師生關(guān)系對農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)效果的影響

馬曉芳 王曉軍

◆摘? 要：英語作為中小學(xué)教育中的重點科目之一，歷來受到學(xué)校及教師的重視，但受到多種因素影響，并未收獲預(yù)期教學(xué)效果。寧夏農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生受自身、家庭、教師以及教學(xué)資源等的影響英語向來比較薄弱。另外，在教學(xué)過程中，師生關(guān)系起著十分重要的作用，良好的師生關(guān)系對學(xué)生有較強的導(dǎo)向性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和催化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。實踐證明，良好的師生關(guān)系可以幫助教師和學(xué)生之間形成平等、和諧的課堂氛圍，促進教師與學(xué)生的溝通，加深彼此的了解，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：英語教學(xué);師生關(guān)系;教學(xué)效果

1問題的提出

英語是一門語言類科目，對學(xué)生的聽說讀寫都有要求，這就給教師的教學(xué)增加了難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了困難，尤其對于農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就是要看教師和學(xué)生的關(guān)系如何”。可見師生關(guān)系對教育、教學(xué)成果的取得起到至關(guān)重要的作用。對于寧夏地區(qū)農(nóng)村學(xué)生來說英語教學(xué)效果存在諸多問題。針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)相對薄弱及面對的諸多困難的事實，規(guī)避傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，對提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2文獻綜述

對于師生關(guān)系對英語教學(xué)效果的影響，有不少人在這一方面做過研究。1997年，李壽欣孟慶茂在他們的期刊-師生間認知方式的相互作用對教學(xué)效果的影響中提出“師生間認知方式的相互作用會對教學(xué)過程產(chǎn)生影響，基于師生的不同認知方式師生之間會有不同的評價當(dāng)師生間的認知方式一致時，他們傾向于用積極的語言相互評價。教師給不同認知方式的學(xué)生評定成績時，帶有明顯的傾向性，與教師認知方式一致的學(xué)生的成績受到了積極的影響。”除此之外，2006年，楊明均也在他的文章-試論良好師生關(guān)系的建立中提到教學(xué)過程中的師生關(guān)系則最直接、最具體、最經(jīng)常、最活躍的影響教學(xué)質(zhì)量的因素。教育理論及實踐證明，良好的師生關(guān)系能使教師和學(xué)生交往的需要得到滿足，相互之間能親密合作，情緒體驗愉快，教師能專注于教學(xué)工作，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，身心和諧發(fā)展。

3農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)困境

隨著時代發(fā)展的需要，在英語教學(xué)中改善和建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)有用人才的根本保證，良好的師生關(guān)系是促進英語教學(xué)效果顯著的有力保證。相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面遇到的困難更多，因此，良好的師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響更大。為了搞清楚這一影響，首先得知道相比城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村初中教師在英語教學(xué)上的困境。

3.1學(xué)生自身因素

學(xué)生自身態(tài)度是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)困難的重要原因之一.農(nóng)村學(xué)生由于家庭條件影響和社會環(huán)境的制約，從小接觸英語較少因此比較自卑，自身不愿張口講英語，競爭意識與學(xué)習(xí)意識相對城市學(xué)生要弱得多，主觀能動性低，這種性格和價值取向?qū)τ⒄Z的提高產(chǎn)生了不少消極影響。再加上農(nóng)村小學(xué)英語開設(shè)時間晚，小學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差，學(xué)習(xí)被動，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課也從不做筆記。

3.2學(xué)生家長重視程度不夠

中學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校以及教師的共同配合。然而寧夏農(nóng)村地區(qū)家庭教育環(huán)境差，農(nóng)村地區(qū)家庭普遍缺少文化氛圍，學(xué)生父母受教育層次低，思想觀念傳統(tǒng)僵化，不利于學(xué)生的成長。首先，大多農(nóng)村學(xué)生父母是農(nóng)民，受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，對孩子的教育方式簡單、粗暴，家長對英語了解較少并且對英語學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度;往往想不起來甚至不在意學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況。所以從根本上影響著學(xué)生對待英語的態(tài)度。

3.3學(xué)生口語受方言影響較大

農(nóng)村地區(qū)普遍以講方言為主，寧夏農(nóng)村地區(qū)方言主要有固原話，海原話，同心話，吳忠話，中衛(wèi)話，賀蘭話。這幾個地區(qū)的學(xué)生受方言影響在講英語時因為方言而發(fā)音不標準，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到了影響。久而久之，他們對學(xué)習(xí)英語更是產(chǎn)生冷淡的心理。在課堂上，大家都默不作聲。課后你笑我英語差，我笑你英語比我更差。英語教學(xué)走進了一個惡性循環(huán)的怪圈.英語學(xué)習(xí)興趣點難找。

4師生關(guān)系對農(nóng)村初中英語教學(xué)效果影響

由于師生關(guān)系主體為教師和學(xué)生，所以英語教學(xué)效果也由學(xué)生和老師這二者決定。基于農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)方面的困境，良好的師生關(guān)系對英語教學(xué)效果的影響具體表現(xiàn)為對老師的影響和對學(xué)生的影響。

4.1師生關(guān)系對學(xué)生聽課效果影響

4.1.1師生關(guān)系影響學(xué)生對待英語的態(tài)度

古人云：“親其師，信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。對于農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，如果老師不注重培養(yǎng)師生感情，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，每一次上課，學(xué)生心里想的就是早點下課，并且無心聽講，上課效率低下，學(xué)生自然學(xué)不到什么。相反，有些學(xué)生本來英語成績很差，但是由于師生關(guān)系比較好，學(xué)生認真聽講，課堂效率高，成績自然也就會進步不小。可見良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生擺正對待英語的態(tài)度也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.1.2師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

因為農(nóng)村初中的學(xué)生家長有的常年在外，而在家的家長文化程度有限，對孩子的英語學(xué)習(xí)不太關(guān)注，所以，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)動機絕大多數(shù)依靠教師激發(fā)，師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的重要方法，教師在課堂與學(xué)生的互動也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)也有助于加強課堂師生互動。中學(xué)英語課堂是很好的二語習(xí)得場所，外語學(xué)習(xí)離不開口語交流，但對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)生由于受方言影響，英語口語大多不標準，學(xué)生羞于用英語表達，這也使得課堂師生互動更加艱難。因此，英語教師與學(xué)生之間的關(guān)系關(guān)系到英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，對師生交流互動有很大影響。師生關(guān)系不和諧會導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生逆反現(xiàn)象。

4.2師生關(guān)系對初中英語教師課堂教學(xué)的影響

4.2.1師生關(guān)系影響英語教師的職業(yè)認同感

教師的職業(yè)認同感是教師對自己的教育教學(xué)工作作出積極評價時的一種自我肯定、滿足的精神狀態(tài)。良好的師生關(guān)系會使教師獲得職業(yè)幸福感。如果一個教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業(yè)知識，改進教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動中，如果一個教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情。另外，良好的師生關(guān)系會讓教師有被需要的感覺，也會給教師帶來職業(yè)幸福感，在講授知識內(nèi)容的過程中，老師會更樂于教，學(xué)生也會樂于學(xué)習(xí)。長此以往，會形成一個良性循環(huán)，英語教學(xué)效果自然也就不會低。

4.2.2師生關(guān)系影響課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的雙邊統(tǒng)一活動。其中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，兩者相互聯(lián)系、互為條件。良好的師生關(guān)系會使得教師處于輕松的狀態(tài)，這樣會更易于教師拓展課堂知識，老師也善于和學(xué)生交流，從而促進課堂教學(xué)效果的提升。反之，則不利于學(xué)生知識的傳遞與吸收。

5結(jié)論

通過以上研究，我們可以看出，師生關(guān)系對農(nóng)村地區(qū)初中英語的教學(xué)效果影響顯著。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。其對于農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)效果的影響可以從兩個方面來分析：學(xué)生方面，良好的師生關(guān)系會對學(xué)生對待英語的態(tài)度帶來積極影響，另外，良好的師生關(guān)系使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高學(xué)生的課堂聽課效果。從教師方面，良好的師生關(guān)系影響英語教師的職業(yè)認同感，提升作為教師的職業(yè)幸福感，活躍農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂氛圍，從而影響英語課堂教學(xué)效果。只有提高了農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂中學(xué)生的聽課效果和教師的教學(xué)效果，整個英語的教學(xué)效果就會提高。

參考文獻

[1]陳裕雄.小議師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011：189.

[2]計正榮.試論師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，1995：15-16.

[3]李壽欣，孟慶茂.師生間認知方式的相互作用對教學(xué)效果的影響[J].心理科學(xué)，1997：456-457.

[4]柳婷.農(nóng)村初中英語課堂師生互動研究[D].湖南大學(xué)，2016.

[5]湯梅.當(dāng)前英語教學(xué)中的師生關(guān)系探究[J].職業(yè)教育，2019：222.

[6]楊明均，試論良好師生關(guān)系的建立[J].教育與職業(yè)，2006：88-89.

[7]朱根男.淺談師生的相處方式在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2017（21）：100-101.