小學德育教學存在的問題和提升路徑探析

吳小清

小學是學生學習生涯開始的重要階段。這一階段，學生剛剛開始系統地學習知識，并開始接觸思想道德教育，學習習慣以及思維習慣也逐漸成形，這些對學生后續的學習生涯以及人生走向都有著深遠意義。

一、當前小學德育教學的現狀與存在的主要問題

1.德育意識不足

在實際教學過程中，相關教師往往將德育視為一個僅關于禮貌思想品德的輔助教育。同時，部分小學教師往往會忽視對學生心理健康、價值觀、人生觀等方面的教育。一些地方性規模不大的小學，如在鄉村或者發展比較落后的城鎮小學中，部分教師的綜合素質參差不齊，師資力量不足，小學德育課程也大都由體育教師或者音樂教師代為上課，從而造成了小學德育教學工作滯后。

2.德育模式簡單

當前小學德育教學依然停留在課堂上，教師很少會在日常生活中對學生進行德育教學，將德育教學局限于德育課堂上，教師也往往采用自己說、學生聽的傳統教學方式來向學生灌輸相關德育知識，導致學生積極性不高，極易產生厭倦情緒，教學效率也較為低下。這種單一的教學模式，也在一定程度上阻礙了新時期小學德育教學的發展進步。

3.家庭參與度過低

家庭的參與在小學德育教學中也起著十分重要的作用，一些特別的教學內容不僅要依靠教師來完成，還要家庭的配合。要想提高德育教學的質量，家庭的參與必不可少。學校與家庭兩者之間的教育理念也應該保持一致。有的學生雖然在學校學會了德育內容并養成了較好的品質，但回到家庭后這種品質卻被逐漸淡化。基于此，家庭的配合與積極參與也是小學德育教學良好進行的關鍵一步。

二、小學德育教學策略

1.提高德育重視程度

學校有責任也有義務貫徹執行國家關于德育工作的教育方針。學校要不定時地對教師開展相關的學習與培訓工作，提升班主任對德育工作的認知。如可將德育工作納入到班主任綜合考核中，以提升教師對德育工作的熱情。班主任平時要充當好學校與學生以及家長間的溝通橋梁，充分運用信息技術發展帶來的便利，在班級的教育教學群中定時發送關于德育的文章，不定時地向學生家長推送相關德育材料，并利用相關技術平臺設立家長德育反饋機制，讓家長明白德育的重要性，從而積極性參與其中。

2.豐富德育教學內容和形式

小學德育教師要做好與其他各個學科教師的聯系工作，及時向其他教師了解學生動態。從學生方面了解相關教師的教學模式和內容特點，對其中存在的問題及時進行溝通處理。

如一位教師在講解袁隆平當年樹立的“讓全世界人民免于饑餓”理想與信念內容時，就可以結合課外實踐，將學生帶入到當地的農場或者養殖場進行體驗活動。學生通過對真實勞動場景的感受，從而明白食物來之不易的道理，感受到糧食的增收需要科技的投入，需要人才的投入，而人才的形成需要不斷學習新知識，并不斷地進行實踐錘煉，進而煥發學習的熱情。當學生已經初步形成了自身的基本價值觀與人生觀時，班主任就需要在其自身特性的基礎上進行有效的引導。

3.營造良好的德育環境

校園是學生學習生活的主要場所之一，營造良好的校園德育文化氛圍對小學德育工作的開展也十分重要。如可以在校園中較為醒目的位置設立校訓、社會主義核心價值觀等方面的宣傳欄，或者在班級內部布置有關自我德育感悟與社會實踐活動作業等。以這樣的形式潛移默化地引導學生樹立正確的思想道德觀。還可以定期評選學校德育工作標兵，對一些有著良好思想道德修養并付諸努力的學生進行表彰，充分發揮榜樣帶頭作用，為學生提供模仿對象等。不斷從文化上、形式上豐富學生對德育工作的認知，拓寬德育教育的工作范圍，讓學生在良好的德育環境中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，通過自己的努力奮斗朝著理想出發。

家庭是學生日常生活的主要場所，由此，在小學德育教學過程中，家庭的配合必不可少。隨著信息時代的到來，許多學校教師會使用微信群、家長交流會等形式來加強家校間的溝通。學校可以構建一個家長之間的交流平臺，讓家校交流更暢通。同時，教師也可以通過開展德育家訪活動、德育親子游戲、德育家庭教育主題交流會等多種方式，提升家長對小學生德育建設的自主性和積極性。

只有提高教師、家長對小學德育工作的重視程度，豐富小學德育教學的內容和形式，營造良好的德育環境，才能培養學生創造性思維能力，最終實現提升小學生思想道德水平。