芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的路徑

楊增昌

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校教育，德育為首。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，在教學(xué)中重視學(xué)生的思想品德教育，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，成為了教學(xué)改革的重要方向。在小學(xué)每一門學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最直接有效的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯思維體系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是新課程改革對(duì)教學(xué)提出的新要求。

1德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是隨著教學(xué)改革不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中也開始要求對(duì)學(xué)生滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生的品德塑造，將德育教育和學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)思想品德素質(zhì)的提升，做到全面育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，不再僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在考試中獲取高分，更要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新、探究能力。小學(xué)階段的學(xué)生，思想意識(shí)和行為習(xí)慣都還沒(méi)有成型，可塑性還非常強(qiáng)，老師在教學(xué)中不能將學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，忽視了對(duì)學(xué)生良好品行的塑造，應(yīng)該在提高教學(xué)效率的同時(shí)不忘記對(duì)學(xué)生德育教育的滲透和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略分析

2.1挖掘教材中的德育教育滲透內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上面除了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外，還有很多能夠拿來(lái)滲透德育教育的內(nèi)容，老師要靈活利用起來(lái)，抓住機(jī)會(huì)，深挖教材，將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育教育進(jìn)行深度融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教育。比如在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法時(shí)，數(shù)學(xué)教材中有一個(gè)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的金牌榜表格，表格中列出了金牌榜前五名中、美、俄、英、德在當(dāng)年奧運(yùn)會(huì)中的金牌數(shù)，其中中國(guó)以51塊金牌名列第一，遠(yuǎn)超第二名美國(guó)36塊。老師在教學(xué)中除了可以讓小學(xué)生計(jì)算中國(guó)金牌比美國(guó)金牌多多少塊，比俄羅斯金牌多多少塊之外，還可以從表格展開教學(xué)，給小學(xué)生拓展講解這一屆北京奧運(yùn)會(huì)在申辦時(shí)是如何克服重重困難，成功獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，中國(guó)作為東道主，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員又是如何頂著巨大的壓力，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為祖國(guó)奪得了一枚又一枚金牌，用實(shí)際行動(dòng)打破了“東亞病夫”的稱號(hào)！相比簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算教學(xué)，這部分拓展講解的內(nèi)容，給小學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)教育，讓學(xué)生為我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的成就而自豪，能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自尊心，是重要的德育教育素材。

2.2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透

課堂是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，教師在進(jìn)行德育教育滲透時(shí)要把握好課堂這一主陣地，根據(jù)課堂教學(xué)情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間全神貫注集中注意力聽講，因此數(shù)學(xué)課堂中的突發(fā)狀況也較多。課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況并不可怕，老師可以根據(jù)具體情況機(jī)智化解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)做德育教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，這樣既不突兀，教育效果也十分可觀。比如當(dāng)老師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)緊張說(shuō)話結(jié)巴，或者說(shuō)錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生哄堂大笑。這時(shí)老師應(yīng)該對(duì)其他學(xué)生的表現(xiàn)嚴(yán)肅批評(píng)，教育學(xué)生人無(wú)完人，不應(yīng)該因?yàn)橐患∈码S意取笑同學(xué)，讓同學(xué)難堪，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，在別的同學(xué)身陷困境時(shí)給予幫助，同時(shí)還應(yīng)該教育學(xué)生每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的學(xué)生或許數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，但是體育和音樂(lè)成績(jī)很棒，會(huì)踢足球、會(huì)拉小提琴，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)身邊的同學(xué)，而不是因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤就否定別人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，這些教學(xué)中的小插曲，老師只要良好利用，不僅不會(huì)影響課堂教學(xué)效果，還可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)。

2.3注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)影響著每一個(gè)小學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。積極的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消極、否定的評(píng)價(jià)容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒和心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以老師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)融合德育教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生正面、肯定的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，改正不好的習(xí)慣。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，老師也不要只評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)以及在小組合作學(xué)習(xí)中和其他同學(xué)的相處等維度去綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)成績(jī)并不是唯一，自己在別的方面的優(yōu)點(diǎn)也能夠被老師發(fā)現(xiàn)，這樣積極、肯定的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生重視自己的綜合全面發(fā)展，而不是片面追求分?jǐn)?shù)。

2.4以身作則，提高學(xué)生道德品質(zhì)

最后，對(duì)學(xué)生的德育教育滲透，還體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中，老師要以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德修養(yǎng)的楷模，加上小學(xué)生正處在善于模仿的年紀(jì)，老師的一言一行一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，所以老師在言談舉止中表露的良好道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，本身就是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的有效方法，老師在教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，關(guān)心關(guān)愛(ài)，就會(huì)在學(xué)生心中種下愛(ài)的種子，影響著學(xué)生效仿老師的態(tài)度對(duì)待身邊的人和物。所以在教學(xué)中以身作則、言傳身教，重視自身道德素質(zhì)的形成，才能真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智育和德育都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行兩者的滲透，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。