區角游戲中培養小班幼兒的生活自理能力探討

張思慧

◆摘? 要：在幼兒時期養成生活自理能力，能夠有效培養幼兒責任感，提升自信心，形成自己處理問題的能力，對幼兒未來發展有著十分重要的意義。幼兒教師作為啟蒙導師，應充分重視培養幼兒生活自理能力的黃金時期，通過多種游戲活動，調動幼兒學習積極性，從而在快樂中樹立自己動手解決生活問題觀念，促進幼兒生活自主性，養成良好的生活習慣。

◆關鍵詞：區角游戲;小班幼兒;自理能力;策略

生活自理能力包括幼兒獨立穿鞋襪、吃飯、洗手洗臉等一些生活常識，它是每個人必須要具備的基本生活技能。現階段，多數家庭都是獨生子女，從小便嬌生慣養，導致幼兒過于依賴家長，生活自理能力較差，嚴重影響幼兒未來能夠健康成長。愛玩是小孩子的天性，因此，幼兒教師可以合理設計游戲活動，從而在游戲中養成生活自理能力，促進他們健康成長。

一、區角游戲中培養小班幼兒的生活自理能力現存問題

現階段，多數幼兒教師沒有正確理解區角游戲的重要意義。在設計游戲教學活動時缺乏合理性，幼兒教師往往忽視了幼兒的主體地位，也沒有起到自身的導向作用，認為只要讓幼兒玩的盡興就好，導致最終與區角游戲培養幼兒自理能力的目標產生較大偏差[1]。同時，教師在游戲活動中，只是機械的按照教材操作流程指示，進行對區角游戲的指導，發生突發狀況時手忙腳亂，嚴重打擊了學生的積極性。由于小班幼兒年齡較小，都有著獨特的發展水平和性格特征，而教師的統一性指導無法滿足幼兒的個性化需求，也無法激發每一名幼兒的潛能，使區角游戲的開展趨于表面，沒有充分發揮區角游戲的實際價值。在多數幼兒園中，可能是為了應付檢查或者其他原因，區角游戲相關教學工具好久都不會更換一次，限制了區角游戲的深入開展，使區角游戲失去了意義，經常玩同一種游戲，或者經常使用同一款教具也會使幼兒喪失游戲興趣。

二、區角游戲中培養小班幼兒的生活自理能力策略

（一）將生活技能編制成兒歌

小班幼兒愛玩好動，幼兒教師可以充分利用這一年齡特征，創設游戲情境，讓幼兒能夠真正投入到游戲情境中。將生活技能編制成兒歌，既容易傳唱，又蘊含著極高的教育價值，同時幼兒還能夠積極的參與其中[2]。因此，幼兒教師通過巧妙編織兒歌，能夠有效引導幼兒具備基礎的生活技能，達到養成自理能力的教學目的。例如，多數幼兒不喜歡洗手，在洗手時只是簡單的弄濕，大部分時間是在玩水，甚至還會弄濕衣物。這時幼兒教師可以編制相關兒歌，并加上動作示范講解，幼兒就可以輕松掌握洗手的基本能力。如：“打開水龍頭，淋濕小小手，擦擦小肥皂，相對搓搓手。手心對手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互轉轉轉，指關節彎彎腰，掌心上面來搓搓。手腕洗一洗，龍頭沖一沖。關緊擦干凈，細菌全跑掉”。同時，吃飯，穿衣服等也可以編制相應的兒歌，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中，掌握基礎的生活技能，在幼兒在兒歌游戲中積極主動的進行學習，養成生活自理能力。

（二）提供合理的區角游戲材料

小班幼兒多數以獨自游戲為主，幾乎都在各玩各的，每個人都要擁有不同的玩具，因此，區角游系材料投放數量一定要多，并且能夠符合小班幼兒的年齡特征。在選取區角游戲材料時，一定要保證具有合理性，能夠達到啟發幼兒的作用，同時要注意游戲材料的安全性，無毒無害。例如，設計釘有紐扣的水果和用布制成的大樹，通過扣紐扣游戲，讓幼兒嘗試練習扣紐扣的生活技能，發展幼兒左右手的協調性;布置各種各樣的毛毛蟲小玩具和夾子，通過游戲活動，練習用夾子夾起毛毛蟲，發展幼兒的小肌肉群，體驗成功帶來的快樂;設計形狀、大小、顏色都不同的珠子，再收集一些長短、粗細不同的線，通過游戲活動，讓幼兒找出規律進行分類串珠。通過這種游戲活動，讓幼兒在豐富多彩的活動以及游戲材料中掌握簡單的生活技巧，引起幼兒自己動手的興趣，同時極大程度提升幼兒積極性。

（三）在區角游戲中營造生活相關環境

小班幼兒剛從家里來到幼兒園，周邊環境對于他們來說過于陌生，因此，幼兒教師在開展區角游戲使應營造生活相關環境，讓幼兒在熟悉的環境中快樂成長[3]。例如，幼兒教師在布置“娃娃家”時，多放置一些生活常見的物品，如家電、炊具、衣柜等，吸引幼兒注意力，營造出溫暖的家庭氛圍感，提升幼兒游戲參與的積極性。在游戲過程中，讓幼兒自行決定扮演的角色，并為了這個“家”共同努力。幼兒教師通過引導，讓幼兒回憶在日常生活父母以及長輩的行為動作進行游戲，逐漸豐富了游戲內容。通過這種方式，能夠在潛移默化中養成幼兒獨立整理房間、招待客人、打掃衛生等生活技能，從而養成良好的生活習慣。

三、結束語

總而言之，培養幼兒生活自理能力不是一朝一夕就能夠完成的，這就需要教師根據小班幼兒的年齡特征，將游戲與生活進行有機結合。通過區角游戲的方式，充分發揮幼兒自主性，培養幼兒生活自理能力。

參考文獻

[1]杜曉蘭.生活即教育，游戲即生活——淺談在自主游戲中培養小班幼兒自理能力[J].新教育，2017（20）：93-95.

[2]宣文英.如何在游戲中培養小班幼兒的生活自理能力[J].課程教育研究，2014（15）：162-163.

[3]陳道穎.快樂區角，快樂成長——區角游戲中培養小班幼兒的生活自理能力[J].作文成功之路（下），2014（02）：39.