淺談提高小學語文閱讀教學的有效性策略

雷貴蘭

摘要：在小學語文教學中語文閱讀是重要組成內容，閱讀教學活動開展能為學生語文學習奠定良好基礎。當前小學語文教師要注重對閱讀教學方法深入探究，找尋適應學生學習需求的閱讀教學方法。這樣能保障學生閱讀能力全面提升，促使學生語文學習水平有效提升。近年來隨著教學改革活動全面推進，小學語文教師要注重強化閱讀教學重要性認識，創新原有的教學策略，擬定針對性教學方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

現階段要想全面提升小學語文閱讀教學有效性，要注重對學生閱讀學習方法、閱讀技巧、閱讀習慣、閱讀能力進行培育，全面強化學生語文學習素養，引導學生掌握更多語文知識，強化多項知識儲備能力。在小學階段以及后續各階段學習中，學生多項能力培育均要以閱讀能力為基礎，因此教師要擬定多樣化的閱讀培育措施，為學生今后全面發展提供充足動力。

1.培育學生良好的閱讀興趣，讓學生感受閱讀活動帶來的快樂

良好的學習興趣對全面提升學生學習成效具有重要價值，興趣是學生參與學習活動的重要推動力，全面挖掘學生學習興趣至關重要。從當前小學語文教學現狀中能得出，當學生對某學科保持較高的關注度，在此學科教學參與中會表現的較為興奮。在課堂教學中也能表現出較大活躍度，能積極回答教師的多項提問。針對自身不感興趣的教學課程，在上課中的情緒也會逐步趨向于平緩。為了能對此類問題進行控制，教師在教學活動組織開展前，要注重對班級內部學生閱讀現狀進行分析，整合學生關注度較高的閱讀類型。從分析調查中能得出，有諸多女生喜歡閱讀文學、教育類書籍，男生喜歡閱讀科幻、自然、科普類書籍。針對此類現狀，教師可以為學生推薦《十萬個為什么》、《格列佛游記》、《紅樓夢》等 [1]。

從當前小學語文教學現狀中能得出，諸多學生在參與學習活動中具有較大好奇心，對生活中諸多未知、新奇的現象具有較高關注度。所以教師可以抓住小學生此項發展特征，在滿足其求知欲基礎上，引導其參與到文章閱讀活動中，感受到閱讀活動的較大魅力。在《開國大典》教學中，教師要注重引導學生通讀課文，再輔助性運用多媒體教學設備為學生展示開國大典基本流程順序，整合開國大典具有的歷史影響。在教學中，基于多媒體教學設備運用有助于激發學生學習關注度，為學生播放開國大典相關的歷史紀錄片之后提出相關問題。分析視頻中主要是講述了什么樣的歷史事件，讓學生看完視頻之后發表觀后感，表達自身情緒。當學生完成上述任務之后，再提出“典”、“大”分別有什么樣的內涵，為什么要如此的隆重。基于各項問題提出，再輔助性播放與課文背景相關的視頻場景，有助于提升學生閱讀學習成效。

2.積極創設科學化的教學情境，營造良好的課堂教學閱讀氛圍

在小學階段語文教學活動組織開展中，要注重對學生閱讀觀念、閱讀習慣進行培育，在教學中做好課堂教學引導。這樣能積極構建良好的課堂教學氛圍，為學生創設多樣化的學習環境。在小學階段教育中，在諸多枯燥的學習的活動組織中，要注重開展組隊學習。注重為學生積極創設良好的教學情境，建造輕松和諧的教學氛圍，有助于提高教學整體效率。在各類閱讀題材以及閱讀活動主題設定中，要集中選取能全面激發學生探究積極性、思維能力的文章。再搭配適度問題激發學生探究欲望，便于學生在文章反復學習與探究中提升邏輯分析成效。教師要注重對文章內容深入分析，找尋閱讀文章的背景，為學生創設良好的閱讀教學情境，提高教學成效。這樣能進一步豐富充實主人公基本形象，強化學生閱讀理解能力。比如在《將相和》此篇文章學習中，教師要注重進行提問。“同學們你們聽說過負荊請罪、完璧歸趙這兩個成語嗎？”通過課外提問，有助于引導學生進入到對應的歷史故事中。學生在課文閱讀中，在故事講述中強化多項知識理解。教師要運用相對簡短的語言總結出成語故事內容，強化學生學習記憶。在對應的故事中，存有較多故事情節，要注重針對性分析主人公藺相如統籌全局、足智多謀、臨危不懼等特征。也要在日常生活與學習中學習廉頗知錯就改的良好品質，對促進自身學習發展具有重要作用 [2]。

3.注重課堂教學活動延伸，實現閱讀能力有效轉化

在小學語文閱讀教學活動組織開展中，要注重強化閱讀與寫作之間的聯系。通過高效化閱讀活動組織開展能為寫作活動高效化進行奠定基礎。學生在有效的閱讀活動中整合諸多學習詞匯、表達句式、修辭手法等。在小學閱讀教學活動組織開展中，要注重對學生閱讀學習理論實施培育，鍛煉學生綜合實踐能力，強化學生語文閱讀素質。讓學生在閱讀中摘抄諸多好詞句，對重點語句合理劃分。在寫作中對多重表達方式、修辭手法規范化運用，能保障學生養成良好的閱讀習慣。在學習完《只有一個地球》之后，要向學生提出多項問題，在文章獲取了哪些關于地球的情況，宇航員們為什么要說地球太容易破碎。在閱讀學習完本課之后，你們覺得保護地球重要嗎？通過閱讀引導以后，整合核心主題，再指導學生展開寫作練習。讓學生表達在日常生活中如何去保護地球資源，這樣能便于學生進行學習聯想，對多重學習資料合理翻閱，強化學生閱讀與寫作表達能力 [3]。

4.結語

近年來我國新課改進程加快，在小學語文閱讀教學中教師要注重合理運用各類新型教學方法，全面強化學生知識掌握能力。教師要注重整合閱讀教學目標，在實踐中選取多重方法引導學生參與到閱讀課堂中，通過閱讀與寫作有效結合提升語言表達能力，強化閱讀教學成效。

參考文獻：

[1] 孟穎 . 淺談提高小學語文閱讀教學有效性的策略 [J]. 新課程·中旬，2019（4）：176.

[2] 謝優嬌 . 淺談提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究 [J]. 中外交流，2018（25）：196-197.

[3] 杜金玲 . 淺談提高小學語文閱讀教學有效性的策略 [J]. 中外交流，2019，26（20）：268-269.