如何上好小學低段英語口語對話課

趙紫屏

◆摘? 要：口語作為我們日常交際的載體，也是語言表達能力的一種形式。新課標要求小學生不僅要會“聽”英語，更重要的是用所學習的英語知識進行交流對話。小學低段是學習英語的起步階段，教師需以多樣化的形式對學生英語口語進行訓練，培養學生的英語學習興趣以及交際能力。

◆關鍵詞：英語口語;學習興趣;交際能力

作為一門實踐性較強的學科，英語不僅要求掌握知識，更強調利用所掌握的知識進行口語交際。英語課堂的活動以語言運用為落腳點，許多小學生雖然學習了英語，但缺乏使用英語的環境，導致啞巴英語。而如何在教學中培養和發展學生的口語交際能力，是目前所有英語老師需要探討的問題。在英語教學中，老師需了解每位學生的口語對話能力，針對不層次的學生，采用多元化的教學方式，訓練學生的口語表達，提高學生的口語交際能力。

一、小學低段英語教學中開展口語對話課的意義

在小學低段英語教學中，口語對話課有利于提高學生的學習效果與口語交際能力。在師生對話訓練中，教師可掌握學生的口語能力，及時做出教學調整并加以糾正引導，從而更好的鍛煉學生的口語表達能力;而學生與學生進行口語對話訓練，可以加強學生之間的對話和合作關系，更好的督促對方學習，從而共同進步。并且在英語教學中開展口語對話課，有助于提高小學生的自信心，讓學生積極參與課堂學習，將所學的英語知識熟練運用到日常生活中，告別啞巴英語。

二、上好小學英語口語對話課的途徑

（一）采用多媒體創設情景 營造“好玩的”課堂氛圍

對于小學生而言，英語是一門全新的語言，全英對話是有一定的難度的，如果教師在課堂教學中不能調動學生的學習積極性，注重課堂的趣味性，是很難調動學生學習英語的興趣的。因此，教師在教學過程中，利用多種教學方式相結合，在課堂教學中運用多媒體創設有趣的語境，音圖并茂，讓孩子們與他們喜歡的卡通動漫人物進行對話，營造動感十足的趣味性課堂，讓學生積極參與課堂學習。在好玩的情景中進行口語對話訓練，提高學生的口語交際能力[[]]。

例如，在教學滬教牛津版二年級英語下冊 Unit 1 Farm animals時，首先老師用多媒體將本節課需要學習的動物用動態的圖片形式展現出來，激發學生對本節課的興趣，然后老師和學生進行口語對話what do you see？充分調動學生課堂參與度，讓學生積極參與課堂學習，從而引入本節課需要學習的單詞，利用圖片展現的形式，然后老師帶領學生學習本節課的單詞，待學生充分掌握本節課詞匯之后，讓學生不看教材，由老師出示卡片，學生說出所對應的英語單詞，加深學生的記憶力。然后老師利用小游戲的形式跟學生進行互動。老師播放動物的叫聲，讓學生仔細聽，并且說出I hear a......，鍛煉學生的英語表達能力，最后教師用多媒體創設教學情境，在卡通人物哆啦A夢的任務闖關學習中，讓學生之間進行口語對話訓練。在訓練過程中，教師多鼓勵，遇到學生發音不準確的時，及時糾正，從而培養學生的口語對話能力。

（二）多種形式進行口語對話 提升口語能力

鍛煉學生口語能力，僅靠課堂40分鐘的學習是不夠的，教師可設計豐富多彩的教學活動開展口語對話課。如根據節日或學校活動進行設計主題對話，如兒童節、讀書日、學校開放日等系列主題對話課;圍繞主題進行有關的繪本對話閱讀、模仿跟讀、表演、電影配音等;再讓學生之間結成對子進行口語訓練，最后讓孩子們展示自己的對話成果。這些教學方式都對培養學生的口語對話能力有顯著的作用，老師在教學過程中，可以根據學生的學習情況，選擇合適的教學方法進行訓練[[]]。

例如，口語對話課訓練課中，學生不允許說漢語，必須全程用英語進行交流。教師針對每位學生的英語基礎不同，選取合適的主題，讓學生進行口語對話訓練并展示。由于部分學生口語表達不是很好，所以可能會對口語對話訓練課產生恐懼心理，這時首先老師采用問答的形式，跟學生one by one的進行對話引導，消除學生的恐懼感，加強師生之間的互動，并且老師及時給予學生鼓勵。接著教師讓學生之間進行口語對話訓練，讓口語好的學生幫助口語能力稍弱的學生，老師及時跟進學生的訓練情況，并及時進行糾正，最后老師對每一位學生都進行鼓勵，可以是小紅花也可以是積分獎勵，提升學生的自信心，充分調動學生的學習積極性。

（三）采取小組合作學習的模式 促進學生共同進步

在英語教學中運用小組合作學習的模式，可以促使學生全員參與，避免濫竽充數，合理搭配好組員，小組中的成員可以互幫互助，相互監督，以優輔差，共同進步。在英語口語對話訓練中，教師也可采用小組合作學習的模式，提升學生的口語對話能力。在小組合作學習中，每位學生都能積極參與課堂對話，同時有利用培養學生的集體與合作意識，并且小組內成員每天進行任務型口語對話打卡，讓英語對話成為每日習慣，從而提高學生的口語交際能力[[]]。

例如，老師在教學滬教牛津版二年級英語下冊 Uni3 My room時，首先老師先進行詞匯教學，讓學生熟練掌握本節課詞匯，然后老師引導學生畫并用英語介紹自己的房間，用This is my room，There is/are...in my room，這樣的句式進行介紹，老師將學生分為不同的小組，讓學生在小組中進行分享，介紹自己畫的房間，然后小組選擇一名學生在班級內進行分享。在小組合作學習中，學生不僅鍛煉了自己的口語對話能力，而且還學會了如何溝通，增加了集體意識。

三、結束語

提高學生的口語對話能力是需要長久堅持的，不能僅僅依靠課堂教學，教師在教學過程中要給學生灌輸口語對話的重要性，讓學生利用平時的課余時間與同學之間進行口語對話，堅持每日對話打卡。在課堂教學中，老師要為學生“好玩的”學習環境，引導學生用英語進行交流，加強口語對話訓練，從而提高學生的口語交際能力。

參考文獻

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