探討新課改背景下高中物理德育教育模式以及創(chuàng)新方法

陳朝輝

◆摘? 要：德育是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及品性的教育，它會通過各種形式滲透在每一學(xué)科中。因此在高中物理這一學(xué)科中含有許多德育元素，這便要求我們可以全面對課程中所蘊含的德育資源有所把握，并可以將這些有效信息傳遞給學(xué)生。本文主要對高中物理德育教育模式開展的必要性展開探討，并對新課改背景下高中物理德育教育模式及創(chuàng)新方式展開分析，如下。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;德育教育;創(chuàng)新

德育教育為學(xué)校教育中重點內(nèi)容之一，新課改主要對三維教學(xué)目標有所強調(diào)，即“知識與技能、情感態(tài)度價值觀以及過程與方法”，其中所含有的情感態(tài)度價值觀便是屬于德育層次的教育內(nèi)容。物理學(xué)的發(fā)展以及物理知識中均含有許多德育因素。因此，高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量對課程中所蘊含的德育資源進行挖掘，從而將教書以及育人可以有機融合在一起。

1高中物理德育教育模式開展的必要性

目前，高中生的思想道德現(xiàn)狀急需各學(xué)科教學(xué)可以加強德育教育，不管是電視還是報紙和網(wǎng)絡(luò)上，常會看見未成年人犯罪的案例，其中不僅具有社會原因以及家庭原因，學(xué)校也存在一定原因。由于應(yīng)試教育的不斷壓制，學(xué)校以及家庭均將其關(guān)注點放在學(xué)生的成績上，而忽略對其德育教育。為促使中華民族偉大復(fù)興得以完成，教師應(yīng)該對學(xué)科課程中所含有的德育因素進行挖掘以及利用，從而對學(xué)生展開德育教育。

2新課改背景下高中物理德育教育模式以及創(chuàng)新方法

2.1將學(xué)生作為主體，對學(xué)生情感體驗有所重視

高中物理教師在學(xué)科德育教育中，要充分將學(xué)生德育主體地位體現(xiàn)出來，并根據(jù)學(xué)生具體情況在教學(xué)過程中對道德沖突進行創(chuàng)設(shè)及模擬，經(jīng)過討論以及分析和研究，從而將學(xué)生對于生活以及社會和學(xué)習(xí)的熱情及高尚的道德責(zé)任喚起，并在一定程度上促使其道德思維以及道德判斷能力得到提升。如可以組織學(xué)生對物理學(xué)史上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的定律或者原理展開實驗，從而對學(xué)生嚴格操作以及認真實驗和熱愛科學(xué)的態(tài)度進行培養(yǎng)，其百折不撓及銳意進取的精神也得到一定培養(yǎng)，學(xué)生情感體驗也受到重視，利于德育教育模式的開展。

2.2立足課堂，對學(xué)生愛國主義精神進行培養(yǎng)

物理課程中含有許多與愛國主義教育有關(guān)的素材，可以促使學(xué)生愛國熱情得到激發(fā)。高中物理教師在教學(xué)過程中國可以適當將我國在科技發(fā)展領(lǐng)域中所取得的重大成就向?qū)W生進行介紹，如“趙州橋”以及四大發(fā)明這些古代素材，可促使學(xué)生愛國熱情以及民族自豪感得到激發(fā);另外，還可以將我國近代科學(xué)家的光輝事跡以及現(xiàn)代科技所獲得的偉大成果進行廣泛介紹，如具有“火箭之王”以及“中國航空之父”之稱的錢學(xué)森將美國所提供給其的優(yōu)質(zhì)物質(zhì)條件放棄，突破多重阻力，毅然決然的回到當時發(fā)展相對落后的祖國，對我國航天以及導(dǎo)彈和火箭事業(yè)均做出了重大貢獻。在對“天體運動”進行學(xué)習(xí)時，高中物理教師可以將我國在航天領(lǐng)域的發(fā)展情況以及“神舟飛船”的情況向?qū)W生進行介紹;另外，在對“洛倫茲力”進行講授時，高中物理教師可以將我國正負電子對撞機的情況向?qū)W生進行介紹。從而可以促使學(xué)生看到目前我國科學(xué)技術(shù)與發(fā)達國家之間所存在的差距，進而可激發(fā)起學(xué)生為祖國發(fā)展貢獻出其力量的偉大理想。

2.3對學(xué)生實驗科學(xué)辯證思想展開培養(yǎng)

物理學(xué)屬于一門自然科學(xué)，其中的原理充滿著辯證唯物主義的思想。高中物理教師在教學(xué)過程中需要充分對物理科學(xué)原理形成過程展開論述，利于對學(xué)生辯證的方法論及科學(xué)的實踐觀進行培養(yǎng)。如高中物理課程中能的轉(zhuǎn)換以及守恒定律便可以客觀的將物質(zhì)世界所具有的可統(tǒng)一性以及多樣性揭示出來，從而充分將辯證思想反應(yīng)出來;在對“摩擦力”以及“慣性”進行講述時，則可以幫助學(xué)生對“任何事物均需要一分為二進行考慮”這一辯證觀點樹立起來;在對點電荷以及點等一系列理想化概念模型進行講述時，其所體現(xiàn)的是辯證唯物主義對主要矛盾以及次要矛盾進行處理的關(guān)系原理;再比如對《伽利略對自由落體運動的研究》進行學(xué)習(xí)時，通過對歷史上的理論之爭展開討論，可促使學(xué)生體會到在看待事物以及處理問題時使用辯證觀點的重要性。

2.4對學(xué)生嚴謹認真且實事求是的科學(xué)態(tài)度展開培養(yǎng)

高中物理教師在物理課堂中開展德育教育時，應(yīng)該有意識的在教學(xué)過程中深入科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅定的科學(xué)信念和鍥而不舍的科學(xué)精神，名人的成長歷程在很大程度上影響著學(xué)生的成長，科學(xué)家的精神以及態(tài)度均可以震撼到學(xué)生的心靈，從而促使其人生觀以及價值觀和人格均更加健全。高中物理課程是對學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度進行培養(yǎng)的最佳平臺，因此在教學(xué)過程中，教師需要對其實事求是的態(tài)度進行培養(yǎng)，并要求學(xué)生認真聽課以及認真開展實驗，尤其是在實驗期間，絕不可以馬虎對待，要認真對實驗現(xiàn)象進行觀察，并將真實數(shù)據(jù)記錄下來，同時還需對實驗過程中所產(chǎn)生的問題展開分析，不可以為了實驗結(jié)果而將實驗數(shù)據(jù)篡改，從而潛移默化的對其嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及健全的人格進行培養(yǎng)。

2.5對學(xué)生創(chuàng)新精神展開培養(yǎng)

在新課改背景下，高中物理教師需要不斷對探索性實驗進行設(shè)計，將“測量型實驗”改成“設(shè)計型實驗”、將“驗證性實驗”改成“探索性實驗”，將學(xué)生帶入到科學(xué)探索情境中，激發(fā)其探索的欲望，并在實踐中對新知識進行探索，促進其自主進行合作交流及學(xué)習(xí)，促使其創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，促使其產(chǎn)生積極的創(chuàng)新思維，從而提供給創(chuàng)新一定的前提條件。

3結(jié)束語

在新課改背景下，高中物理教師需要充分將物理學(xué)科中所蘊含的德育因素挖掘出來，要有意識的對學(xué)生展開德育教育工作，做到教書以及育人完美統(tǒng)一。

參考文獻

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