堅持多元融合模式 建設(shè)德育系統(tǒng)工程

趙東燕

[摘 要] 建設(shè)德育系統(tǒng)工程的目的是提升全校師生的道德品行、素質(zhì)修養(yǎng)，原則是堅持以人為本，最終實現(xiàn)的目標(biāo)是建設(shè)高品質(zhì)校園。建設(shè)德育系統(tǒng)工程要圍繞著管理、服務(wù)、教學(xué)三者開展，通過融合多種教學(xué)模式，靈活運用方式方法，力爭做到無漏點、無盲點，自上而下，層層聯(lián)動，更好地提升師生的道德水平。

[關(guān)鍵詞] 多元融合模式;德育;道德品行

近些年來，打造德育系統(tǒng)工程已經(jīng)成為學(xué)校德育管理的主要任務(wù)。在德育系統(tǒng)工程的打造過程中，學(xué)校體系建設(shè)上要實現(xiàn)從學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)到分管領(lǐng)導(dǎo)，再到教務(wù)處、任課教師（班主任）的一個德育系統(tǒng)功能的打造，幫助教師更好地進(jìn)行教書育人。

一、融合班子成長，牢記初心使命

德育工程首先在于對思想層面的把握，一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層主要是班子成員，班子成員作為各項分管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該率先垂范。結(jié)合班子成員的德育工作常態(tài)化制度化，在主題教育中，牢記自己的崗位職責(zé)，不忘初心。進(jìn)一步精準(zhǔn)內(nèi)容，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、強化典型示范、完善各項制度，做好學(xué)做結(jié)合，把學(xué)習(xí)貫徹十九大精神建設(shè)德育系統(tǒng)工程整體推向深入。

“不忘初心，牢記使命”主題教育中，結(jié)合主題教育的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、形式，班子要制定具體的學(xué)習(xí)計劃，這其中的主要參與對象就是班子成員。按照主題教育的階段要求，每個班子成員要結(jié)合自己的實際情況，針對當(dāng)前的工作，虛心向分管工作人員征求意見，和主要領(lǐng)導(dǎo)、其他班子成員、分管下屬進(jìn)行談心談話，深入查擺自身的問題。將主題教育作為自己的一次“照鏡子”的機會，不避短、不遮丑，深入反思自身存在的問題。在深入查擺的過程中，能夠產(chǎn)生改進(jìn)的做法，真正地應(yīng)用到實際工作中。主題教育的開展，每個班子成員、黨員干部都應(yīng)該有一定意識的提升，能夠重新審度自己的初心使命，對自己的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性的評價，也為各分管領(lǐng)域的下屬起到表率作用，牢記初心使命。

班子的成長不是少數(shù)人的成長，而是班子整體在要有一定的提升。站在管理者的角度應(yīng)該從調(diào)動班子成員的積極性入手，把握主體方向的同時，真正地去思考，能夠結(jié)合當(dāng)前工作實際，班子成員主動扛起責(zé)任，真正地去鉆研業(yè)務(wù)，能夠為整個集體負(fù)責(zé)，班子成員才能更好地踐行初心使命。

二、融合主題教育，涵養(yǎng)道德情操

主題教育一般以特定的主題為教育改革的目標(biāo)，通過對主題的設(shè)定，參與者能夠從不同角度融合主題教育是學(xué)校德育發(fā)展與提升的迫切需要，是對全校教職工進(jìn)行思想武裝的較好的方式。主題教育是德育中的一個重要方面，主題教育的活動目標(biāo)和方向都非常明確，也能充分與教育教學(xué)相結(jié)合。日常管理中，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)可以從學(xué)校實際情況出發(fā)，以專題活動為主線，針對不同層次進(jìn)行不同的目標(biāo)設(shè)定，讓主題教育能夠更好地陶冶情操。

“做中學(xué)，學(xué)中做”主題教育活動中，全校不同層面的參與人員都開展了豐富多彩的活動。主要領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班子成員和全體黨員認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)黨章、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話，同時要在“做”上下功夫。“做”的效率、質(zhì)量是班子成員能力的體現(xiàn)，而通過學(xué)習(xí)，班子成員能夠重新地學(xué)習(xí)理論，豐富了理論知識。在實際工作過程中，又能將學(xué)到的知識與本身業(yè)務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)了“做”的提升。同時，對于教師和學(xué)生而言，可以通過主題活動，深入思考自己應(yīng)該怎樣學(xué)，通過學(xué)習(xí)獲得的收獲，在做中能夠真正地實現(xiàn)自我改變，從而強化文明禮儀、艱苦樸素、自我保護(hù)等養(yǎng)成教育。

學(xué)校開展主題教育不僅是對廣大黨員和領(lǐng)導(dǎo)層面的教育，而是全員全域思想上的陶冶，每一次主題教育，參與者都應(yīng)該在思想上有一定的觸動，政治上獲得認(rèn)同，理論上實現(xiàn)革新。不僅要通過活動的舉辦，更要在這一系列措施中，有效構(gòu)建服務(wù)與創(chuàng)新工作的新模式，陶冶了道德情操。

三、融合日常工作，發(fā)展健康人格

德育工程體系的建設(shè)應(yīng)該融入日常工作中，學(xué)校在指定規(guī)章制度的過程中，應(yīng)該更加關(guān)注思想陶冶，通過日常的間操、班會、主題比賽、各類儀式等，對師生進(jìn)行更好地教育。鼓勵廣大師生及時總結(jié)工作和學(xué)習(xí)中的良好做法，從自身做起，養(yǎng)成勤儉、節(jié)約、團(tuán)結(jié)、友善、愛崗、敬業(yè)、自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造健康向上的心理狀態(tài)

如組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，通過《中小學(xué)生守則》來規(guī)范學(xué)生行為。日常集體生活中，學(xué)校也同樣提出了很多的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生在行為規(guī)范上做到“三隨手”（隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、隨手揀拾廢紙）、“五學(xué)會”（學(xué)會走路、學(xué)會吃飯、學(xué)會說話、學(xué)會健身、學(xué)會感恩）等，通過對水、電的節(jié)約行動來強化學(xué)生的艱苦樸素意識，通過對學(xué)生的“五個學(xué)會”來校正學(xué)生的日常行為舉止，省略了對學(xué)生的思想教育，而是在日常的工作生活中加強學(xué)生文明禮儀、勤勞節(jié)儉、安全衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從而幫助廣大師生樹立正確的觀念，朝著好的方面發(fā)展，形成健全的人格，凸顯心理教育，護(hù)航學(xué)生的成長。

德育不是單純地進(jìn)行思想教育，它具有一定的實踐指導(dǎo)意義。學(xué)校的德育工程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)在日常管理的各個方面，注重對日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)在日常的工作和學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)塑造良好的師風(fēng)師德，學(xué)生應(yīng)該在行為上自覺規(guī)范，用更加積極向上的方式來發(fā)展健康的人格。

四、融合儀式課程，內(nèi)化價值觀念

加強文明禮儀活動教育，融入儀式課程。通過各類儀式打開學(xué)生心結(jié)，根植正確的人生觀、價值觀、世界觀，在儀式課程里多融入思想教育，擺事實講道理，師生共同參與、共同經(jīng)歷，拉近師生距離的同時，也要讓教師給學(xué)生以正確的觀念影響，及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生具備簡單的辨識能力，內(nèi)化價值觀念。

在以“青春儀式”為主題的課程體系建構(gòu)中，從學(xué)校整體而言，不同的班級應(yīng)該有不同的內(nèi)容，全校性的實施方案僅包含整體的活動內(nèi)容。每個班級可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開設(shè)不同類別的儀式課程。課程主要內(nèi)容圍繞學(xué)生的青春成長、立下的宏偉志向、懷揣的夢想開展。將生活中學(xué)生容易遇到的問題融入其中，在“儀式感”的幫助下，師生用心去感受，用自己認(rèn)為較好的表達(dá)方式在班級召開的總結(jié)活動中，班級內(nèi)部組織談感想、談體會。儀式課程教學(xué)更加注重用活動來教育，通過對活動的不斷創(chuàng)新，師生的活動體驗和活動認(rèn)知也隨之提升，在主題活動開展的過程中，參與人員應(yīng)該“知其然”，更“知其所以然”，培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的班風(fēng)班貌。

融合儀式課程能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“加油站”。儀式開展前，學(xué)校應(yīng)該對儀式課程進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳，強化廣大師生的認(rèn)識，給予充分的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，確保儀式課程能夠成為師生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的奠基。

五、融合特色文化，添抹青春底色

德育體系的建構(gòu)中，融合特色文化成為一項重要內(nèi)容。結(jié)合校園文化特點，通過校規(guī)、校訓(xùn)、校紀(jì)、校風(fēng)的全面打造，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的環(huán)境氛圍，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校也可以結(jié)合當(dāng)今的時代主旋律，通過強有力的宣傳來打造校園的新時代文明實踐活動場所，將文明實踐植入人心，同時根據(jù)活動場所中開展的特色活動，積極傳播正能量，符合時代的發(fā)展氣息，為文化的發(fā)展添抹青春底色。

打造“機器人社團(tuán)”“南黃海文化社團(tuán)（工作室）”等多個學(xué)生團(tuán)體，學(xué)校能夠為團(tuán)體提供活動場地，確保基本資源供應(yīng)，為學(xué)生的發(fā)揮提供便利條件。對于教師而言，學(xué)校為教師提供更多的學(xué)習(xí)、討論、研究的場所，通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)教師的責(zé)任感與使命感，也給教師以“家”的歸屬感，打造“家”文化。通過宣傳與實踐，激勵廣大師生熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r機建言獻(xiàn)策。同時加大宣傳力度，挖掘好的典型，形成典型引領(lǐng)和示范帶動的作用，打造特色文化。

特色文化是德育工程里的亮點，也是凸顯每個學(xué)校不同文化特色的關(guān)鍵。在特色文化打造的過程中，學(xué)校管理者應(yīng)該注重對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效結(jié)合，將其中的元素有機結(jié)合在一起，同時針對不同內(nèi)容，多鼓勵學(xué)生融入其中，參與文化打造，將新鮮的思想融入其中，添抹青春的氣息。

德育系統(tǒng)工程的建設(shè)致力于培養(yǎng)核心素養(yǎng)為指向，通過對教育資源、人力資源的有機整合，形成教育上的合力，從而夯實德育基礎(chǔ)。同時，打造特色課程、特色文化來不斷豐富德育內(nèi)容，最終將德育發(fā)展成為一個豐富多彩、亮點突出的現(xiàn)代化思想工程，成為學(xué)校未來發(fā)展的一個強有力的風(fēng)向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：呂研）