小學(xué)語(yǔ)文與多媒體教學(xué)地巧妙結(jié)合

王翠蓮

◆摘? 要：課程改革提出信息技術(shù)在課程教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的作用。

◆關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;重要作用

小學(xué)語(yǔ)文合理利用多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形式多樣化，良好的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容變得更清楚、明白，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。下面我就教學(xué)中利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師新奇的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神。巧用信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，為小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展提供客觀的幫助。同時(shí)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”》。多媒體教學(xué)手段合理的運(yùn)用，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

如我教學(xué)《秋天的懷念》，我抓住課文的主要內(nèi)容提問(wèn)了統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：你從文章中哪個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)能感受到母親的愛(ài)？學(xué)生默讀后紛紛舉手發(fā)言讀了相關(guān)的句子，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你能用這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)母親陪史鐵生看菊花的情景嗎？學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)完后四人小組交流互相修改，然后小組推薦組員配樂(lè)朗讀文章，他們寫(xiě)出的內(nèi)容都流露著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。緊接著我問(wèn)：幾年后，史鐵生再次看菊花，想到母親濃濃的關(guān)愛(ài)，眼前閃過(guò)母親加倍的疼痛。我相機(jī)播放音樂(lè)《母親》，“??！這個(gè)人就是娘，??！這個(gè)人就是媽。這個(gè)人給了我生命給我一個(gè)家……”此時(shí)此刻教室鴉雀無(wú)聲。這樣創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而讓學(xué)生“以情讀文，以文激情，情理交融”地學(xué)習(xí)課文，潛移默化地教育學(xué)生感恩父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，教學(xué)效果非常好。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供更好的教學(xué)手段，利用信息技術(shù)制作課件，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，高效率的獲得知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。如《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：

我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家，大家有沒(méi)有信心讀好這些詞語(yǔ)？由詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文（課件出示詞語(yǔ)，相機(jī)理解“裸露”）。我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中相信你們讀得會(huì)更好。那么課文中是怎么描寫(xiě)的呢？（課件出示第一段內(nèi)容和相應(yīng)的圖片，體會(huì)小村莊原先是美麗的。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)讀好第一段，并且配上優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的小村莊令人陶醉，給人以賞心悅目的感覺(jué)。你覺(jué)得這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？（板書(shū)：美麗）。就是這樣的一個(gè)美麗的小村莊，后來(lái)是什么樣子啊？課文中是怎么寫(xiě)的？（課件出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來(lái)讀一讀。小村莊怎么樣了？（板書(shū)：消失）。這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示課件）小組合作學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)默讀課文的第2、3、4自然段找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，并在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，和你的同桌互相讀一讀，然后四人小組交流。學(xué)生的回答：人們的亂砍亂伐導(dǎo)致了美麗的小村莊從此消失了?！耙话迅^”貫串文章的始末，人們可以利用“斧頭”給予生活帶來(lái)了方便，與此同時(shí)，人們也可以利用“斧頭”破壞環(huán)境，最終自食其果——整個(gè)小村莊被洪水卷走了。最后拓展延伸（出示小村莊消失的課件）學(xué)完課文，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？你打算怎樣修復(fù)這條河坡呢？在你生活的周?chē)灿衅茐沫h(huán)境或者保護(hù)環(huán)境的行為，請(qǐng)你把調(diào)查到的情況說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。題目《白色垃圾袋的故事》，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)受到思想上的教育滲透到生活實(shí)踐中去。整堂課我始終利用多媒體課件層層深入讓學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容的同時(shí)，又向?qū)W生滲透了保護(hù)環(huán)境從身邊做起的重要性的思想教育，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生交流和學(xué)生與文本交流的情感的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，用自己真實(shí)的情感去與學(xué)生溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，使文本在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《美麗的小路》一課，在學(xué)習(xí)第一段，體驗(yàn)小路的美麗之后，我引入：日子一天天地過(guò)去，美麗的小路卻在人們眼前消失了，瞧，現(xiàn)在的小路變成了──（多媒體出示“蒼蠅成群，垃圾成堆”的小路，在學(xué)生的視覺(jué)上形成強(qiáng)烈的對(duì)比刺激。）如果你走在這條小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀讀課文，兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”等3句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎么體會(huì)不到破壞環(huán)境給大家?guī)?lái)不良的后果呢？從而在樂(lè)學(xué)中悟出保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的想象空間

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富多彩，課文中有許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的。我運(yùn)用信息化手段使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，把難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易的知識(shí)，從而讓學(xué)生輕松愉快地接受新知識(shí)，并且潛移默化的內(nèi)化為自己的知識(shí)。還憑借教學(xué)助手現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能使他們更好更快更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)中的內(nèi)容，這就大大縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

如教學(xué)《秦兵馬俑》一課，課文描寫(xiě)的是秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。對(duì)于鹽池的孩子來(lái)說(shuō)，從未見(jiàn)過(guò)很難想象文章所描述的情景，我借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)兵馬俑規(guī)模宏大這部分，圖文結(jié)合再加視頻欣賞三個(gè)俑坑，學(xué)生搜集資料的介紹，讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)到的兵馬俑的樣子，俑坑的宏偉壯觀布局，多方位讓學(xué)生打破時(shí)空的限制，兵馬俑那壯觀的景象栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給人以身臨其境之感。在教學(xué)類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明這部分，我利用白板中的放大鏡清晰地欣賞將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬的不同姿態(tài)，一個(gè)個(gè)鮮活的俑完全把學(xué)生帶到了他們?cè)缫严蛲牡胤?，使他們看到了從沒(méi)看到的景象，從而激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，潛移默化滲透熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想熏陶。

五、利用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往局限在教師的講解和學(xué)生的讀書(shū)上，缺乏直觀性和趣味性，而多媒體教學(xué)以其圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的手段具有信息多、容量大、效率高和趣味多等特點(diǎn)，極大地改變了教學(xué)的單一形式，能將知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

在拼音教學(xué)中，我借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，教學(xué)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，我除了借助兒歌“jqx小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成功畫(huà)ü戴了一頂帽子，帽子有兩點(diǎn)，看到j(luò)qx走過(guò)來(lái)，它就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了jqx和ü相拼應(yīng)去點(diǎn)的這一規(guī)則。

隨著教改的發(fā)展，我們的語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大的變化，多媒體教學(xué)起到了重要的作用。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能力提高了，多媒體的靈活多樣性，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，它大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。