芻議小學數學教學中滲透德育教育的路徑

楊增昌

百年大計，教育為本，學校教育，德育為首。在素質教育盛行的當下，在教學中重視學生的思想品德教育，加強學生的道德修養，成為了教學改革的重要方向。在小學每一門學科教學中滲透對學生的德育教育，是對小學生進行思想品德教育最直接有效的途徑。小學數學是小學階段的重要學科，能夠幫助學生構建邏輯思維體系，培養學生的想象能力和發散思維能力，在小學數學教學中滲透德育教育，是新課程改革對教學提出的新要求。

1德育在小學數學教學中的重要性分析

在傳統的小學數學教學中，小學數學教師的教學重點是傳授學生數學知識，提高學生的數學成績，幫助學生打好數學學習基礎。但是隨著教學改革不斷深入，在小學數學課程教學中也開始要求對學生滲透德育教育，關注學生的品德塑造，將德育教育和學科教育結合起來，讓學生在學習數學知識的同時促進思想品德素質的提升，做到全面育人，促進學生全面發展。新時代，小學生數學學習目的，不再僅僅是完成學習任務、達到學習目標，在考試中獲取高分，更要從數學學習過程中掌握學習方法，培養自己獨立思考的能力和創新、探究能力。小學階段的學生，思想意識和行為習慣都還沒有成型，可塑性還非常強，老師在教學中不能將學習成績放在第一位，忽視了對學生良好品行的塑造，應該在提高教學效率的同時不忘記對學生德育教育的滲透和引導，促進學生德智體美勞全面發展。

2小學數學教學中滲透德育教育的有效策略分析

2.1挖掘教材中的德育教育滲透內容

小學數學教材上面除了數學知識點之外，還有很多能夠拿來滲透德育教育的內容，老師要靈活利用起來，抓住機會，深挖教材，將數學知識和德育教育進行深度融合，對學生進行創造性的教育。比如在學習一百以內的加減法時，數學教材中有一個2008年北京奧運會的金牌榜表格，表格中列出了金牌榜前五名中、美、俄、英、德在當年奧運會中的金牌數，其中中國以51塊金牌名列第一，遠超第二名美國36塊。老師在教學中除了可以讓小學生計算中國金牌比美國金牌多多少塊，比俄羅斯金牌多多少塊之外，還可以從表格展開教學，給小學生拓展講解這一屆北京奧運會在申辦時是如何克服重重困難，成功獲得奧運會的舉辦權，中國作為東道主，我國的運動員又是如何頂著巨大的壓力，在奧運賽場上為祖國奪得了一枚又一枚金牌，用實際行動打破了“東亞病夫”的稱號！相比簡單的加減運算教學，這部分拓展講解的內容，給小學生滲透了愛國教育，讓學生為我國運動健兒的成就而自豪，能夠激發他們的愛國熱情，增強他們的民族自尊心，是重要的德育教育素材。

2.2在數學課堂教學中進行德育教育滲透

課堂是開展數學教學的重要場所，教師在進行德育教育滲透時要把握好課堂這一主陣地，根據課堂教學情況，適時對學生進行德育教育滲透，達到潤物細無聲的效果。小學生正處在活潑好動的年紀，在課堂上難以長時間全神貫注集中注意力聽講，因此數學課堂中的突發狀況也較多。課堂上出現突發狀況并不可怕，老師可以根據具體情況機智化解，對學生進行引導，將課堂上出現的問題當做德育教育的素材，對學生進行適時的教育，這樣既不突兀，教育效果也十分可觀。比如當老師邀請學生回答問題時，有學生因為一時緊張說話結巴，或者說錯，引發學生哄堂大笑。這時老師應該對其他學生的表現嚴肅批評，教育學生人無完人，不應該因為一件小事隨意取笑同學，讓同學難堪，應該學會換位思考，在別的同學身陷困境時給予幫助，同時還應該教育學生每個人都有自己的優點和缺點，有的學生或許數學成績不佳，但是體育和音樂成績很棒，會踢足球、會拉小提琴，我們應該全面認識身邊的同學，而不是因為一個小小的錯誤就否定別人。小學數學課堂上經常會出現很多突發狀況，這些教學中的小插曲，老師只要良好利用，不僅不會影響課堂教學效果，還可以成為對學生進行德育教育的契機。

2.3注重對學生評價的導向作用

老師在數學教學中的評價影響著每一個小學生，老師的評價方式、評價內容等，都會對學生產生潛移默化的影響。積極的評價能夠讓學生如沐春風，激發學生對數學的學習興趣，提升他們的學習主動性，消極、否定的評價容易讓學生產生自卑的情緒和心理，打擊學生學習的積極性。所以老師可以將教學評價融合德育教育，通過對學生正面、肯定的評價，引導學生看到自身的閃光點，幫助學生樹立自信心，改正不好的習慣。在評價內容方面，老師也不要只評價學生的數學成績，應該從學生的學習態度、在數學課堂上的表現以及在小組合作學習中和其他同學的相處等維度去綜合評價，讓學生意識到數學成績并不是唯一，自己在別的方面的優點也能夠被老師發現，這樣積極、肯定的評價能夠讓學生重視自己的綜合全面發展，而不是片面追求分數。

2.4以身作則，提高學生道德品質

最后，對學生的德育教育滲透，還體現在日常學習生活中，老師要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。老師不僅是知識的傳授者，更是道德修養的楷模，加上小學生正處在善于模仿的年紀，老師的一言一行一舉一動學生都看在眼里，所以老師在言談舉止中表露的良好道德品質對學生的影響是潛移默化和深遠長久的。在小學數學教學中，老師對待學生的態度，本身就是一種對學生進行德育教育滲透的有效方法，老師在教學中對每個學生嚴謹負責，關心關愛，就會在學生心中種下愛的種子，影響著學生效仿老師的態度對待身邊的人和物。所以在教學中以身作則、言傳身教，重視自身道德素質的形成，才能真正擔負起教書育人的神圣使命。

3結束語

綜上所述，智育和德育都是一個循序漸進的過程，老師要在教學中堅持不懈地進行兩者的滲透，才能真正促進學生的全面發展。