課程思政在高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的融入

賈斯棋

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，高校越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德素養(yǎng)就必須加強(qiáng)思政教育，目前各個(gè)高校已經(jīng)把思政課程作為學(xué)生在校期間的必學(xué)內(nèi)容，并將其融入到各科教學(xué)當(dāng)中。本文通過(guò)對(duì)思政教育融入到高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中所具有的重要意義開(kāi)展論述，并針對(duì)當(dāng)前高校在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了將思政教育融入音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)采取的具體方法。希望通過(guò)二者的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面和思想素質(zhì)方面，能同時(shí)得到提升。

關(guān)鍵詞：課程思政 高校 音樂(lè)鑒賞 教學(xué)改革

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面的競(jìng)爭(zhēng)，而是延伸到了科學(xué)素養(yǎng)和人文精神方面的競(jìng)爭(zhēng)。由于高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，所以在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將思政教育融入到高校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)學(xué)科之中。當(dāng)前，高校在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，存在著一些不容忽視的問(wèn)題。作為音樂(lè)教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在工作中不僅要傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

一、課程思政融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的意義

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

我國(guó)是文化之邦，不僅在文學(xué)作品上取得了突出的成就，同樣在音樂(lè)作品上也不計(jì)其數(shù)，如果只是讓學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行單純的演唱或者是演奏，很難讓學(xué)生掌握眾多音樂(lè)作品的精髓，而通過(guò)音樂(lè)鑒賞就可以使這些珍貴的音樂(lè)作品，充分且全面地被學(xué)生熟知和掌握。音樂(lè)作為中華民族的傳統(tǒng)文化之一，具有悠久的歷史文化，屬于文化遺產(chǎn)中的瑰寶，與舞蹈、樂(lè)器、戲劇等有著緊密的聯(lián)系，在進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)多種思維角度進(jìn)行思考、探尋，對(duì)音樂(lè)中含有的文化風(fēng)格和藝術(shù)特征進(jìn)行仔細(xì)的分辨，深刻體會(huì)并發(fā)現(xiàn)中西方藝術(shù)文化存在的不同之處。將思政教育融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)多種音樂(lè)文化時(shí)，具有寬廣的胸襟，以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)音樂(lè)做出正確的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)各種文化深層次的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到升華

隨著國(guó)際文化之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，將思政教育融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中具有重要的作用和價(jià)值，不僅可以增對(duì)文化多元化的正確認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生在繼承學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而使音樂(lè)文化不斷的升華。在思政教育與音樂(lè)鑒賞相結(jié)合的教學(xué)方式中，學(xué)生可以接觸到很多外界的事物，例如歷史、民族文化、繪畫(huà)藝術(shù)、評(píng)論等，通過(guò)將其與音樂(lè)相聯(lián)系，促使學(xué)生充分的展開(kāi)想象，增強(qiáng)他們的推理能力和思維創(chuàng)新能力，擴(kuò)寬音樂(lè)的創(chuàng)作范圍，從多元化、多思維的角度，去評(píng)價(jià)和鑒賞音樂(lè)。從歷史角度來(lái)看，音樂(lè)的發(fā)展史和創(chuàng)作背景可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的深刻認(rèn)知，從中得到啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。因此，將思政教育融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以在老師的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)作品，通過(guò)將作品與相關(guān)的評(píng)論文章進(jìn)行綜合思考，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著新課標(biāo)的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的需求，需要按照新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。在此背景下，高校音樂(lè)鑒賞課程在開(kāi)展的過(guò)程中，教師要以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流為目的，來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式。在融入思政課程的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利，能提高他們學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，讓思政課的融入能夠有效地調(diào)動(dòng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的課堂氛圍，使原本枯燥乏味的音樂(lè)鑒賞課程更加生動(dòng)有趣，使師生之間的互動(dòng)更加頻繁，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）不重視思政教育的融入

由于受到應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)鑒賞教師只重視學(xué)生的音樂(lè)鑒賞教學(xué)，而不重視思政教育的融入，影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。音樂(lè)鑒賞課程其實(shí)屬于發(fā)散性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)的是心靈上的碰撞，通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的深刻感悟而引起音樂(lè)共鳴。音樂(lè)鑒賞課程即需要學(xué)生能獨(dú)立思考，又需要與教師較強(qiáng)交流，才能取得優(yōu)異的教學(xué)成果。但是，大部分的高校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，只重視理論知識(shí)的傳輸，而忽視思維能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的情感表達(dá)，因此，使學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到提升。

（二）教學(xué)方式和教材內(nèi)容采用不當(dāng)

首先，就教學(xué)方式而言，由于教學(xué)方式過(guò)于單一，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且音樂(lè)鑒賞教師對(duì)教學(xué)理論的把握與學(xué)生的需求有偏差，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另外，教師多采用灌輸式教育，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其次，就教材內(nèi)容而言，由于音樂(lè)鑒賞課程屬于大眾課程，因此還沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，大部分高校現(xiàn)在所用的教材都屬于專(zhuān)業(yè)教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度較大，內(nèi)容不容易被學(xué)生理解和掌握，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，違背了開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的初衷和宗旨。

三、將課程思政有效的融入到高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的具體方法

隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)在人文精神和科學(xué)素養(yǎng)方面的蔓延，各大高校開(kāi)始重視學(xué)生人文素養(yǎng)方面的發(fā)展，再加上我國(guó)新課改的不斷深化，高校也開(kāi)始加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)，而將思政教育融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中既滿足了新課改的要求，也適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。但是要想二者融合以后能發(fā)揮有效的效果，需要教師針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式，將思政教育完美的融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，從而達(dá)到提升學(xué)生思政水平和綜合素質(zhì)的目的。另外，音樂(lè)教師還要充分的將音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生們意識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處體現(xiàn)思政教育，思政教育又在音樂(lè)中發(fā)揮的重要的作用，教師要通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，使二者達(dá)到有效的融合，從而發(fā)揮最大化的作用，具體實(shí)施方法如下：

（一）加強(qiáng)宣傳力度，重視思政教育的重要性

高校要想提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)，加強(qiáng)給予充分的重視，為音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種網(wǎng)絡(luò)信息充斥著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，如果不能為學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，不能提高他們明辨是非的能力，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我，因此，在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)要充分的重視思政教育的重要性，要加強(qiáng)對(duì)思政教育的宣傳力度，使其有效的融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們?cè)鰪?qiáng)明辨是非的能力，減少不良因素為學(xué)生帶來(lái)的影響。另外，重視思政教育還能提升學(xué)生的思政水平，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的時(shí)候能夠多角度的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行思考，深刻體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵；通過(guò)思政教育，學(xué)生還可以了解更多時(shí)事，掌握最新的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和思政水平都具有重要的作用。

（二）對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行深度挖掘，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政水平

音樂(lè)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于課本教材，教師要想讓思政教育有效的融入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，分析教材中含有的思政知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政水平的培養(yǎng)發(fā)揮最大化的效用。對(duì)此，教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，要將思政教育與音樂(lè)課程教材充分的結(jié)合，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使思政教育完美的滲入到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中。音樂(lè)教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并對(duì)其中含有的資源信息進(jìn)行綜合整理和優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

除此之外，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)，還要依托多媒體教學(xué)和微課教學(xué)等方式創(chuàng)新教學(xué)方式，由于相當(dāng)一部分音樂(lè)作品和學(xué)生的日常生活沒(méi)有直接的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以掌握，教師就可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、圖片等形式，將音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容與生活相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在充分了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，與作品產(chǎn)生共鳴。例如在對(duì)《黃河大合唱》進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，教師就可以采用這種方式，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)人民受到的戰(zhàn)亂之苦，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴的時(shí)候激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)前的幸福生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思政水平的教學(xué)目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)，不僅要重視課堂理論教學(xué)，還要重視課外實(shí)踐教學(xué)。教師要提前制訂好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)流程和內(nèi)容，并保證實(shí)踐活動(dòng)的多元化性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分重視學(xué)生的主體性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，并積極提出自己的見(jiàn)解，為活動(dòng)的開(kāi)展聚集更多的人力，為學(xué)生們提供參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力和組織能力。一方面可以借助節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，保證音樂(lè)教學(xué)的效果。同時(shí)，學(xué)校還要給予大力的支持，組織開(kāi)展全校范圍內(nèi)的音樂(lè)大賽等活動(dòng)，在競(jìng)技中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，使其創(chuàng)造出優(yōu)秀的具有正能量的音樂(lè)作品。另一方面通過(guò)建立活動(dòng)平臺(tái)，增加師生之間的交流，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)散思維，與作品產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的思想高度。另外，通過(guò)師生交流還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和思政水平。

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