基于新工科背景的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

詹青 許崇明 陳國妮 姜誼

摘 要：在新工科建設(shè)背景下，社會發(fā)展對新型工科人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。高校要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)整體方向及培養(yǎng)方式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章從合理安排專業(yè)教學(xué)計劃、注重教學(xué)運行機(jī)制的科學(xué)管理、注重教學(xué)質(zhì)量管理與評價、加強教學(xué)基本建設(shè)管理等方面入手，探討高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：新工科;高等教育;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新策略

中圖分類號：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0004-02

當(dāng)前，社會發(fā)展對新型工科人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。在新工科建設(shè)背景下，高校需要與時俱進(jìn)，及時對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)行人才培養(yǎng)整體方向及培養(yǎng)方式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對當(dāng)前新工科建設(shè)背景下高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、關(guān)于新工科

2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》。新工科是基于當(dāng)前我國戰(zhàn)略發(fā)展的新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求所提出的整體工程教育改革方向。目前，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)等為代表的新經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，其對工程科技領(lǐng)域的人才素質(zhì)與能力提出了更高要求，需要進(jìn)一步加快教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新。新工科對我國高等教育的發(fā)展具有指導(dǎo)意義與示范作用，而新工科人才的培養(yǎng)離不開高校。因此，高校必須加快傳統(tǒng)工科的教育轉(zhuǎn)型工作，從基礎(chǔ)開始進(jìn)行變革與創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)工科背景下，高等院校培養(yǎng)出的人才通常社會適應(yīng)能力較差，且社會競爭力較弱，與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差異。而新工科建設(shè)背景下，各項新能源、新材料、新技術(shù)出現(xiàn)，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)呈現(xiàn)出新的交融業(yè)態(tài)，同時，社會生產(chǎn)及組織方式、社會治理結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)化為高等教育帶來了新的需求與發(fā)展機(jī)遇，使教育領(lǐng)域出現(xiàn)了新理念、新體系、新模式、新結(jié)構(gòu)。因此，高校需要建立以市場需求為導(dǎo)向的新工科人才培養(yǎng)模式，整合院校各項資源，構(gòu)建校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而推進(jìn)高等教育工作順利開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、新工科建設(shè)背景下高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

1.合理安排專業(yè)教學(xué)計劃

首先，高校應(yīng)立足于自身實際情況，合理安排專業(yè)教學(xué)計劃，加快建設(shè)新型工科，根據(jù)總體布局培養(yǎng)未來技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型人才。要重視專業(yè)建設(shè)，確保整體專業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，做好學(xué)科專業(yè)規(guī)劃工作，凸顯高等教育專業(yè)優(yōu)勢。要堅持內(nèi)涵發(fā)展，穩(wěn)定現(xiàn)有的專業(yè)規(guī)模，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，注重與時俱進(jìn)，并堅持變革與新辦相結(jié)合，順應(yīng)時代發(fā)展需求增設(shè)新型專業(yè)，加快對傳統(tǒng)專業(yè)的升級，推進(jìn)復(fù)合型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。高校要發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢，建設(shè)學(xué)科專業(yè)群，使其逐步適應(yīng)當(dāng)前新工科發(fā)展要求，滿足經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。實踐證明，合理規(guī)劃教學(xué)方案是確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)計劃順利實施的重要依據(jù)，也是學(xué)生在校內(nèi)規(guī)范化學(xué)習(xí)的重要保障。因此，高校在確立高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，要精心設(shè)計教學(xué)方案，確保教學(xué)計劃的合理性，強化對學(xué)生通用能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)當(dāng)前新工科的新理念，確保其能夠得到科學(xué)推行與有效落實，并能夠?qū)a(chǎn)業(yè)和技術(shù)的新發(fā)展、新行業(yè)對各類人才的需求充分融入教學(xué)計劃，及時更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育課程體系。

2.注重教學(xué)運行機(jī)制的科學(xué)管理

教學(xué)運行即教學(xué)工作與教學(xué)計劃的執(zhí)行，也稱為課程實施。教學(xué)運行管理包括教學(xué)過程組織管理及教學(xué)行政管理兩個方面。若想對教學(xué)運行進(jìn)行科學(xué)管理，首先應(yīng)重視在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建師生交融的課堂，將學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新工科提出了“以學(xué)生為中心”的一系列操作方案，高校教學(xué)工作應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資與教育資源應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果方面。在新時代背景下，高校要重視教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，實施任務(wù)式、案例式、情境式、對話式教學(xué)，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校要優(yōu)化教學(xué)觀念，建立協(xié)同、協(xié)調(diào)的規(guī)范管理制度，樹立科學(xué)的人才觀，確保教學(xué)工作順利推進(jìn)。要以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)習(xí)所帶來的成就感。此外，高校還需要加大常規(guī)教學(xué)管理工作力度，確保教師在備課、授課、課后講解等環(huán)節(jié)更加科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格遵循相關(guān)管理制度，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.注重教學(xué)質(zhì)量管理與評價

在新工科建設(shè)背景下，高校要按照“以改革為動力，以質(zhì)量求生存”的工作思路，建立常態(tài)教學(xué)評價機(jī)制，并不斷改進(jìn)，全面了解并掌控教學(xué)動態(tài)，及時解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教學(xué)質(zhì)量評價工作的不斷優(yōu)化，因此，高校要以整個院校為整體，以教務(wù)部門為核心，構(gòu)建全員參與式、立體化的教學(xué)質(zhì)量保障體系。同時，要及時發(fā)現(xiàn)多種反饋渠道所獲取的影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并采取相應(yīng)措施，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校要以自身實際發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，科學(xué)制定以學(xué)生為本的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)等。此外，高校還要不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障體系中的各項規(guī)章制度，建立相應(yīng)工作機(jī)制，推進(jìn)高等教育在新工科背景下順利發(fā)展，進(jìn)一步提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強教學(xué)基本建設(shè)管理

（1）建設(shè)“雙師型、創(chuàng)新型”教師隊伍。在新工科背景下，高校需要明確市場對人才的需求，加強師資隊伍建設(shè)，并制定符合高等教育特點的師資評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師積極主動地強化專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，實現(xiàn)專業(yè)水平與溝通能力的全面提升。要鼓勵教師通過技能考試、技能培訓(xùn)、寒暑假赴企業(yè)實踐鍛煉等方式提升技能水平，積累相關(guān)經(jīng)驗。另外，還可以聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家來校講學(xué)，開設(shè)相關(guān)講座。（2）建立合理有效的校企合作機(jī)制。高校要加強與對口企業(yè)的交流合作，安排學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐能力。還要與相關(guān)企業(yè)合作，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，擴(kuò)建集教育教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、項目開發(fā)實踐等于一體的實踐教學(xué)基地，通過搭建更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）加強校本教材建設(shè)。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，加強校本教材建設(shè)。校本教材要體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝，反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)崗位變化的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。教材的編寫，應(yīng)廣泛吸納各方專家，包括企業(yè)一線專家的意見，要強調(diào)實用性與操作性，利于培養(yǎng)工科人才的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊協(xié)作意識等。