課程思政視域下輔導員開展就業(yè)指導工作新路徑

王素

摘 ?要：西藏自治區(qū)教育廳十分重視課程思政理論的推行，在全區(qū)范圍內(nèi)組織了高校教師思政培訓。目前，將課程思政理念貫徹于教育教學全過程全方面，已然成為當務之急。作為一名輔導員，選擇在課程思政視域下探究輔導員開展就業(yè)指導工作的新路徑，以期能夠有所收獲。

關鍵詞：輔導員;課程思政;就業(yè)指導;思想政治

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-0-02

課程思政理念是將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教育活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一[1]，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。課程思政內(nèi)容要緊緊圍繞決定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)地進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[2]。

隨著義務教育的普及，高校的擴招，目前雙向選擇和自主擇業(yè)是我國大學畢業(yè)生主要的就業(yè)方式，這種體制為大學生提供了一個公平的就業(yè)平臺，同時也挑戰(zhàn)大學生的心理和道德等非智力素質(zhì)[3]。輔導員在校除了負責開展大學生獎、助、貸、補工作，還擔負開展學生日常管理、思想政治教育、心理健康教育、國防教育等任務，現(xiàn)在又承擔起大學生就業(yè)指導、生涯規(guī)劃的重任。因此輔導員面臨指導大學生就業(yè)的工作壓力日趨繁重。在教育探究課程思政新思路的今天，輔導員積極探索，合理在大學應屆畢業(yè)生的就業(yè)指導課上融入愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線的教育，將為培育出以集體利益為重、具有家國情懷的時代新人做出貢獻。加強對大學生的德育和普法教育，提升應屆畢業(yè)生的法律意識，提升大學生道德文化修養(yǎng)，能夠引導學生樹立正確的就業(yè)觀。注重將思想政治教育與心理健康教育相融合，重視學生的心理健康發(fā)展，可培育出身心健康、樂于奉獻的時代新人。

一、將愛國主義教育貫穿于就業(yè)指導過程始終

在繁重的就業(yè)壓力面前，大學生就業(yè)指導課程已經(jīng)成了高校必修課，大多數(shù)學校此課程都是由輔導員承擔起教學任務。國家對應屆畢業(yè)生的就業(yè)政策一向十分優(yōu)惠，不同地區(qū)更是針對不同的區(qū)域特點提出了不同的就業(yè)優(yōu)惠政策：在國家的號召下，部分地區(qū)對應屆畢業(yè)生中的貧困生提供一次性求職補貼，解決了貧困畢業(yè)生在畢業(yè)后至找工作階段的燃眉之急。在國家財政的支持下，部分地區(qū)給出農(nóng)牧區(qū)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各類優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮尋求更多就業(yè)出路。團中央每年還提供許多崗位，號召有志青年到西部從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧的三支一扶工作，鼓勵青年大學生到基層鍛煉自己。

輔導員在對應屆畢業(yè)生開展就業(yè)指導的過程中，往往第一步就是將國家、地區(qū)的基本就業(yè)形勢及對應的就業(yè)政策講透。這有助于大學畢業(yè)生正確把握政治方向，并及時擺正自身就業(yè)意向。因此，輔導員在就業(yè)指導過程中要通過政策宣講，將愛國主義教育貫穿教學過程始終，通過講授法、案例分析法引導大學生產(chǎn)生民族自豪感及家國情懷，在就業(yè)過程中樹立合理的就業(yè)觀念，在就業(yè)選擇上能夠積極響應國家號召，積極到祖國需要的地方做貢獻。

在很長一段時間，西藏自治區(qū)基礎教育師資緊缺，每年所需師資甚至比應屆師范類畢業(yè)生還要多。當時設置的自治區(qū)教師招聘考試，因師資緊缺，考試作為分配崗位的依據(jù)條件，應屆畢業(yè)生基本上能夠通過考試實現(xiàn)體制內(nèi)就業(yè)，并且可以通過刻苦學習獲取市縣的崗位。而如今，西藏自治區(qū)基礎教育教師編制基本飽和，每年所需的編制逐年減少，大多數(shù)人才緊缺崗位集中在偏遠的基層農(nóng)牧區(qū)。如果不講清形勢不搞清歷史，學生及家長容易出現(xiàn)消極情緒，甚至出現(xiàn)對學校不滿待業(yè)四處上訪的做法。目前我們所面臨的是百年未有之大變局，是機遇也是挑戰(zhàn)。面對新的形勢，畢業(yè)生不應該再寄全部希望于體制內(nèi)就業(yè)，將考取公務員、事業(yè)單位編制作為唯一的就業(yè)途徑。輔導員應該在日常學生思想政治教育過程中就潛移默化地向?qū)W生指明，除了考編以外，畢業(yè)生還有升學、參軍、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、三支一扶、西部計劃等就業(yè)渠道，引導大學生明確基本的就業(yè)方向，加強與學生家長的溝通，將生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程聯(lián)動，推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

二、通過就業(yè)指導提升大學畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)和法律意識

多年來思想政治理論課程一直是大學生思想政治教育的主渠道，居于高校思想政治教育的核心地位，但是面臨孤軍奮戰(zhàn)、單打獨斗的局面。為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導蘊含的思想政治教育資源，充分發(fā)揮就業(yè)指導課程與思想政治教育的課程合力[4]，輔導員要深入挖掘就業(yè)指導過程中的思想政治教育資源，有效提升大學畢業(yè)生在求職過程中的思想道德修養(yǎng)和法律意識。輔導員可以通過就業(yè)指導課，積極對學生進行道德教育和普法教育。從校園到社會，從學生到從業(yè)者，不僅是身份的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生離開學校意味著將要作為獨立的個體面臨更多挑戰(zhàn)，承擔更多責任。

從道德教育層面，輔導員要做好大學生求職誠信教育。以往大學生在長期成長過程中，面對選擇都有家庭及社會多元的影響，而求職則是大學生作為獨立個體與社會的初次接觸，積極開展求職誠信教育對大學生適應社會、樹立良好的社會主義核心價值觀有促進作用。通過就業(yè)指導課這一前沿陣地，加強大學生誠信教育，培養(yǎng)其誠信品質(zhì)。在此過程中，輔導員可以把大學生就業(yè)三方協(xié)議書作為例子，明確大學生簽訂各類就業(yè)協(xié)議、合同產(chǎn)生的法律效益，減少更多大學生違約、毀約行為的出現(xiàn)。重點針對當前出現(xiàn)的部分大學生誠信危機現(xiàn)象，通過案例分析的方法進行研究，明確大學生誠信修養(yǎng)和職業(yè)道德教育的途徑與方法。

從法律普及層面，輔導員要積極在就業(yè)指導課上開展普法教育。北京青年壓力管理服務中心與新浪網(wǎng)教育求職頻道合作推出的《2010中國大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告》顯示，大學生就業(yè)法律知識缺失嚴重。具體分析缺失的表象為平等意識欠缺、合同意識欠缺、維權意識欠缺。通過分析發(fā)現(xiàn)，法律意識缺失原因在于學生法律知識獲取渠道有限、就業(yè)指導課程中對普法部分重視不夠、學生尋求不到提供法律幫助的平臺以及傳統(tǒng)觀念中對訴訟的偏見。為此，我們首先可以利用好就業(yè)指導課這一主戰(zhàn)場，在教學過程中提升普法教育的課時，為學生講好《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國就業(yè)促進法》及勞動和社會保障部與地方政府制定的就業(yè)相關法律法規(guī)，提升畢業(yè)生的法律意識。積極普及各項法律政策，促使大學生能夠作為一名勞動者明確勞動者的權利與義務，減少勞動糾紛的出現(xiàn)。輔導員做好社會主義核心價值觀的教育，使學生從個人層面做愛國、敬業(yè)、誠信、友善的從業(yè)者。

三、重視大學畢業(yè)生的心理健康教育

心理健康教育是輔導員在校開展學生工作的重點，也是課程思政理念要求貫穿于各科教學工作的重要內(nèi)容。目前高校大學生總體表現(xiàn)健康向上、學業(yè)努力、人際關系良好，對未來充滿信心。但“亞健康”現(xiàn)象比較嚴重，主要表現(xiàn)為三種困惑：學業(yè)、情感、交往。尤其就業(yè)環(huán)節(jié)是當前大學生心理問題的高發(fā)區(qū)，對未來強調(diào)個人發(fā)展空間，追求大城市工作，就業(yè)期望值高[5]。隨著我國經(jīng)濟的飛速向前邁進，高校的大規(guī)模擴招，社會競爭日益激烈，大學生畢業(yè)之際必然面臨心理壓力。

面對就業(yè)，許多畢業(yè)生在連續(xù)求職碰壁的經(jīng)歷下，甚至陷入焦慮、抑郁、社交障礙等一系列心理狀態(tài)。首先輔導員應該指導畢業(yè)生正確面對挫折和失敗，在畢業(yè)季能夠親自參與學生的招聘會開展就業(yè)指導，能夠把握學生的思想動態(tài)。其次求職過程中學生面對來自四面八方的壓力，輔導員應該指導學生正確對待求職壓力，適時傳授解壓小技巧，不管是面試基礎禮儀、簡歷撰寫、參加招聘會等，輔導員都可以在就業(yè)指導課上提前對畢業(yè)生進行模擬練習，做到有備無患。最后應屆畢業(yè)生將面臨許多求職考試、應聘面試，輔導員傳授求職技巧的過程中，應設身處地地為學生考慮，緩解學生緊張情緒，適當傳授解壓技巧和放松技巧，同時通過教育心理學相關知識傳授學習策略，為畢業(yè)生提供積極的就業(yè)指導。

在人際交往方面，應屆畢業(yè)生首先要正確與家長溝通。加強家校生之間的聯(lián)系是輔導員基本工作職責，畢業(yè)生在求職過程中往往會因為求職意向不同與家長發(fā)生沖突，輔導員作為家校生之間的橋梁，首先應當加強溝通，重視對大學畢業(yè)生的心理健康教育。其次是畢業(yè)生與工作單位同事、工作對象間的人際交往問題，在學校學生的交往對象是年齡相仿的同學，而步入社會后，畢業(yè)生必須在短時間內(nèi)適應與形形色色的人交往，因此在就業(yè)指導課上可以單獨設置一講，著重強調(diào)人際交往禮儀。

參考文獻：

[1]肖利平，桑明鑫.《大學計算機基礎》課程思政行動導向教學法探析[J].高教學刊，2021（2）：104-107.

[2]張一璠.高校課程思政中的思政元素挖掘梳理論析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2020（6）：38-42.

[3]劉名菊.大學生就業(yè)指導中融入思想政治教育方法及效用[J].中國教育學刊，2016（S2）：144.

[4]李祎博.黑龍江職業(yè)學院：以學生為中心 把育人放首位[EB/OL].[2021-02-23].http：//www.chinajsb.cn/html/202102/23/17966.html.

[5]詹志靈.心理健康教育在高校就業(yè)指導中的應用探討[J].漳州師范學院學報：哲學社會科學版，2006（4）：146-148.

（責任編輯：董維）