初中語文綜合性學(xué)習(xí)顯性目標(biāo)解析

劉紅

◆摘? 要：語文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下， 學(xué)生自主進(jìn)行的以語文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了"語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合"，是以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的整合和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：語文;初中;綜合性學(xué)習(xí)

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.綜合性

（1）綜合學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的有機(jī)綜合，包括學(xué)生識(shí)字與學(xué)習(xí)寫字、閱讀、寫作和學(xué)習(xí)口語以及交際這四個(gè)不同方面的綜合學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的有機(jī)綜合及包括知識(shí)和思維能力、過程與學(xué)習(xí)方法、情感觀與態(tài)度以及價(jià)值觀三個(gè)不同維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)整合。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合， 初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重讓學(xué)生在真實(shí)廣闊的空間中學(xué)語文，它把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，圍繞"人與自我"、“人與社會(huì)"、"人與自然"、"人與科技、文化"等內(nèi)容展開，涵蓋變化中的整個(gè)生活世界的各個(gè)方面。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的相互綜合，做到學(xué)生書本活動(dòng)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)相相互結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和課間分散學(xué)習(xí)相相互結(jié)合，規(guī)范活動(dòng)學(xué)習(xí)和戶外休閑活動(dòng)學(xué)習(xí)相相互結(jié)合，個(gè)體問題探究和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)相相互結(jié)合。

2.實(shí)踐性

語文相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)綜合性知識(shí)課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的這個(gè)訓(xùn)練過程主要目的是引導(dǎo)學(xué)生綜合知識(shí)訓(xùn)練如何運(yùn)用自己相關(guān)學(xué)科語文基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和綜合實(shí)踐運(yùn)用能力的一個(gè)重要過程，是引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)學(xué)科語文基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和綜合實(shí)踐運(yùn)用能力不斷變化遷移進(jìn)行綜合訓(xùn)練運(yùn)用的一個(gè)重要過程， 是一個(gè)學(xué)生通過讀、寫、聽、說不斷融入實(shí)踐的一個(gè)過程，是一個(gè)學(xué)生通過在長期語文教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)受到精神熏陶和被感染的一個(gè)過程。從學(xué)校綜合性教育學(xué)習(xí)的基本原則、目的特點(diǎn)來看，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是第一位的。無論是"運(yùn)用語文知識(shí)與能力解決生活中問題"，還是"策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)";無論是"利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告"，還是"策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)";無論是"利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告"，還是"用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果"，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)的"目標(biāo)"就是為了強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)是很強(qiáng)的實(shí)踐行為，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，實(shí)現(xiàn)語文的社會(huì)性功能，從而培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存"的基本素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》時(shí)：學(xué)生通過收集資料，調(diào)查數(shù)據(jù)，并對(duì)資料進(jìn)行整理，了解了生活中的污染物對(duì)大自然的影響及破壞。根據(jù)資料，同學(xué)們知道了隨著人類活動(dòng)的日趨頻繁，空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)等都在加劇，同學(xué)們自然而然地就體會(huì)到了：人與自然是共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的道理。課堂上，同學(xué)們各抒己見、滔滔不絕，通過這一堂課，同學(xué)們的收集、整理資料的能力，以及聽、說的能力都得到了鍛煉。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

"能自主組織文學(xué)活動(dòng)”，具有"策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力"， "主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題"， "能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題"; "綜合運(yùn)用語文知識(shí)能力，能將語文學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力"， "初步具備搜集和處理信息的能力"， "能根據(jù)現(xiàn)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)"， "能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果";具有"自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力”。

2.過程與方法目標(biāo)

圍繞感興趣、共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題"共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃"， “調(diào)查訪問”、“從報(bào)刊、書籍或其他媒體中搜集獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告"， "掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處"，"自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程"，"掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法"，"運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。如《孝老愛親，從我做起》這一主題，與學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生可以從自身的親身經(jīng)歷中去感悟，也可以通過搜集媒體上的一些動(dòng)人事跡去體會(huì);再如：《天下國家》這一主題，這是一個(gè)古老的話題，愛國是一種近乎本能的情感。圍繞這個(gè)主題，我們可以讓學(xué)生課下去搜集一些愛國人物的故事，開展故事會(huì)活動(dòng);也可以讓學(xué)生去找一篇自己喜歡的愛國詩歌，配上音樂來一場愛國主題的詩歌朗誦會(huì)，形式可以多種多樣，學(xué)生也比較感興趣，參與的積極性也相對(duì)比較高。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立信心

對(duì)于廣大在校學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行我校綜合性義務(wù)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)中存在可能仍然存在的一些主要缺點(diǎn)與可能存在一些不足，教師一定力求要及時(shí)引導(dǎo)采取平和的語言談話表達(dá)語氣，與學(xué)生之間及時(shí)進(jìn)行各種類似朋友式的交流互動(dòng)。比如交談等等多種形式，并點(diǎn)出其中的存在不足之處，以此方式來有力地教育增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力和自信心，激發(fā)他們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所以這就從更高的一個(gè)角度上講來說就要求教師必須要能夠更多、更充分的掌握、了解學(xué)情，比如學(xué)生所處的地域環(huán)境等實(shí)際情況，在充分掌握學(xué)生實(shí)際情況的同時(shí)，從而能夠達(dá)到對(duì)其進(jìn)行有效適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)作用。

三、結(jié)論

總之，為了正確了解掌握語文作為綜合性學(xué)習(xí)的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，它其實(shí)是為了正確培養(yǎng)初中生的全面被動(dòng)發(fā)展、適應(yīng)中學(xué)時(shí)代要求發(fā)展的一類合格專業(yè)人才的一個(gè)初中教育目標(biāo)，在進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)教育過程中初中生往往能夠通過自己主動(dòng)積極的方式自主參加實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)從而得到全面被動(dòng)綜合的知識(shí)發(fā)展，從而也就能夠更加有效地加以培養(yǎng)并不斷提高初中學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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