做好小學信息技術教學，建構面向未來的知識體系

短短數十年時間，信息技術就已經得到人們的認可并拓展、滲透到各行各業中，給生產、生活、學習帶來了積極的作用。在這樣的大背景下，人們必須要掌握一些基礎操作技能，具備信息搜集、應用能力、辨識能力才能適應時代發展，跟上社會前進步伐。學校作為人才培養與輸送的基地，自然也不甘落后，主動擔負起教學重任，并在各個階段開設相應的課程，以期能從小學階段開始就教授學生基礎信息知識，建構其全新的知識體系，讓其適應時代發展需求。

在當前小學信息技術課程中，存在著一些問題，阻礙了教學正常進度。如學生對理論知識不感興趣;受網絡誘惑，聊天、玩游戲現象屢禁不止;班上學生差距逐漸拉大等等。當然，除了學生自身存在問題外，教師們也有著不可推卸的責任，如教學理念落后，教學手段單一，教學水平不高，教學風格嚴肅等等，任何一個問題的存在都會影響整體教學效率，何況是若干問題糾纏在一起呢！當然，出現問題就要敢于承認問題，正視問題，及早解決問題，這樣才能避免問題發展、蔓延，產生更大的危害。筆者針對此類問題進行了針對性探索，以期能優化教學環境，促進教學工作發展。

教師要做好備課工作

備好課是上好課的前提保障，是教學重要環節之一，是教師熱愛本職工作的直接體現，是彰顯教師素養與水平的有力途徑，因此備受教師們重視。那么什么是備課？如何備課？備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習一種教學活動。從其概念可以得知備課要備教材、備學生，要講究方式與方法，當然更為重要的是結合實際情況，開展有效教學。

如，在學習《認識計算機》這一課內容時，學生需要了解計算機的發展史、硬件與軟件設施;把握存儲器計量單位、換算關系以及外部存儲設備的特征，科學解決計算機出現的一些簡單問題。之所以能確定上述任務，是因為筆者做了備課工作，研讀了教材，分析了學情。而想要順利完成上述任務還需要制定詳細的教學計劃，設置出若干個新穎、有趣的教學活動，分散任務難度，滲透基礎知識，完成預期的目標。當然，計劃趕不上變化，因為各種主客觀原因，課堂上可能會出現突發事件，打斷筆者的教學思路;可能活動不符合學生口味，激發不了學生學習興致;或教學進度過慢，超過預期的時間等等，這些問題還需要教師靈活應對，妥善處理。

在教學實踐活動中，教師熱愛本職工作，愿意花時間、費精力做備課工作并能結合實際修改備課方案，發揮了備課工作應有的價值，行為與做法值得肯定。

關注學生成長過程

小學階段的學生剛剛接觸正規教育，知識點處于空白，認知水平不高，自控能力差，經常犯錯誤、出問題，惹教師生氣，與此同時他們身上有著無限的潛能，正處于不斷成長階段，如果方法得當，學生可能會取得意想不到的成果，引發教師的無限遐想。當然，過于關注成果就會忽視學生努力的過程、取得勝利的每個小階段，以致于學生遭遇失敗，走上歧路而不自知，還容易打擊學生學習自信心，為此筆者建議教師們要學會關注學生成長過程，重結果更要重過程。

如，學到《設置動畫效果》這一課內容時，幫助學生認識到設置動畫效果的重要性并教授學生一些基本操作技巧，提升學生審美與創造能力是本課的教學任務。在踐行上述目標的過程中，筆者雖然重視學生學習效率、最終的成績，卻沒有忽視學生的點滴進步與努力過程，畢竟每一小步的進步才能獲得最終的成功，這一“真理”讓筆者心態平和，行為積極，不驕不躁、穩步教學，對學生更是如此，即便他們進步慢或經常出問題，犯錯誤，筆者也不會將不滿情緒發泄到他們身上，相反還會耐心寬慰他們，給予他們繼續前進的勇氣與自信，為最終的成功走好每一步。

在教學實踐活動中，教師既關注成果，也重視過程，因此會幫助學生克服前進路上的障礙，會給予學生言語上的鼓勵，還能肯定學生點滴進步，是做好小學信息技術教學工作的有效途徑，值得肯定。

營造快樂學習氛圍

學習可以呈現多個狀態：被家長或教師逼迫學;自己有危機意識，主動學;體悟到學習的樂趣，快樂學;對學習持無所謂態度，平靜地學等等。對比諸多狀態后，人們發現快樂學效率更高，記得更牢，因此成為了教師們追求的目標。

如，學到《建立個人博客》這一課內容時，教學目標之一是讓學生了解博客的概念，能在指定的位置建立自己的博客;學會發表簡單的日志;會借助郵箱、網上論壇獲取信息，學習新知識。其實，班上不少學生早已“觸網”，申請了郵箱，開通了博客，掌握了基本操作技巧，根本不需要筆者多言?；谶@一事實，筆者只好改變既定的教學計劃，刪除了講授活動與教師示范環節，將課堂完全交給了學生，由他們自己發表日志、獲取信息。沒有了教師的“操控”與“嘮叨”，學生情緒放松，行為大膽，有了學習的積極性與主動性，因此能學得更快、更高，更開心。當然，過于歡樂的教學氛圍也會影響正常的教學秩序，還需要教師們學會“控場”。

在教學實踐活動中，教師基于實際情況改變了既定的教學計劃，為學生營造了一個輕松、愉快的教學氛圍，實現了快樂教學，行為與做法值得推廣。

增加課程實用屬性

信息技術課程從實踐中來，自然可以用來指導實踐，因此增加一些實踐活動，讓學生在實踐中習得知識，借此凸顯學科實用性屬性。當然，教師在設計實踐活動時要遵守幾項原則：實踐活動數量要多，形式要新穎，還要符合學生的口味與教學實際。

學到《美化文章》這一課內容時，筆者認為它與實際生活聯系緊密，因此多設計了一些實踐活動，包括設計班級網頁、制作環保海報，記錄日常生活等等，旨在提升學生操作技巧，夯實基礎，凸顯學科實用價值。實踐證明，筆者的做法是正確的，學生確實在實踐中學到了很多，取得了顯著的進步。再如，學到《制作課程表》這一課內容時，筆者遵循的教學原則就是“做中學，學中會”，即一邊教授學生基礎知識，一邊創設生活情境，實現了理論與實踐的有效結合，幫助學生獲取了表格新知識，了解了制作表格的含義，掌握了制作表格的技巧。在教學實踐活動中，教師意識到小學信息技術課程與生活實際緊密相連，因此有意識、有目的地增設了一些實踐活動，一是為了增加教學趣味性，活躍課堂;二是為了讓學生徹底掌握這些知識，行為與做法值得肯定。

綜上，無論哪門課程，要想做好學科教學工作，教師需要付出時間、精力、方法、技巧、心態等等，小學信息技術課具有時代性、階段性、基礎性、實踐性等諸多特征，需要教師具備大局觀，全方位把控。作為一名信息技術課程任課教師，筆者分享了從實踐中積累的如上教學經驗，以期能為教師們提供參考借鑒，共同為教育教學的探索做出貢獻。

專家點評：“互聯網+”時代的來臨改變了人們的生活，這凸顯了小學信息技術課程的價值。如何將人人都熟悉的課程上得具備吸引力？如何激發學生對信息技術娛樂性特征以外的屬性產生興趣？這些都是當前信息技術教師面對的難題，本文從教師、學生、課堂、課程等多個維度進行的反思，或許對信息技術教師具備一定的參考價值。

作者簡介：

李燁，江蘇省南京曉莊學院附屬小學，一級教師。