基于主題意義探究的高中英語讀寫活動設計

葉小茹

【摘 要】 英語是語言類科目，對提升學生的語言能力、提升綜合素質有重要作用。當前新課標背景下，英語教學工作不同以往，需要在其中增加許多新元素，以此來提升教學效率、教學質量。隨著當前時代的發展，英語教學工作應改進傳統教學方法，并引入新型教學方法。主題意義教學是當前較為先進的一種教學模式，實質是讓學生們可以更加深入地串聯主題與主題間的具體內涵，讓其英語學習可以更加具有邏輯性，進而逐步引導學生可以更加深入的提升英語讀寫能力。

【關鍵詞】 高中英語? 主題意義? 讀寫活動? 設計

前言：

英語教學不同于其他學科，對于學生來說比較陌生。讀寫能力是英語教學中的重點，通過培養其英語讀寫能力，不僅可以提升其英語學習成績，同時對促進其綜合素質提升也有積極意義。將主題意義應用于英語讀寫教學中，能夠進一步提升教學效率，讓學生們加強對主題意義的了解。在其實際應用中，也要重視活動設計工作，深入融合閱讀、寫作，同時，在其應用中最為重要的便是活動設計工作，教師必須要提高重視度，了解學生的基本學習情況，然后根據所學內容主題，以此來針對性地做好讀寫活動設計工作。

一、主題熱身，鍛煉語言表達

在英語教學中，當學生在閱讀之前，大腦中已經浮現出與語言相關的背景信息，那么英語教師要想設計出能夠促進學生語言表達的讀寫活動，就必須要與學生真實的英語水平、認知以及性格特點結合起來，激發出學生對英語學習的積極性，讓其主動去學習。不僅如此，教師還可以引導學生主動與他人分享已知的信息和內容，進行主題熱身，為以后的閱讀、寫作能力提升奠定堅實基礎。

比如英語教師可以根據實際的教學情況創設出多樣化的教學方式，鍛煉學生的語言表達能力，以此來更好的閱讀。此外，教師還可以深入研究本文中的主題內容，認真篩選，將有價值的知識內容展現給學生，使其能夠開發思維，積極去思考問題，在問題的討論中逐漸期待主題閱讀活動的開展，并為其創造出有利的條件。例如：在人教版高中英語教材中，有《Unit 2 Olympic games》這節課，其主要是以奧運會為主題開展了一系列的知識討論，講述了在奧運會中所發生的有趣的事。因此，教師可以運用多媒體技術為學生播放奧運會相關比賽視頻，激發出學生學習的興趣，教師也要做好帶頭作用，讓學生發表一下觀后感。此外，教師還可以在班級內讓學生展開小組討論，通過對話的形式引入正題，開展主題探究活動，不僅可以輔助學生鞏固、溫習新的知識，也能夠起到良好的鞏固作用。

二、以讀促寫，深化主題認知

高中生英語閱讀寫作能力之所以有所不足，與其“讀”有較大關聯，我國古語有云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，越多的讀書量對學生積累寫作素材有重要作用，正符合哲學中“量變質變”。主題意義教學下，教師也應重視以讀促寫，提升學生的素材積累量。但在實際教學工作中，教師也應重視要讓學生讀“好文章”，不可“胡吃海塞”隨意閱讀，要有針對性、科學性、合理性。同時，教師還應在主題意義教學下重視整合文本主題、信息，從不一樣的角度來促進學生的學習，讓其能夠翱翔在英語的海洋中。另外，多數學生在主題意義的主題認知方面有所不足，也會在一定程度上影響主題教學工作的開展，對此教師應在以讀促寫過程中提高對學生主題認知能力的重視度。

三、主題升華，擴展寫作活動

英語的學習并非一蹴而就，而是需要學生們用“汗水”澆灌。在過去的傳統教學模式下，由于存在有較大的局限性，且無較強的創新意識，極大地影響了教學工作的開展。在當前主題意義教學中，教師應注重改進創新意識，提升對主題意義教學的重視度，重點圍繞學生的創新意識、遷移意識來進行培養，從而促進其讀寫能力的提升。

學校應定期開展相應的主題英語寫作活動，如舉行英語寫作大賽，先由每班教師從班級內選拔若干名寫作成績較為優異的學生，然后代表班級參加校內比賽，且應盡可能的放寬寫作范圍，如續寫、仿寫、擴寫、改寫等多樣化的形式。同時更應鼓勵學生不要借鑒，自主創作，以此在提升學生創新能力的同時培養其創新意識。另外，當前我國在各科教學中均非常重視核心素養的提升，通過升華主題意義，創新教學方法、開展多樣化教寫作活動，也能夠從側面提升學生的英語核心素養，并讓其可以體會到英語世界的樂趣。

結語：

對于絕大多數學生來說，高中是其人生轉折點，對其未來發展有較大影響。英語作為高中階段的重點課程，是提升高中生綜合素養的重要助力之一，但是因多方面原因的影響，英語教學工作中存在有較大的不足，而在本文中，筆者探究了主題意義教學應用于其讀寫教學工作中的策略，相信將主題意義應用于其中，可以對培育學生的創造性思維、嚴謹的讀寫協作能力等有重要的促進作用。同時也希望本文能夠對提升高中英語閱讀寫作教學效率、質量獻出綿薄之力。