小學英語繪本教學的優化策略

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學英語教學中，引入繪本教學能夠讓課堂更加生動有趣，學生在觀看繪本的同時，能夠更好地理解英語知識，同時在學習英語的過程中，也能感受到更多趣味性，從而將學生學習興趣和積極性有效地調動起來。文章首先分析了小學英語繪本教學中存在的問題，然后探究小學英語繪本教學的原則，最后對其具體的教學策略進行分析。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;優化策略

英語是小學一門非常重要的學科，小學階段的學生本身英語基礎知識比較差，學習難度比較大，傳統的教學模式當中，教師的教學內容主要來源于教材，而教材內容具有局限性，這就導致課堂比較枯燥，學生學習興趣普遍不高。針對這種情況，為了更好地保證英語教學質量，教師可以將繪本教學引入課堂中，通過繪本教學，將一些枯燥的英語知識用更加生動形象的形式展示出來，幫助學生更好地理解。同時繪本教學也更加符合小學生的特點，小學生閱讀的興趣會更高，學習效率也會隨之提升。

一、 小學英語繪本教學存在的問題

以下針對小學英語繪本教學中存在的問題進行具體分析：1. 教師對繪本教學的重視度不高。在小學英語教學中，教師占據著非常重要的位置，所以想要將繪本應用于小學英語教學中，還需要教師提高對繪本教學的重視度，但是當前部分小學英語教師并沒有真正認識到繪本教學的重要性，部分教師依然習慣性將教材作為全部的教學資料，所有教學內容均來源于教材和教輔資料，繪本基本得不到運用。另外一部分教師雖然運用繪本教學，但本身對繪本沒有深入的研究，導致繪本教學流于形式和表面，同時在開展英語教學的時候，不尊重學生主體地位，學生只能被動接受知識，學習興趣和積極性普遍不高。2. 繪本教學缺乏實效性。英語是一門語言，在語言類的科目教學中，引導學生將學習的知識靈活運用到實際生活中是非常重要的，但是當前部分教師在開展繪本教學的時候，大多重視的是知識性教育，對能力教育多有忽視，而繪本教學目的也以提高學生的英語成績為主，導致繪本教學實效性比較低，學生的綜合素質與能力得不到鍛煉，學生在學習過程中，容易遇到各種各樣的阻礙，不利于繪本教學的實施與發展。3. 教師對繪本的研究和認識不足。想要真正發揮出繪本教學的作用，還需要教師深入地研究繪本，將繪本與英語教學結合起來，但是當前部分教師并沒有真正深入去研究繪本，也沒有結合具體的教學內容科學合理地選擇繪本，導致所選的繪本不符合學生的需求，教學效果也受到一定的影響。

二、 小學英語繪本教學優化的原則

在新課程改革環境下，想要將繪本教學的優勢充分發揮出來，就需要教師充分了解繪本教學優化原則，以下針對其具體原則進行分析：1. 激發興趣的原則。小學生年齡小，在這個年齡階段，部分學生喜歡憑借自己的興趣愛好去選擇學習內容，所以教師在運用繪本教學方法的時候，也需要充分抓住學生這一點，結合學生這種心理特點，堅持激發興趣原則，將學生的學習積極性有效地調動起來，從而讓學生更愿意閱讀繪本，并且主動深入去研究繪本。學生思維被激活，學習效率也會隨之提升。2. 問題技巧性原則。在任何學科教學中，課堂提問都是必不可少的，有效的課堂提問能夠讓學生更好地學習和掌握知識與技能，所以教師在運用繪本教學的時候，還需要遵循問題技巧性原則，通過巧妙地設計問題，激活學生的思維，讓學生跟著教師的問題進行思考，從而更有技巧性地學習，提高教學質量。3. 因人而異原則。每一個學生由于性格、知識水平、學習能力的不同，存在很大的個性化差異，在這種情況下，教師在開展繪本教學的時候，還需要堅持因人而異原則，實現因材施教，結合每一位學生的情況，采取針對性的教學措施，從而更好地滿足學生的需求，讓學生更愿意參與到繪本學習中，同時也能在學習英語的同時，獲得滿足感和成就感，久而久之學生學習能力更強，也能養成良好的學習習慣。

三、 小學英語繪本教學的具體策略

在小學英語教學中引入繪本教學更加符合新課程改革的相關標準與要求，能夠很好地優化課堂，保證課堂教學質量，以下針對小學英語繪本教學的具體策略進行分析：1. 注意挑選繪本，激發學生閱讀興趣。繪本教學的根本就是繪本的挑選，一個好的繪本能夠很好地激發學生閱讀興趣，同樣的一個不好的繪本也會影響教學效果，所以小學英語教師想要開展繪本教學，第一步就是要掌握挑選繪本的技巧。教師在挑選繪本的時候，首先需要深入地研究教學內容，尋找教學內容與繪本的結合點，然后再了解學生的基本情況，包括學生的知識水平、興趣愛好等，結合學生實際情況，科學合理的選擇相應的繪本進行英語教學，保證選擇的繪本符合學生的需求，學生更愿意積極參與其中，將被動學習變為主動學習。此外，由于小學生本身英語水平比較基礎，在這種情況下，選擇繪本的時候，為了讓學生更好地理解，教師可以選擇一些圖文結合的繪本，讓圖畫來幫助學生理解，學生的閱讀興趣和積極性更高，學習效率也會隨之提升。同樣的，教師也可以抓住學生喜歡故事的特點，將一些故事性的繪本引入課堂中，學生在閱讀繪本的同時，趣味性更強，學習興趣和學習效率也會隨之提升，更有利于英語學習和思考。例如，在類似“My classroom”之類的內容教學中，為了讓學生掌握常見句型“Lets practice”，教師可以先提出一些相關的句型，類似“Let me help you.”“Let me clean the windows.”“Let me clean the blackboard.”等，然后合理地挑選繪本，讓學生結合繪本的內容進行對話，通過繪本上的圖畫，學生可以很好地理解這些句子的內容，也能掌握新單詞的含義，對詞匯和句式的記憶力都能更加深刻，更有利于學生的發展與成長。2. 結合學生學習情況，注重技巧訓練。在任何學科學習中，學習技巧的掌握都是非常重要的，只有掌握了有效的學習技巧，才能起到事半功倍的效果，讓學生學習更有效率。所以，教師在開展繪本教學的時候，也需要注意技巧訓練，通過針對性的訓練，引導學生掌握更多繪本閱讀的技巧，從而更好地進行繪本閱讀。教師在技巧訓練的時候，一方面需要結合學生的學習情況來選擇相應的技巧練習，另一方面，也需要注意教學重點和教學方法，杜絕死記硬背，因此小學生繪本訓練是需要有針對性的，教師結合學生實際情況與具體教學內容來進行針對性的指導，為學生規劃好學習目標和計劃，更好地提高學生的閱讀能力。例如，在課堂教學中，教師可以選擇一些英文繪本來進行教學，讓學生嘗試接觸英文繪本，培養學生對英語繪本的興趣。同時，教師可以在完成課堂教學之后，讓學生選擇一些自己感興趣的文章來分享，通過這種方式，培養學生閱讀興趣。同樣的，在引導學生養成良好的閱讀習慣時，教師可以每天固定時間讓學生閱讀英語繪本，并且結合學生的情況，指導學生掌握一些閱讀技巧，還可以每天布置一些閱讀任務，類似要求學生將白天繪本閱讀的內容晚上回家后講給父母聽等，通過這種方式，學生能夠養成良好的閱讀習慣，同時也能鍛煉學生的語言表達能力，學生閱讀積極性和效率都能隨之提升。3. 引入多樣化教學，培養學生生詞猜測能力。小學英語都是比較基礎的，在小學英語教學中，學生生詞猜測能力的培養十分重要，也是保證英語教學質量的關鍵，因此教師在應用繪本教學的時候，還可以引入多樣化的教學方式，通過繪本來更好地鍛煉學生的生詞猜測能力。當學生遇到一些不認識的句子和單詞的時候，教師不應該自己告訴學生，利用繪本的圖片、上下文的意思來引導學生猜測，通過這種方式，能夠很好地調動學習積極性和主動性，讓課堂更加生動有趣，同時學生生詞猜測能力也能隨之提升。例如，學生在閱讀繪本的時候，碰到生詞“housework”，很多學生并不了解這個單詞的含義，針對這種情況，教師可以先讓學生通篇閱讀繪本，通過繪本的圖畫來嘗試猜測生詞的含義。如果學生依然沒有能夠猜測出來，教師再引導學生將單詞進行拆分，分為“house”和“work”，然后結合繪本中的故事情境，去猜測這個生詞的含義，通過這種方式，學生對生詞的記憶和理解更為深刻，學習積極性更高，學習效率也能得到很好的提升。

四、 結語

綜上所述，繪本教學是一種新型的教學形式，將其應用于小學英語教學中，能夠起到很好的教學效果，因此教師還需要充分認識到繪本教學的重要性，對繪本進行深入的研究，創新教學理念和教學方式，將繪本閱讀有效地運用于小學英語教學中，為學生營造生動有趣的課堂，調動學生學習積極性，保證英語教學質量。

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作者簡介：令衛利，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣襄南學校。