“大學計算機基礎”課程思政的探索與實踐

蕭寶瑋

摘要：本文以“大學計算機基礎”為例，探討了如何結合課程特點，通過典型事件和典型人物將“課程思政”融入教學之中，培養懂技術、有信仰、品德高尚的時代新人。

關鍵詞：大學計算機基礎;課程思政;典型案例

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0075-02

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1 前言

2016年，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！苯逃筷悓毶块L于2018年在“教育部高等學校教學指導委員會成立會議”上強調，“本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，本科教育是提高高校人才培養質量的重要基礎?！?/p>

為貫徹“全國高校思想政治工作會議”精神，強化大學生的思想理論教育和價值引領，構建“立德樹人”和“三全育人”的思想政治工作大格局，我們在“大學計算機基礎”課程思政的教學中進行了一些探索，充分發揮學科特點，在教學過程中結合典型事件和典型人物對學生進行思政教育。

2 “大學計算機基礎”的課程特點

1） 大學計算機基礎已經從一門技術轉變為一種文化。作為技術，人們是可以選擇使用或者不使用。而作為文化，則是不可以選擇的，它是一種生存方式，是當今社會每一個人的必備技能，不懂計算機等于文盲。

2） 課程內容更新快。計算機技術發展日新月異，因此相應的課程內容也必須緊跟技術發展和社會需求做相應調整。

3） 大學計算機基礎課同其他課程的關系越來越緊密。在互聯網加的時代，也要大力發展計算機加課程。例如，計算機同物理學、生命科學及社會科學等結合，形成計算物理學、計算生物學和社會計算等新學科。

4） 大學計算機課是面向全校非計算機專業的學生開設的一門必修課。它面對的學生人數多，涉及的專業廣，學生的基礎差別大。

3 “大學計算機基礎”課程思政的典型案例

大學計算機基礎課主要內容包括計算機的發展和特點、計算機的組成、計算機操作系統、數據的表示、數據庫管理系統、高級語言程序設計、網絡技術基礎及信息安全等。該課程涉及到的領域非常廣，同當今世界前沿技術及社會熱點問題有著密切的聯系，可選取的事例特別豐富，在教學過程中應該注意選取典型事件及典型人物。

1）眾所周知，現代計算機是用二進制表示信息的。早在幾千年前，承載著中華民族智慧與文化結晶的巨作《易經》里，所有的“卦”是由“陰爻--”和“陽爻—”組成的。陰爻和陽爻的不同組合產生了“六十四個卦象”，這六十四卦象也就包羅了自然界中的萬事萬物。陰和陽（0和1）都是代表自然界中兩種不同的狀態，通過陰陽的變化規律和樸素的符號來告訴我們現實世界“萬有”的存在和演化規律。

在講計算機的數據表示時，結合《易經》知識，極大地提高了學生的興趣，也對大學生的文化自信以及核心價值觀的培養產生深刻影響。

2）從2019年底新冠肺炎疫情出現后，新冠肺炎病毒肆虐全球。我國在中國共產黨的領導下，以民為本，措施得力，戮力同心，很快遏制了疫情，充分彰顯了社會主義制度的優越性。2020年5月，武漢市用10天時間完成了1000萬人的核酸檢測，這一速度震驚了世界。其原因除了挖掘內部檢測潛力、調集全國資源外，主要是運用了混樣檢測的方法。混樣檢測方法的科學依據是和二進制有關的。我們以一個簡單的例子說明其原理。假設從7個人中確定一個病毒攜帶者。首先我們用3位二進制數為這7個人編號，如下表所示：

然后把二進制編碼最左面的一位是1的待檢者（即編號為4、5、6、7的待檢者）的采樣試劑混放到試管A中;把二進制編碼中間位是1的待檢者（即編號為2、3、6、7的待檢者）的采樣試劑混放到試管B中;把二進制編碼最右面一位是1的待檢者（即編號為1、3、5、7的待檢者）的采樣試劑混放到試管C中。這樣我們只需對A、B、C三個試管進行核酸檢測，便可確定病毒攜帶者。

將檢測結果為陽性的試管標為1，為陰性的標為0。試管按照A、B、C的順序從左到右排列，這樣我們就得到一個3位二進制數，再根據上表找到該二進制數對應的待檢者編號，該待檢者即為病毒攜帶者。例如，若只有A試管呈陽性，則4號待檢者為病毒攜帶者;若A試管和C試管呈陽性，B試管呈陰性，則5號待檢者為病毒攜帶者。

為什么用3位二進制呢？因為2的3次冪等于8，三位二進制數可以表示8種狀態。7個人需要用3位來表示。假如有1000個人需要檢測，需要用10位二進制數編碼（需要10個試管），2的10次冪等于1024。

通過生動的事例，增強了學生的民族自豪感，也激發了學生的探索欲望，依據這一原理可以解決其他類似的問題。

3）2020年10月11日，百度宣布自動駕駛出租車服務在北京全面開放。我們將這一激動人心的事件結合人工智能等引入課堂，同時給同學們介紹百度創始人李彥宏先生。李彥宏，山西陽泉人，百度創始人、董事長兼首席執行官。百度搜索引擎已成為最大的中文搜索引擎。百度已經成為中國最具價值的品牌之一。

4）在講授計算機的發展時，一定繞不開現代計算機科學的奠基人、人工智能之父圖靈以及以其命名的圖靈獎。借此可以給同學們介紹圖靈獎獲得者姚期智先生。姚期智是著名的計算機學家，曾任教于美國麻省理工學院、斯坦福大學、加州大學，1998年當選為美國國家科學院院士。由于在計算理論、密碼學等領域的突出貢獻，姚期智獲得2000年圖靈獎。

圖靈獎是計算機界的諾貝爾獎，到目前為止，姚期智是唯一的華人學者。2017年姚期智放棄美國國籍成為中國公民，轉為中國科學院院士。

4 “大學計算機基礎”課程思政的教學評價

課程思政教學評價設計可分為形成性評價和總結性評價。形成性評價是指教學過程中對學生學習的成效、情感等的評價，可以及時發現教學中的問題。教師通過在線討論、小組討論、調查問卷等形式進行評估。教師可利用統計軟件對調查問卷中得到的數據進行分析，將結果量化，使標準統一。

總結性評價是指一個學期或課程結束的時后對學生學習結果的評價?？偨Y性評價可以通過期末考試、結業考試等形式完成。通過總結性評價檢測學生掌握知識的程度以及對教學目標的達成度，確定學生在以后的教學活動中的學習起點，并為制定新的教學目標提供依據。

5 結語

通過典型事件和典型人物的介紹，使大學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。在教學中，切記不要將不適當的案例強行引入課堂，一定要結合課程內容和特點，自然地引入典型事件和典型人物。這樣既能引起學生的學習興趣、加深對專業知識的理解，又潛移默化地開展了課程思政教育?，F在的大學生多為零零后獨生子女，作為教師，對學生要像對自己的孩子那樣關心他們。在課外也要與學生多接觸、多交流，做學生的知心朋友，做學生靈魂的工程師，傾聽學生的心聲，了解學生的思想變化以及生活中遇到的困惑。

課程思政教育是一個細致、長期的任務，要將課程思政貫穿到整個教學過程中。教師需要下大功夫進行教學設計，通過不斷地實踐、總結與反思，培養學生成為懂技術、有信仰、品德高尚的時代新人。

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【通聯編輯：李雅琪】