身心發展水平、思維認知能力增加了許多優秀的傳統文化元素。

關鍵詞：統編語文教材;語文教學;中華優秀傳統文化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0028-01

1.充分發揮語文教材中優秀傳統文化的內容

在語文課堂教學中，不自覺的滲透中華優秀傳統文化的教育，能夠更好的傳承經典文化知識。打開語文課本，不難發現語文教材中有關傳統文化知識數不勝數，有唐詩、宋詞、文言文……在部編版的課本中選擇了許多優秀的古代的篇目，能更好的顯示出我們中華民族精神的源遠流長。課本上我們找到如此廣博的積累素材，那么，教師應該怎樣進行充分恰當的應用呢，怎樣讓學生更好的掌握呢？

1.1引導學生學會古文中包含的情感

在部編版教材《贈汪倫》這首送別詩中，李白先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接著“不及”兩個字筆鋒一轉，用比較的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，空靈而有余味，形象的表達了汪倫對李白的那份真摯深厚的友情。讓學生了解到學習古詩，不只是背誦，而是要學習古詩中所包含的情感，讓學生學會理解、賞析古詩。

1.2感嘆祖國大好河山，激發學生對祖國的贊嘆之情

在語文教材《望廬山瀑布》這首古詩中，詩的前兩句從大處著筆來描寫，寫出山頂云霧繚繞，山間瀑布傾瀉而下，山下激流勇進，構成一幅絢麗壯美的圖景。后兩句把瀑布噴涌而出的景象描繪的極為生動，寫出就像是銀河從天而降，短短的詩句就把景色的狀態給寫出來了，學生在閱讀的時候更能體會到祖國的秀麗山河。

在語文課堂的教學當中，我國傳統文化中所體現的精神對于現代社會也是具有一定的意義，我們在傳承的同時進行發展，這樣使語文教材更好的結合了傳統與與時代發展。

2.通過課外閱讀來引導學生閱讀中華優秀傳統文化篇目

語文老師應該在語文課堂上滲透中華優秀傳統文化，當然在課外也不能忽視傳統文化的教育，課內教育和課外教育兩者應該有機結合起來。統編教材的編寫意圖之一就是傳承和弘揚中華優秀傳統文化，在學生學好課本知識的基礎上，通過各種豐富的課外實踐活動潛移默化的讓學生接受更多的中華優秀傳統文化教育。

專家教授在編寫統編教材的重要目的就是為了激發學生的學習興趣，課堂上的時間是有限的，教師所教的內容也是有限的，學生所學到的知識更是有限的。要想讓中華傳統文化繼續傳承下來，就必須重視語文教學，不僅是在課堂上，更重要的是在課外的閱讀，通過大量的閱讀才會更好的理解傳統，教師要激發學生課外閱讀的興趣，充實自己的知識。

2.1根據課文所學內容，進行課外相關課外閱讀

教師要讓學生在課堂中所學到的知識與課外閱讀有機地進行結合，形成牢固的閱讀力，要有針對性的閱讀，不要無效閱讀。比如，在學習《鐵杵成針》之后，我會根據學生的掌握情況向學生推介其他的文言文進行學習，讓學生自己理解內容并掌握道理。

2.2培養學生進行專項閱讀

教師不難發現，文言文是學生的一大短板，可能由于古代離我們很久遠，學生們的文言功底太薄弱，不太利于傳統知識的掌握，所以教師可以進行文言文專項訓練，教師要根據學生的學習水平進行難度適當的專項訓練，不能過于簡單，達不到提高的效果，也不能太難，打擊學生學習古文的興趣。可以每周定量的完成有關文言文的聯系，通過學生的自學，教師的講解慢慢積累，堅持就會提高。

3.進行綜合性學習，穿插傳統教育內容

在《語文課程標準》中明確要求，在進行綜合性學習時要有一定的傳統文化的教育內容。除此之外，教師還可以依據實際條件開展有特色的綜合性教育活動。

3.1舉辦古詩詞朗誦大賽

可以舉行各種各樣的朗誦形式，有單獨朗誦的、有集體朗誦的、分角色朗讀的，學生的積極性很高漲，各顯神通，學生為了更好的呈現出朗誦的效果，還進行了配樂。那么，這樣的朗誦大會，在比賽的過程中記住了傳統的名句，以后會受益匪淺。

3.2把傳統節日當作進行傳統文化教育的機會

語文教師一定要抓住傳統節日這個教育機會，設計好進行傳統文化教育的活動方案。在傳統節日的文化氛圍中，教師進行相對應的文化教育，學生更容易接受。

比如中秋節，教師應該組織以“探索中秋”為主題的綜合性學習活動。

首先，在中秋節前一周進行布置學習任務，把學生進行分組，每組搜索有關中秋節的人或者故事，還有相關詩句，還有各地中秋節的習俗等。

其次，每個小組選出一個代表向老師進行報備整組成員所查找到的資料情況，每組根據自己掌握的相關資料制作主題板報，并在班級墻報上展出。

再次，在班級開展“探索中秋”主題大會，各個小組派一名代表進行全班展示成果。每個小組都以不同的角度來看待中秋，讓學生更加全面的了解這個節日。

最后，在班級內進行評選，要求公平公正。教師可以讓班長把每個小組的成果裝訂成冊，有“探索中秋”之古詩文、有“探索中秋”之中秋節的習俗、有“探索中秋”之故事篇，放在班級中，隨時進行翻閱。

4.結語

總而言之，語文課堂上應該要進行傳統文化的教育，教師要以《語文課程標準》為依據，進行教學，結合時代發展特點，隨時更新自己的教學觀念和教學方法手段，從教材上、課外閱讀中、綜合性學習活動等各個方面入手，全方位的把握語文課本，以學生的實際為基礎，積極引導學生學習傳統文化，激發學生的興趣。把優秀的傳統文化融入到語文教學課堂中，讓優秀傳統文化教育真正的應用到生活當中去。

參考文獻：

[1] 丁楓源 .探討在藏區小學校園中融入中華優秀傳統文化 [J].中國校外教育，2020，（1）：336-337.

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