新形勢下高校誠信教育的原則及路徑選擇

鄭龍柱

摘 要：當前，大學生失信行為頻繁發(fā)生，社會各界對高校誠信教育的效果也存在或多或少的質疑，為此，高校有必要加強誠信教育力度，把握誠信教育原則，創(chuàng)新誠信教育方式，提升誠信教育效果，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時代需要，切合社會發(fā)展的高素質接班人才。本文首先介紹了新形勢下高校誠信教育的原則，之后重點探討了誠信教育的路徑，希望能夠為高校誠信教育工作的開展做出應有的貢獻。

關鍵詞：高校;誠信教育;原則;路徑

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.061

人無信不立，業(yè)無信不興，國無信不強，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是當代大學生樹立正確價值觀的前提。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須重視和加強誠信教育，從而切實推動大學生健康人格的樹立，只有這樣，才能促使大學生真正成長為社會主義的接班人，也才能更好地向著建設和諧社會的方向不斷邁進。

1 新形勢下高校誠信教育的原則

1.1 以人為本原則

當前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育理念的不斷優(yōu)化，以人為本的教學理念已經(jīng)逐漸深入人心。高等教育的主體是大學生，應該以是否滿足受教育主體的需求來度量教育效果的優(yōu)劣。因此，在當前形勢下，高校誠信教育應當分清主次關系，以人為本，結合學生的實際情況和個性化特征，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，深挖自身的內在潛能，引導學生學會自我判斷，養(yǎng)成誠信意識和誠信習慣。

1.2 系統(tǒng)性原則

誠信教育需要多維度、立體化、系統(tǒng)性。要從學校教育、社會教育、家庭教育和自我教育等多維度、多角度構筑誠信教育體系，而高校誠信教育是大學生誠信教育的主要途徑和重要陣地，社會是大學生誠信實踐的大環(huán)境，家庭是大學生誠信培養(yǎng)的搖籃，大學生自我則是踐行誠信的主體，可以說，高校誠信教育是一項系統(tǒng)性的工程。因此，有必要結合系統(tǒng)論的要求，積極構建大學生誠信教育體系，從而盡可能實現(xiàn)高校誠信教育的目的與效果。

1.3 科學性原則

高校誠信教育應當堅持科學發(fā)展觀的要求，以科學的態(tài)度和精神，采用科學的方式開展工作，以便更加客觀和全面地對當代大學生的誠信現(xiàn)狀進行分析，找出大學生誠信缺失的深層次原因，并結合先進的指導思想與指導原則，對高校誠信教育的方法、內容以及評價體系等進行合理的安排，只有這樣，才能更好地引導大學生樹立正確的誠信理念，培養(yǎng)健康的誠信心理。

2 新形勢下高校誠信教育的路徑

2.1 將“第一、二課堂”深度融合起來

2.1.1 充分發(fā)揮“第一課堂”中誠信教育的作用

思想政治教育課程是高校的必修課，該課程是當前大學生誠信教育的主要課程，是名副其實的誠信教育“第一課堂”。教師在確保該課程系統(tǒng)性和整體性的基礎上，應當緊貼教學目標，綜合運用文字、聲音、視頻、圖片等媒介，結合社會上的熱點時事新聞開設專題課程，如“校園貸”事件、“論文抄襲”“學術造假”事件等，以便及時解決大學生的思想問題。通過上述專題課程，不僅可以對大學生的誠信認識進行正確的引導，培養(yǎng)他們的誠信品格，而且還可以教會他們如何處理生活和學習過程中遇到的誠信方面問題。誠信教育在堅持以課堂教學為主的同時，根據(jù)網(wǎng)絡時代特征和大學生實際需要，運用多種教學手段，創(chuàng)新教育教學形式，提高大學生對誠信教育學習的積極性和主動性。

2.1.2 積極拓展“第二課堂”中課外誠信教育教學實踐方式

據(jù)相關資料顯示，當前世界上各個國家高校的誠信教育實踐方式都不盡相同，但究其本質，眾多的誠信教育實踐方式都是通過積極調動學生自身的主觀能動性，根據(jù)學生實際需求和現(xiàn)實特征出發(fā)，不斷提升學生個人誠信認知來做起的。有鑒于此，我國高校也應當充分借鑒國外優(yōu)秀的誠信教育實踐經(jīng)驗，大力加強校內實踐活動，探索多種形式積極與社會機構、團體開展誠信實踐活動，引導大學生在實踐中不斷對誠信的重要性進行領悟。具體來說，首先，應當積極開展校內外公益活動。如組織養(yǎng)老敬老活動、留守兒童助學活動等。其次，鼓勵在校大學生開展形式多樣的入社區(qū)、進企業(yè)的社會實踐活動，促進個人的道德境界在實踐中不斷的自覺得到升華。最后，加強誠信教育實習基地的積極作用，提高校、企業(yè)、政府多方合作水平，共同評選和創(chuàng)立一批包括征信機構、金融機構、行業(yè)協(xié)會在內的具有引領、示范作用的社會誠信教育教學基地，從而使學生可以從實踐中更好的接受誠信教育。

2.2 充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能

2.2.1 充分發(fā)揮校園誠信文化的隱性教育功能

大學生的可塑性較強，這就意味他們很容易被外部因素影響，因此，高校開展誠信教育，應當盡可能營造校園誠信的文化氛圍，從而更好地發(fā)揮其隱性教育功能。具體來說，首先，應當營造務實、求真的良好校園文化，在校園中提倡誠實守信的學習作風，凈化學術氛圍，并促使全體師生共同遵守和認可。同時，行政管理部門也應當堅持實事求是的工作作風，教學部門要創(chuàng)建嚴謹、求實的學風考風。其次，應當加強誠信內涵的校園文化，在校園中樹立誠信標兵，宣揚誠信正義，弘揚守信務實，大力營造誠實守信的輿論氛圍。這就要求高校領導干部和管理人員等應當嚴于律己，以身作則，自覺遵守相關規(guī)定和法律法規(guī)，嚴格按照規(guī)章制度進行辦事，公平、公開、公正的對待教學工作中遇到的各類問題。此外，教育工作者還應當積極提升自我素養(yǎng)，在和學生交流或者交往的過程中，堅持以誠相待，用誠信的思想真正感染學生，用誠信的行為切實引導學生，用誠信的榜樣真正激勵學生。再次，應當做好誠信教育引導工作。高校應當在誠信教育工作中大力倡導誠信實踐，引導學生向著知行合一的目標發(fā)展，如通過高校、企業(yè)、政府三方合作，確立、建立誠信教育基地的方式，可以促使學生在實踐工作當中認識到誠信的重要性，從而潛移默化的提升自身的誠信品格;再比如，還可以通過高校的一些傳播媒介對一些體現(xiàn)時代精神的誠信行為進行宣傳，如“感動中國”年度人物優(yōu)秀事跡展望、全國道德模范優(yōu)秀事跡展望、校園杰出青年優(yōu)秀事跡展望等活動，都可以予以持續(xù)的、有計劃性的報道，從而不斷發(fā)揮誠信模范對學生誠信教育的引導作用。最后，應當在學生的日常管理工作當中將誠信教育納入進來，切實在教育的各個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，從入學教育到就業(yè)教育、從公共基礎課到專業(yè)課、從評優(yōu)選先到入黨推薦、從校園到生活，各個方面都應當體現(xiàn)出誠信的基本內涵要求。