鄉村學校書法課程有效教學研究

羅火金

【摘要】書法作為我國傳統文化的一部分，對傳統文化的傳承和發展有著重要價值。但是當前鄉村學校書法課堂存在缺少專業教材、學生書法基礎薄弱、缺乏完善的資源以及缺乏主動學習動力的問題，要想提升鄉村學校書法課堂，還需要為學生配備完善的書法學習資源，激發學生興趣、幫助學生掌握書法文字結構，并通過開展多樣化書法活動，提升鄉村學校書法課程教學效果。

【關鍵詞】書法課程;傳統文化;鄉村學校

現階段，我國書法教育工作還處于初級階段，專門開設書法課程的學校僅有一小部分，很多時候書法課程都作為語文或是美術教學的一部分。鄉村學校更是如此，甚至一些學校都無法讓學生進行書法練習，只能作為欣賞課進行教學，這也使得我國書法教育工作開展一直停滯不前。

一、鄉村學校書法課程教學現狀

鄉村學校書法課程教學現狀并不理想，主要體現在以下幾個方面：

1.缺少專業書法教材

當前鄉村學校書法課堂缺少專業的書法教材支持，由于缺少明確的教學指標和內容，書法課堂存在一定隨意性。很多時候都是教師組織學生對著名書法作品進行鑒賞，很少讓學生進行操作練習，在書法課堂中，學生難以切實感受毛筆書法的獨特性，學生對于書法課的興趣也比較低。

2.學生書法基礎薄弱

很多鄉村學校學生在學習書法之前都沒有接觸過書法方面的知識，對于書法的了解只是停留在用毛筆寫字方面。再加上學校的書法課程教學沒有向學生開展系統的理論知識教學，學生對于書法的認識只停留在很淺的層面，在書寫時也是按照硬筆的模式進行書寫，書法基礎非常薄弱。

3.缺少完善的資源配置

鄉村學校書法課程開展需要完善的硬件配置，毛筆、宣紙、墨汁等都是書法的必備硬件，為了幫助學生投入到書法學習中，甚至需要準備專門的書法教室來開展教學。然而這些對于鄉村學校來說都是非常困難的。此外，鄉村學校的書法課程教學還缺少專業的書法教師，這對書法課程的開展更是帶來嚴重阻礙。

4.學生缺乏主動性學習意識

對于鄉村學校的學生來說，盡管有一部分學生對于書法有一定學習興趣，但是受到教學形式、教師以及家長的影響下，他們只能在心里告訴自己要將學習放在首要位置，這樣才能考取一個好成績，將來考上一所好大學，所以并不會在書法學習中投入大量時間和精力。除此之外，學生每天還面臨著繁重的學習任務，很難靜下心來專心練習書法，即使老師安排了書法練習任務，也都是用一種應付的心態來完成。

二、鄉村學校書法課堂有效教學策略

要想提升鄉村學校書法課堂教學的有效性，就需要先解決鄉村學校書法教學資源的問題，通過激發學生對于書法的興趣，幫助學生掌握書法文字結構，并組織學生開展多樣化書法教學活動，這樣才可以為鄉村學校書法課堂有效教學提供保障。

1.完善教學資源

完善的書法課程教學資源是保障書法課堂教學順利開展的基礎。學校可以將空教室布置成為一個專門開展書法課程教學的教室，并在教室內懸掛各大書法家的作品，也可以留出展示學生書法作品的區域，營造良好的書法學習氛圍。學校還需要為學生配備專門的毛筆、宣紙、墨汁以及字帖等必備工具。在教材資源的配置上，除了學校自編的書法教材外，還需要為學生準備一些專業的書法教材，并為學生準備一些歷代有名的書法作品，將其制作成為臨本冊。使這些書法作品轉變為書法課程教學資源，以便學生隨時觀摩學習。

2.激發學生對于書法的興趣

鄉村學校學生缺乏主動學習書法的意識，這主要是因為學生對于書法學習的興趣不高，要想提升鄉村書法課程教學效果，激發學生書法學習興趣最為關鍵。為此，書法教師應當將培養學生興趣作為書法課堂教學的首要目的，使學生能夠積極主動參與到書法技能學習當中。書法教師可以借助于漢字的教學方式，在書法教學中開展趣味性教學。例如：教師可以通過將一些漢字的演變過程向學生展示，如“象”這個漢字通過借助于多媒體對“象”的抽象化大象模樣展示給學生，激發學生的學習興趣。事實上，很多漢字都是由圖形而逐漸演化而來的，這些演化的過程都可以算得上是一個非常有趣的故事。所以，書法教師也可以通過故事導入的方式激發學生書法學習興趣，讓學生體會到書法學習的樂趣，這樣學生在書法教學課堂中也會表現得非常積極，也更愿意主動參與到書法研究和學習當中。

3.幫助學生掌握書法文字結構

可以說書法是展現漢字的一種形式，兩者之間存在著緊密的聯系，所以在書法課堂教學是，鄉村學校教師還要注意幫助學生掌握書法文字結構，這樣才能夠為學生今后書法學習奠定良好基礎。然而很多教師都沒有關注到這一點，認為在書法學習中，學生只需要按照漢字的書寫方式就可以了，也不會對書法文字結構進行講解。由于鄉村學校學生對于書法的了解十分有限，對于書法書寫技巧的掌握更是少之又少，如果不幫助學生掌握書法文字結構，學生就很難形成一個良好的書法書寫習慣。同時，由于鄉村學校學生之前沒有接觸過書法，在書寫過程中也只是照貓畫虎描繪，根本不能談得上是書寫。而書法講究技巧，所以書法教師要在書法課堂教學中對書法技巧進行詳細講解，幫助學生掌握書法文字結構和布局，通過不斷練習可以幫助學生提升書法素養。當學生對書法文字結構掌握熟練以后，無論是今后書法書寫還是漢字書寫，都能夠提升書寫的規范化，幫助學生養成一個良好的書寫習慣，為今后書法學習奠定良好基礎。

4.開展多樣化書法教學活動

為進一步提升鄉村學校書法課堂教學的有效性，教師還要通過開展多樣化書法教學活動，進一步提升學生書法水平。為此，教師可以在書法課堂教學中，組織學生開展名家書法臨摹比賽，并對學生臨摹作品進行評比，在臨摹比賽中不僅可以提升學生書法鑒賞水平，還可以使學生書法技巧得到強化。教師也可以鼓勵學生參加縣級、市級以及省級的書法比賽，讓學生在這種比賽中開闊視野，進一步提升自身書法水平。

鄉村學校書法腳步跟課程的開展任務艱巨，要想提升課堂有效性并不是在短期內就能夠完成的。隨著社會大眾對于書法課程教學越來越重視，相信鄉村學校書法課堂一定可以達到理想的教學效果，從而實現對優秀傳統文化的傳承。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“弘揚優秀傳統文化的校本課程研究——鄉村學校書法校本課程課堂有效教學策略探究”成果（課題編號：GDXKT23841）】

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