提高農村高中英語“學困生”成績的有效策略淺談

何玉春

一、英語的重要性

英語是高考若干學科之一，長期以來一直與語文、數學一起列為所有考生的必考科目，受到考生的廣泛重視，其得分高低，直接影響到該生能否在全班全年級占據優勢，能否被名牌大學錄取。因此要想考上重點大學，英語成績必定不能弱。然而，并不是每個一本的苗子生都是英語好的，尤其是像筆者所在的農村高中學校。學生對于英語的重要性認識不到位，導致英語成績總是拖后腿，所以對于農村高中英語教師來說，如何提高英語“學困生”的成績就顯得尤為重要。

二、提高“學困生”英語成績的策略

1.做工作，激興趣

筆者所教的學生大部分是初中階段就沒有認真學習英語，對英語學科不重視的“學困生”，大多數學生沒有學習英語的主動性。例如：2020屆我校應屆一本上線生王同學由于初中時英語基礎差，上高中后對英語學科沒有興趣，英語成績總是在30分左右。根據這一情況，我首先對其進行思想工作，給他說明高中階段學習英語的重要性，讓他了解英語學科在高考中的重要性，并且告訴他要考上一本就必需提高英語成績。經過反復交流，該同學從根本上改變了學習英語的態度，表現在：課堂上認真聽講，積極參與到課堂活動中，認真做好筆記;課后認真復習，完成作業。

2.抓詞匯，重基礎

在教學和輔導過程中，對英語“學困生”筆者主要以抓英語詞匯為主，具體做法為：重拾初中詞匯，以此同時，強化高中考綱要求的3500個詞匯，尤其注重一詞多義的歸納整理。對于“學困生”英語單詞的檢測方法也是多樣的，筆者不僅僅通過聽寫來檢測，最主要是通過做英語閱讀題來檢測詞匯記憶效果（在輔導過程中提問詞匯的意思，句子的意思，進行翻譯練習等），盡可能地鼓勵“學困生”在語境中理解和記憶單詞，同時訓練了“學困生”的閱讀理解答題技巧和方法。另外，筆者通過使用思維導圖、結構拆分、串聯記憶等方法來幫助“學困生”記憶單詞，在不斷的練習中積累和夯實詞匯，最終提高語言運用能力。

3.讀考綱，掌方向

眾所周知，高考考試大綱和考試說明為高考指明了方向，在教學過程中筆者反復研讀英語考試大綱和考試說明，根據所了解的內容結合學生的實際再對“學困生的輔導進行調整和修改。例如：大綱中說明一詞多義是考察重點之一，所以在教學和輔導過程中筆者就注重讓“學困生”歸納和整理一詞多義的詞匯，每次遇到這樣的詞匯就把它們記下來（記下它們的意思和用法）。其次，語法填空部分常常考查詞性的轉換，所以在復習記憶單詞時筆者教給他們記一個單詞就把與其相關的各種形式全部熟記。

4.做真題，明考點

在對“學困生”的輔導過程中筆者主要利用近五年的英語高考真題對其進行輔導。筆者不僅僅讓他們做完所有的真題，而且對所有的文章、知識點等進行了詳細的講解和梳理。其次，在每次講解真題的過程中筆者都與學生共同總結和歸納高考英語的考點，考試內容，出題方式，解題方法等。讓學生們從整體上對高考英語如何考有一個全面的了解和把握，增強他們的學習信心。

5.親其師，信其道

“學困生”幾乎缺乏自信，具體表現在不敢積極地舉手發言，因此他們更需要教師特別地關注。在課堂上，筆者有意識地與“學困生”接近，及時捕捉他們的閃光點。一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個認可的眼神，都能使他們保持一天或好幾天的良好情緒。對于性格內向的“學困生”，筆者經常適當地降低問題的難度，多提供開口的機會來鍛煉勇氣，增強自信心。當某個“學困生”取得了進步，比如：答對一個問題，說出了一個完整的句子等，筆者就及時給予表揚，讓其獲得成就感，產生上進的動力。當學生感受到老師的關愛之后，就會逐步愛上英語，主動學習英語，真正做到“親其師，信其道”。

三、結束語

總之，要提高農村高中英語“學困生”的成績，教師必須要做有心人，即有愛心、有耐心、有信心。用愛去感動學生，讓其“親其師，信其道”。盡管這項工作很艱苦，但只要我們用心，方法得當，與“學困生”一起努力，“學困生”的英語成績一定能夠提高。（2681字）

參考文獻：

1.朱曉燕.英語課堂教學策略—如何有效選擇和運用【M】.上海：上海外語教育出版社，2011.

2.教學理論與實踐.北京市教育理論與政策研究中心.2017.04.