工匠精神融入中職機械制圖教學促進課程育人探索與實踐

蔣欣

◆摘? 要：機械制圖是機械專業的學生必修的專業基礎課程。本文結合機械制圖課程內容及特點，提出在傳授專業基礎知識的同時，也要強化學生的專業技能和職業素質培養。在潛移默化中把創新意識、一絲不茍和精益求精的工匠精神，滲透到學生頭腦中，對促進課程育人展開探索和實踐。

◆關鍵詞：機械制圖;工匠精神;課程育人;探索實踐

工匠精神是指在制作和工作中追求精益求精的態度與品質，是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，其基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。它是求實的創新精神，一絲不茍的品質精神。中等職業學校的教育目標主要是要培養中職生專業技能，培養學生認真務實的處事態度，耐心細致的職業素養，以及對技術專業和職業的熱愛。

機械制圖作為機械專業一門必修的專業基礎課程，其教學內容無疑是培養學生專業技能和職業素養的關鍵所在。它是用工程圖樣表達機械的外部形狀、內部結構，尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，是表達設計、加工、制造以及交流經驗的技術文件，它是有國家規定的標準的、固定的、統一的表達方式。機械制圖課程從立體到平面，由平面到立體的轉化，培養了學生二維和三維空間想象能力。所有機械類專業的學生入學時都必需要學習這門課程。本文將對如何把工匠精神融入機械制圖教學促進課程育人展開相應的探索與實踐。

1在機械制圖教學中存在的問題

機械制圖是一門相對教和學都相對困難的課程。部分中職生由于之前文化課底子薄，學習習慣較差，學習目標不清晰，學習動力不足，學習機械制圖感覺很困難，不能理解一些知識點。而很多專業老師也感覺很難教，教學內容簡化了又簡化，一味地強灌專業學習，卻往往忽略了學生職業素養的養成。下面從以下幾個方面進行分析。

1.1對機械制圖課程內容的實質有誤解

機械制圖圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴格按照國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。準確詳實的工程圖紙對于工程技術信息交流起至關重要的作用。只有了解機械制圖課程內容的實質，才能從源頭上發現課程內容教學的不足，然后進行科學研究和處理。

1.2對中職生機械制圖課程規范化要求不夠

機械制圖課程要求線型、點線面體的投影規律，各種視圖的表達方法都必須符合國家行業標準或國家標準的要求，注重細節，一絲不茍。這一點與工匠精神要求的細致緊密聯系在一起。但是在教學過程中，有的老師和學生認為對中職生提這么高的要求沒有必要，學生能看懂圖紙并進行加工生產就行了。這種對課程的規范化不夠重視，導致了中職生在機械制圖課程的學習中習慣不好，對培養學生耐心，細致，規范化的優秀素質也產生極為不利的影響。

1.3教師重視看圖和繪圖培養，忽略了職業素質培養

機械制圖的許多教學內容都是使用國家標準，不當使用會產生錯誤影響，使其他人無法理解圖樣的含義。因此，正確識讀和繪制工程圖是機械專業學生必須具備的技能。傳統的機械制圖教學注重的是傳授知識，關注學生是否掌握了繪圖技巧以及投影理論，是否可以學以致用，很少將作為一個工程技術人員的職業操守、家國情懷和工匠精神的培養作為課堂育人的一部分內容。

1.4中職學生在制圖的過程中缺乏細致入微的態度

在中職機械制圖的教學目標中，需要重點教會學生看懂并繪制各種視圖，并且合理的選擇和應用不同的表達方案。在生產加工制造環節能看懂零件圖和裝配圖。依托Auto CAD設計軟件的廣泛使用，繪圖的效率得到了進一步提高。但在實際繪圖時，尤其是手工制圖，學生在遵守國標的規定，按照圖線要求繪圖、符合投影的規律性等方面還有待提高，缺少耐心和細致、精益求精的精神。

2工匠精神融入機械制圖教學的內容設計

針對機械制圖教學中的不足之處，嘗試把工匠精神融入機械制圖教學，進行教學設計方案和實踐活動。除了專注于專業基礎知識的學習和培訓之外，還把注重規范、嚴謹、細致的工匠精神融入課堂教學。通過整個教學過程的耳濡目染，對學生進行嵌入式教學，以滿足機械制圖課程的人才培養要求，強化訓練學生優秀的職業素養。以下從幾個方面開始機械制圖教學的內容設計方案。

2.1課堂教學嚴肅認真，追求規范

圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴格按照國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。教師應該用實事求是的科學態度和嚴肅認真的精神進行教學，身體力行，為人師表，給學生以示范性影響。在指導學生作業中，要求學生嚴格按國家標準規定畫圖，對于不規范的作業，一律改正重做。經常向學生展示他們中的一些優秀作品，幫助他們找出自己作業中的不足之處，使他們明確自己的努力方向。學生在追求規范過程中，不僅繪圖質量不斷得到提高，也培養了嚴謹認真細心的治學態度，為今后工作打下良好的基礎。

2.2使用多種途徑和手段，在課堂上融入思政教學

為實現全課程育人，教師在傳授投影理論知識和工程圖樣識讀和繪制技能的同時，應該結合機械制圖課程特點，選取合適的教學內容，時不時地針對學生在課程的各個模塊和環節的學習中進行工匠精神的培養和滲透。在課堂教學中，首先從圖樣繪制規范性及嚴謹性出發，以企業中實際工程圖為例，尋找合適的素材，讓學生認識到不規范制圖，會影響別人看圖理解，會導致加工問題，會給企業造成很大的損失，甚至會影響企業聲譽。還可以借助觀看系列視頻《大國工匠》，講述大國工匠們的先進事跡，學習他們的優秀品質，使學生在機械制圖課上可以體會到工匠精神的影響，更加嚴謹慎重的規劃個人職業生涯。努力培養學生力求做好每個細節，精益求精的品格，不斷提升個人專業素養。

2.3課堂外以賽促學，以賽促教，訓賽結合

從創新人才培養模式上搭建學生提升技能的平臺，積極組織學生參加各級各類技能大賽，激發專業技能學習熱情，提升學生技能素質，引導學生在真正掌握專業技能的過程中鞏固專業基礎知識的學習，以賽促學，以賽促教，訓賽結合，在技能訓練和技能比賽過程中，使學生體會專注、一絲不茍的態度，從而不斷提高工匠素養，努力培養學生成為德技雙優的工匠級人才。

2.4加強校企合作，課程與實踐相結合，共同實現育人目標

學校以培養德技雙優的技術人才為目標，為班級學生樹立榜樣，確定目標，利用課程實習，把學生送進校辦企業或者校企合作單位，送到車間，實行工學交替，使學生切身感受企業文化，了解市場和企業對產品品質的要求，近距離感受工匠師傅對產品的精雕細琢和精益求精，從而認識到自身素質和崗位要求的差距，這樣會促進對專業基礎課程的學習鞏固，更加深入的理解工匠精神的內涵，進一步提升職業素養。

3結語

工匠精神是一種嚴謹的工作態度，專注于精湛的技術技能，反映了個人愛崗敬業，對職業的使命感、責任感、認同感。想教好或者學好這門課程，必須在教學中全方位滲透工匠精神。把工匠精神融入中職機械制圖教學，有效發掘課程思政元素進行合理的教學設計，是每位制圖專業課教師的職責。結合機械制圖課的內容和特點，傳授專業基礎知識的同時，強化職業素養。在潛移默化中，把創新意識、一絲不茍、精益求精的工匠精神根植于學生的心中，為我國成為制造強國輸出培養合格的人才。

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