幼兒繪畫教學中創新意識的培養探究

張永花 柳真

摘 要：繪畫是實施美育的主要途徑。因此，教師應充分發揮美術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。文章探究幼兒繪畫教學中創新意識的培養策略：為幼兒選擇合適的繪畫用具，鼓勵幼兒用繪畫表達情感、理解和想象，提升幼兒繪畫水平與技巧，創造良好的繪畫環境。

關鍵詞：繪畫教學;幼兒;創新意識;途徑;美育;策略

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0106-02

幼兒對世界充滿好奇，擁有天馬行空的想象力，因此，幼兒的繪畫作品也常常突破人們的固有認知，如花兒擁有燦爛的笑臉、太陽變成長著白胡須的老爺爺、汽車在天空中飛來飛去等。可以說，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，因此，教師應支持幼兒富有個性和創造性的表達，并積極培養幼兒的創新意識，給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。本文結合教學實踐探究幼兒繪畫教學中創新意識的培養策略。

一、為幼兒選擇繪畫用具，培養幼兒的繪畫創新思維

1.從幼兒的興趣出發選擇繪畫用具

幼兒不具備成人的耐心和毅力，而讓幼兒長期堅持做一件事情最好的辦法就是有效吸引幼兒的注意力。在繪畫教學中，教師首先要培養幼兒的繪畫興趣，可在平時的教學中多了解幼兒的所需所求，從幼兒的興趣入手，為幼兒選擇合適的繪畫用具，以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的繪畫興趣。例如，基于幼兒，尤其是男孩喜歡奧特曼的特點，教師在選擇繪畫用具時，可優先考慮含有奧特曼元素的用具，如奧特曼造型的削筆機、有奧特曼貼紙的橡皮、以奧特曼形象作為封面的繪畫本等。幼兒拿到這些繪畫用具之后，出于喜愛，會大大提高這些用具的使用頻率，并認為畫畫是一件有趣的事情。當幼兒的繪畫興趣被激發之后，教師可以此為基礎進一步培養幼兒的創新意識。

2.為幼兒提供多樣化的繪畫用具

多樣化的繪畫用具可讓幼兒保持對繪畫的新鮮感。繪畫的形式多種多樣，并不是每一種形式都能夠獲得幼兒的青睞，幼兒也很難迅速找到自己喜歡的繪畫方式，因此，教師可通過提供多樣的繪畫工具讓幼兒接觸不同的繪畫方式，這樣幼兒遇見自己喜歡的繪畫方式的幾率就會大一些。

二、鼓勵幼兒用繪畫表達創意

1.不以對錯評價幼兒的繪畫作品

繪畫是實施美育的主要途徑，幼兒的繪畫過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，因此，教師應充分發揮繪畫的情感教育功能，支持幼兒富有個性和創造性的表達，重視培養幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，不要過分強調技能技巧或進行標準化要求，不要過分重視幼兒的表現或藝術活動的結果。幼兒畫作中天馬行空的想象或許與實際生活不相吻合，教師不能以簡單的對錯評價幼兒的繪畫作品，而應該給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。幼兒的創新意識也是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此，教師需要做的是保護幼兒純真的情感，不干預幼兒的繪畫呈現內容，并鼓勵幼兒在繪畫中融入自己的真實情感。

2.組織專題繪畫比賽

繪畫若以比賽形式進行則能夠極大激發幼兒的好勝心理，引發幼兒的奇思妙想，讓幼兒創作出更多富有創新性的作品。例如，在抗擊新冠肺炎疫情期間，幼兒園開展了以“抗擊疫情，致敬英雄”為主題的繪畫比賽。在比賽中，幼兒結合在生活之中的所見所聞通過繪畫表達自己戰勝疫情的決心。有的幼兒畫出了抗擊疫情的英雄們，有的幼兒畫出了形態各異的病毒。其實，幼兒未曾見過病毒，只是通過想象，以繪畫的形式呈現了病毒的樣子，這就是幼兒創新意識的一種表現。

三、提升幼兒繪畫技巧與水平

1.注重繪畫技巧教學

良好的繪畫技巧是幼兒準確表達創新思維的重要基礎。幼兒的繪畫能力相對比較弱，幾乎沒有任何繪畫技巧可言，完全憑借自我感覺進行繪畫。幼兒可能擁有許多幻想和構思，卻無法準確通過繪畫呈現自己的創意，因此，缺乏繪畫技巧在一定程度上會限制幼兒表達自我創意。例如，教師讓幼兒將自己最喜歡的自然景象畫出來，幼兒在腦海中呈現出燕子在藍藍的天空中自由飛翔的畫面，卻苦于畫不出想象中的燕子，只能草草收尾。此時，教師可指導幼兒觀察燕子的外部特征，讓幼兒結合燕子的特點進行繪畫，如畫出燕子剪刀似的尾巴，這樣就能更準確地表達幼兒的創意想象。

2.舉辦多種繪畫活動，提升幼兒繪畫水平

熟能生巧，對于許多技能而言多加練習都是至關重要的，繪畫也不例外。因此，教師簡單教會幼兒繪畫技巧是遠遠不夠的，看懂了不代表能操作，要想讓幼兒真正掌握繪畫技巧，一定要增加練習的機會，讓幼兒在多種繪畫活動中，大膽表現自己，并提高表現的技能和能力。在課堂上，教師可以組織幼兒對同一物品展開繪畫，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，教師可根據幼兒的具體表現和需要，對幼兒繪畫的表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。另外，教師還可建議家長帶領幼兒開展室外寫生活動，以提高幼兒的繪畫技巧。多姿多彩的大自然能激發幼兒的創作靈感，讓幼兒展開想象的翅膀，用不同的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，可以進一步提升幼兒的創新意識。例如，家長帶孩子到公園湖邊寫生，孩子在湖邊看到魚兒和蝴蝶后，創新地將二者聯系起來，把蝴蝶的翅膀畫在魚兒的身上，希望魚兒能像蝴蝶一樣在天空自由飛舞。這就是幼兒創新意識形成的表現。

四、給幼兒創造良好的繪畫環境，培養幼兒的創新意識

良好的繪畫環境可以激發幼兒對繪畫的興趣，并培養幼兒的創新意識。這體現在兩個方面。第一，是指幼兒平時學習、生活的幼兒園具體教學環境。幼兒園教學環境應當結合幼兒的喜好進行布置。例如，有的幼兒園看起來像一座美麗的城堡，這就能夠滿足幼兒對魔法城堡的奇思妙想。有的幼兒園墻面貼滿了各種貼紙，有翠綠的松樹、可愛的鴨子、棉花糖似的云朵，等等，這一切都讓幼兒園充滿了童趣和天真，符合幼兒的認知發展規律和學習情況，有利于激發幼兒想要將這些身邊有趣的事物以繪畫形式記錄下來的熱情。第二，營造良好的繪畫氛圍。教師在開展繪畫活動時可采取多種教學形式。例如，運用多媒體教學工具，以視頻展現繪畫教學的具體過程。另外，針對幼兒活潑好動的特點，可以采取游戲教學的方式。例如，教師可以組織幼兒進行你畫我猜的游戲，將幼兒兩兩分成一組，其中一個幼兒根據教師給出的詞匯畫一幅簡單的畫，另一名幼兒根據畫的內容猜詞匯。這種教學活動既鍛煉了幼兒的繪畫表達能力，又培養了幼兒的創新思維，并讓幼兒享受創作的快樂。總之，為幼兒創造良好的繪畫環境，形成愉悅的創作氛圍，有利于激發幼兒的創造能力，培養幼兒的創新意識。