自媒體下的小學德育教學活動的開展

賴秀青

◆摘? 要：隨著現代科技的日益進步，我們已經處于自媒體高速發展的時代，自媒體已經成為信息傳播的主要平臺，面對豐富的信息資源，小學德育教育工作也要緊跟時代的脈搏，積極創新教育教學模式，充分運用自媒體的優勢展開德育教學工作，結合小學階段的實際情況，促使德育工作呈現出顯著成效。

◆關鍵詞：自媒體;小學德育;教學策略

自媒體主要指的是普通大眾在現代信息技術的幫助下，通過網絡等途徑向外發布他們本身的事實和新聞，這是一種新型的交流和溝通平臺，逐步受到了社會大眾的廣泛關注與參與。小學是德育教育的基礎階段，是培養學生綜合素質能力的關鍵時期，傳統的教育教學模式已經無法滿足現代教學的需求，自媒體環境中存在著很多和文化傳播、人際交往、社會關系、心理知識等相關內容，作為教師要積極做到與時俱進，充分運用自媒體這一平臺展開相應的教學工作，全面提升小學德育教學效率。

一、趣味教學，創建教育氛圍

受到傳統教育教學的影響，教師在德育教學過程中只是課本內容進行按部就班的講解，不僅整個教學枯燥無味，而且無法調動學生的學習興趣與積極性。在新時代的背景下教師要充分運用自媒體的優勢，結合學生的年齡特點針對性地展開教學工作，提高德育教育的趣味性，引導學生在自媒體的輔助下積極主動地去學習德育知識，提高對學習的興趣度和熱情、

例如，在開展德育教育過程中，由于現階段很多學生的長期受到家庭的溺愛，覺得父母對自己的付出是理所應當的，不懂得如何對自己身邊的親人感恩，為了提高學生的感恩意識，教師可以帶領學生觀看一些相對真實的自媒體視頻短片，在課堂教學過程中展示在學生面前，激發學生的情感共鳴，可以通過一些趣味性較強的自媒體短片增加德育工作的趣味性，教師還可以為學生推薦一些自媒體視頻網站，引導學生在課余時間進行觀看，創造一個良好的德育教育氛圍，使學生在趣味性的教學過程中感受到德育教育的精髓。

二、引導啟發，促進合作交流

自媒體具有很強的實效性與交互性，能夠打破傳統教學的局限性，拉近學生與教師或者是學生與學生之間的距離，提高教學的互動性。小學階段的學生是德育教育的關鍵時期，學生的年齡較小，性格具有反復多變的特點，同時也有很強的可塑性，教師在教學過程中要抱有耐心、恒心和信心，在自媒體的幫助下注重啟發學生的思維，引導學生在相互合作與交流下實現德育精神的內化。

例如，在開展德育教育過程中，如果教師只是一味的說教和講解，學生根本無法做到全面的理解，因此在自媒體的背景下，教師要充分發揮其教育優勢，通過引導和啟發使學生進入深入地思考。教師可以在課前錄制一些學生行為的自媒體短片，也可以在網絡中收集一些相關的資料展示給學生，引導學生通過小組合作進行討論和交流，教師要科學劃分學習小組，每個小組3-5人為宜，不要給予學生過多提示，而讓學生從自媒體視頻中觀看社會百態，從中發現問題，并以小組的為單位進行搶答，從中發現違反道德行為的典型事例，并引導學生說出正確的行為方法。在自媒體的幫助下學生能夠發現問題、思考問題并解決問題，通過合作促進學生之間的交流和互動，提升教學效率。

三、聯系實踐，提升理解感悟

小學階段的德育教學工作不能僅僅停留在課堂上，在教學過程中很多教師由于受到多種因素的影響，教學趨于形式化和表面化，始終以課堂為主導展開德育教學工作，缺乏相應的實踐性。德育教育需要聯系實踐，引導學生切身實際的去操作和行動，才能在實踐中提高學生的理解與感悟。因此教師在德育教學過程中要注重教學的實踐性，在自媒體的幫助下，記錄學生的德育實踐過程，實現最佳的教育目標。

例如，在開展德育教育過程中，教師可以結合學生的生活實際，通過自媒體的方式向學生展示學生身邊的環境污染問題，展示日常生活中的一些破壞環境的行為，使學生能夠充分感受到環境保護的重要性，萌發學生對環境保護的意識，并引導學生進行思考如何運用自身的力量去維護周邊的環境，鼓勵學生在家長的幫助下運用自媒體記錄自己保護環境的一點一滴，如垃圾分類、保護樹木、節約用水等等，并鼓勵學生利用 QQ、微信、微博等平臺，將自己的自媒體內容傳播出去，宣傳更多的正能量，用自己的實際行動提高對德育教育的理解感悟。

總之，德育教育是一個長遠而艱巨的任務，教師要充分結合實際的教學情況，運用自媒體的優勢潛移默化地將德育教育滲透到學生的學習中，以提高學生的綜合素養為方向，同時不能僅僅依靠學校以及教師的力量，還需要家庭教育的輔助，幫助學生積極樹立正確的德育觀念，在自媒體環境下實現健康地成長與發展。

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