巧用時政資源 培養學生法治素養

唐翠翠 王體橋

習近平總書記曾說：青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。作為一線思政課教師，我將這句話牢記于心。目前由于一些原因，很多政治老師都面臨著學校不重視，學生不重視，上課說教多無興趣加上教材變化大等困難，面對這樣的疑問，我在之前幾年的教學中也曾遇到過。我不斷尋求解決方法，逐步探索，并通過以時政資源為載體，融合本節所學內容，將理論知識“潤物細無聲”的融入時政中探討，這樣學生非常愿意和老師一起探討，既能基于教材又超越教材，同時還能拓展學生眼界，培養學生的核心素養，深受學生的喜歡。下面，筆者結合所上《法律保障生活》示范課，談談筆者的做法。

一、準確選材，深入利用

筆者在上《法律保障生活》示范課時，選擇了今年熱點新聞“倒牛奶事件”引起一檔綜藝節目暫停，研究后這背后與我國今年2121年4月29日出臺的《反食品浪費法》有關系，再結合《反食品浪費法》深入探究法律的特征與法律的作用，最后樹立法治意識，遵守法律法規。采用“一例到底”的主線式教學方式，結合本課所學內容，在課堂上有效地調動了學生的好奇心和積極性，受到一致好評。

二、巧妙結合，自然連接

其實網絡的時政材料都是零散的，瑣碎的，能找到材料與材料之間的相應的結合點就達到一個“妙”字，這也是難點。筆者在上《法律保障生活》示范課時的導入時，巧妙的將材料與材料結合，同時將材料與知識相結合，設計如下：

導入活動：“看圖猜新聞”，學生“時政新聞”播報

1.展示一張關于倒牛奶的圖片，設問：有哪位同學知道這張圖片與最近的哪者新聞有關？

2.播放視頻：《“倒牛奶”事件》，設問：為了給偶像打榜投票，需要收集很多瓶蓋，而開瓶之后喝不掉就雇人倒掉。你贊同這種行為嗎？為什么？

3.可以通過哪些途徑來規范這種浪費行為？

第一個問題的設置與《青春有你3》這檔綜藝節目有關系，學生愛看綜藝娛樂節目，這樣可以激發學生主動學習的興趣;第二個問題的設置，將這檔綜藝節目巧妙地與今天所學法律相結合。學生可以發表自己的觀點，回答思路開闊廣泛，可以從浪費，破壞環境，道德素養低，節目設置不合理，違反法律等方面回答;第三個問題的設置，學生可以回答道德，紀律，法律等。本問題的設置既是對上一個問題的邏輯延伸，又可以過渡到今天所學的《法律保障生活》相關內容上。

三、繼續探究，層層深入

在學生的學習興趣調動后，要想繼續抓住學生的好奇心，還需要課堂內容的有趣、有效設計。我繼續選擇《反食品浪費法》為載體，深入培養學生法治素養。下面展示筆者在上《法律保障生活》示范課時的課堂探究部分，設計如下：

自主探究，突破難關

第一目：法律的特征

環節一：法律是由誰制定？

教師播放《反食品浪費法》出臺過程的視頻，1.問：觀看視頻，觀察法律是由誰制定？

環節二：法律靠誰保證實施？

教師展示《反食品浪費法》的法條規定。2.問：根據《反食品浪費法》會對制作發布傳播暴飲暴食視頻節目，最高罰10萬。 能不能不交罰款呢？如果不交會有什么后果呢？

環節三：法律能約束誰？

教師展示《青春有你3》違反《反食品浪費法》被暫停的新聞。3.問《青春有你3》違反《反食品浪費法》被暫停，這說明即使是明星這樣的公眾人物違法也要受到法律的制裁，這說明了什么？

第一個問題的設置，回答法律是由國家制定或認可的。教師先展示 2021年4月29日，十三屆全國人大常委會第二十八次會議表決通過《反食品浪費法》，幫助學生理解。其次教師展示《反食品浪費法》出臺的背景之一：熱點新聞大胃王吃播。總結：社會上已經存在的道德規范，根據實際需要，認可其為法律。最后得出結論：法律是由國家制定或認可的。

第二個問題的設置，學生可以從強制力警察、法庭、監獄、軍隊等方面回答，這些都體現國家強制力。

第三個問題的設置，學生可以從法律面前人人平等。

此環節總體目的既可以通過熱點新聞大胃王吃播能調動學生已有的生活知識與課本知識的聯系，理論聯系實際，使思品課更具有現實性。又讓學生了解《反食品浪費法》的詳細法條，從而幫助學生樹立法治意識。同時現實生活中，有些學生認為高官等有權有勢的人違法，可以逃脫法律的制裁。而我利用兩者案例，更能幫助學生樹立法律對全體社會成員具有普遍約束力的意識和強有力的信心，樹立法律之上的觀念。

第二目：法律的作用

學生觀看視頻《反食品浪費法》的影響

小組討論，舉例證明

問：結合《反食品浪費法》的實施，說說法律實施后會有什么作用？

（ 個人、社會、國家）

學生結合視頻討論展示他們所理解到的《反視頻浪費法》的作用;學生說說我國其他法律在不同領域，不同情況產生的不同作用。

此環節總體目的有：學生通過視頻，更加深刻的理解到法律對個人、社會、國家的作用;同時設問比較開闊，學生可以結合所了解到的法律，更更幫助準確全面地思考，集思廣益，深入感受到法律既是對我們的約束也是對我們的保護，增強法治意識，遵紀守法。

四、情感升華，引領行為

活動：法律入我心，法律入我行

《反食品浪費法》只是我國法律體系中的一部，我國各行各業各領域都有相應的法律，也正是因為有了這些法律的存在，才能更好推動國家發展，社會進步，人民幸福。未來我們的國家要實現中國夢，而中國夢的實現離不開法治精神。作為中學生，我們可以為法治國家建設做些什么？

此環節總體目的：不僅自己要遵守法律，還可以通過各種途徑宣傳法律，影響更多的人，建立全社會都能樹立法律之上的意識。

總結以上活動的開展，每個環節都是圍繞以《反食品浪費法》這個時政新聞為主線設計，選材具有層次與推進的特點，設問也層層遞進，巧妙的將時政資源與知識相結合，同時將時政資源融入到法律知識中，培養學生法治素養。