“微課”及其在小學英語教學中的有效運用

王絨燕

摘? 要：近年來，中國積極推動小學教育課程改革，新的教學理念和教學方法不斷涌現，為小學英語教學的改革和創新提供了許多選擇?！拔⒄n”為一種現代教學方法，隨著教學改革的穩步推進，在課堂教學中得到了廣泛的應用，受到了教師、家長和社會的廣泛關注。所謂的“微課”是指結構化數字資源，使用信息技術根據認知規律來呈現零碎的學習內容、過程和材料進行整理優化。在教學過程中合理使用“微課”教學方法，將有助于提高教師的教學效果，提高學生的英語學習質量。在改變小學枯燥的英語教學現狀和課后輔導困難方面，起到很大的推動作用，具有非常積極的意義。在此基礎上，本文通過對小學英語教學中的微課應用效果進行分析，希望為小學英語教學提供幫助。

關鍵詞：微課;小學英語;英語教學

【中圖分類號】G623.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0173-02

"Micro-class" and its effective application in primary school English teaching

WANG Rongyan? （Jinshan Primary School，Jinshan School District，Gangu County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】In recent years，China has actively promoted the reform of primary school education curriculum，and new teaching concepts and teaching methods have continuously emerged，providing many choices for the reform and innovation of primary school English teaching. "Micro-class" is a modern teaching method. With the steady advancement of teaching reform，it has been widely used in classroom teaching and has attracted extensive attention from teachers，parents and society. The so-called "micro-class" refers to structured digital resources，which use information technology to present fragmentary learning content，processes and materials according to cognitive laws for sorting and optimization. The rational use of "micro-class" teaching methods in the teaching process will help improve teachers' teaching effects and improve students' English learning quality. It has played a significant role in changing the boring status of English teaching in primary schools and the difficulties of after-school tutoring，and has a very positive significance. On this basis，this article analyzes the effective application of "micro-classes" in primary school English teaching for the reference of relevant practitioners.

【Keywords】Micro-class;Primary school English;English teaching

微課以短視頻的形式呈現給學生，圍繞該學科的某個知識點詳盡地解釋了教學內容，并輔以動畫效果，這增加了視頻教學的趣味，并有助于加深學生對英語知識的記憶。在上課之前、期中和課后扮演不同的教學角色，幫助學生探索知識，獲取知識并鞏固知識。微課是一種新型的教學模式，它源于輔助課堂教育，旨在幫助學生發現并填補空缺。微課因其簡短、緊湊和方便的優點而受到師生的廣泛贊賞，并已廣泛用于小學英語教學中。文章將“微課”給小學英語課程帶來的作用和具體應用過程進行了分析和總結。

1.微課的內涵和優勢

（1）微課的內涵

微課教學是一種全新的教學方式。它主要使用現代信息技術來整合教育資源，在教室中壓縮相關的教育內容，并以簡潔的形式向學生展示，以幫助學生學習并使學生更輕松的了解并接受知識點。在實際使用中，以學生為主體，有著實用性、可操作性和實踐性強的特點。

（2）微課在教育中的優勢

實際上微課就是教育工作者通過短視頻的方式將教育教學中的內容展現給學生的一種新的教學模式，是當前新課改背景下的一種教學創新。首先立刻能夠有效的增強教學質量與效果。微課能夠以多樣化的形式將傳統的板書轉變成為趣味性更強的視頻形式，更符合小學教育階段孩子的認知特點，學生們能夠更好地接受。另外，微課時長較短，能夠較好的將教學重點凸顯出來，符合小學教育帶孩子的注意力特征。因此說微課對于英語教學質量提升有著促進作用。其次，能夠有效的增強學生的學習效果，現代化信息技術使得微課打破了傳統英語教學模式的時空限制，能夠基于學生的實際需求，有效的展開課后復習和課前預習，使得學生他學習更加便利。另外也能夠幫助學生更好的養成良好的學習習慣，進而促進自身自主探究學習能力的提升。

首先，微課模式是利用短視頻的形式將課堂中的重點內容進行整合，通常為5-10分鐘。在剛開始上課的時候，學生的注意力容易集中，具有較強的記憶能力。微課的內容接近小學生的思維特征，并遵守學習規則。其次，微課中的內容是集中的。微課的內容主要專注于一兩個知識點進行不斷強化，可以讓學生進行針對性學習。微課整合了分散的知識點以促進知識體系，這不僅反映了微課的簡單性，而且突出了主題。第三，微課通過視頻進行傳播，學生在學習時可以邊聽邊看，就像老師上課一樣，可以營造出教學情境。通過這種全新的教學模式，學生能夠輕松的獲得學習經驗，學生的學習興趣得到了提升，他們會更加愿意參與課堂學習，達成教學目標。第四，促進學生全面發展。

2.微課在小學英語教學中的有效應用措施

（1）運用微課指導學生進行課前準備，為課堂學習打下基礎

因為“微課”便于制作，“微課”可以幫助學生在上課之前進行預習，提高了學生學習的信心，促進師生交流，教學效果顯著提高。過去，大多數的課前準備工作都是由學生自學的，在沒有老師指導的情況下，不可避免地存在盲目性和偶然性，而且往往沒有取得良好的總體評價結果。此外，學生通常對學習英語不感興趣，很少主動進行課前準備。在教學之前，教師將預習信息作為微型視頻傳遞給學生，從而提供更好的預習效果。例如：在在陜西旅游版四年級上冊Unit 5 Our school一課教學中，教師將classroom的課文制作成微視頻，通過對文本的翻譯，比如將“Let me clean the windows.”改成“讓我們來擦玻璃吧?！弊寣W生使用漢英格式進行預習。這種格式將使他們對上課前預習的內容更加感興趣。當他們遇到不理解的新單詞時，他們會進行主動標記，這樣能夠加深記憶，實現了課前預習的目的。

（2）“微課”在課堂教學中的應用

在進行課上教學時，經常會遇到教學困難。另外，英語與漢語的語法結構也大不相同。講解時，教師也會遇到不同的教學困難。在“微課”中，老師將以圖像和文字的形式在學生面前展示文字的內容。英語是口語和書面語言的結合，微課可以使學生更輕松地吸收英語知識并體驗英語的魅力。在課堂上，引導學生觀看微課。教師可以分解重要和困難的學習知識，并將其記錄在微型視頻中，以使學生能夠反復觀看和理解。另外，“微課”在課堂教學中的應用將起到很好的作用。學生可以根據自己的學習條件有選擇地從“微課”視頻中學習，然后組成小組討論問題，并鼓勵學生進行課堂對話以發展解決問題的能力。

（3）利用微課突出重難點。微課教學的應用大都是以教學中的重難點知識為基礎，幫助學生構建良好的英語知識體系。英語教學作為一門語言類學科，同時又不是我們的母語，學生在進行理解記憶時具有較大的難度，而通過微課的應用，則可以有效的突出英語教學中的重點知識，以其為核心將英語知識變的更加容易記憶和理解，幫助學生鞏固所學知識。并且，教師通過微課還能為學生提供豐富的教學資源，對教學內容進行拓展延伸，不僅開闊了學生的視野，同時還能幫助學生有效的提高學習和實踐能力。例如：在教學“Food”一課時，教師可將“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等詞匯的發音以及重點句型“What would you like for lunch？ I'd like some chicken and vegetables，please.”制作成微課視頻，幫助學生掌握正確的讀音，加強對這些知識的理解和掌握，同時學生還可以在課后進行復習，有效的提高了學生的學習效率。

（4） 通過微課構建情境，突出教學重難點

這工作者可以通過微信構建起相應的教學情境，對于學生來說，其自主學習的動力來源于學習興趣。教育工作者在實施小學英語教學中，要能夠對學生的學習興趣進行有效激發，如此才能保障課堂教學效率的提升。所以工作者可以通過微課對教學情境進行多樣化的創設，微課帶有聲音、圖像、視頻等特點，能夠使得英語知識更加形象、更加具體，以此對學生的聽覺和視覺進行刺激，這樣就能讓學生在輕松愉悅的氛圍下，對英語學習產生興趣。比如說教育工作者在講授“My family”一課時，教師可將“father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt”這些人物通過多媒體的方式形成flash物，然后引導不同的學生對“家庭中人物的特點和喜好”進行講述，同時，引導學生們基于視頻所展現的內容進行情景交流，過程中可以和教師進行溝通交流，也可以在小組內實施。一方面能夠使得課堂氛圍得以活躍，相應的也能夠促進學生語言表達能力的發展能力。

實際上，教師所制作的微課內容基本上都和小學英語中的重難點知識有所關聯，通過微課的應用，能夠幫助學生更好地對英語知識體系進行構建。英語這一學科屬于語言類，但又不是母語，學生對英語知識進行理解時，難度是比較大的。但是通過應用微課，能夠將英語教學中的重難點知識有效的凸顯出來，進而幫助學生更好地理解、掌握、鞏固。另外，微課也能夠保障教學資源的豐富性，進一步延伸拓展了教學內容，使得學生的知識面得以開闊。另外，對于學生實踐能力和學習能力的增強有著促進作用，比如說教育工作者代講授“Food”一課時，教師可將“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等詞匯的發音以及重點句型“What would you like for lunch？ I'd like some chicken and vegetables，please.”形成相應的微課視頻，目的是為了讓學生們更好地對正確讀音掌握，促進學生更好地理解這些知識，幫助學生在課后進行有效的復習，促進其學習效率的增強。

（5）運用微課提高學生的自主學習能力

色彩鮮艷、表達力強的微課使教學內容更加生動。微課為學生提供了豐富多彩的信息，并允許學生在上課前獨立學習。對于學習水平不同的學生來說，他們可以通過微課反復學習，提高他們掌握知識的能力。學生可以通過微課獨立學習，探索他們的知識并提前做好準備。這樣，在課堂教學中，教師可以方便地組織有針對性的課堂活動，教師可以建立系統的知識結構，由于“微課”將以簡短而精彩的視頻形式呈現給學生，這種方法將使學生對學習英語更加感興趣。

例如：在講解最新陜西旅游版三年級下冊英語Unit 2 My family中，老師可以將課文中的對話擴展到課外活動，包括小學生的親屬、寵物等等，學生利用微視頻進行對話和短文練習，逐漸養成獨立學習的習慣。

（6）使用微課提高學生的課堂學習效率

一般來說，在上新課時，教師可以通過播放歌曲或播放視頻來為學生創造學習環境，并將文化知識滲透到課文中以激發學生的學習興趣。教師可以將微課上傳到平臺，以便學生可以隨時隨地根據自己的實際需求合理選擇不同的課程內容，以最大程度地提高后續課程的效率并幫助學生改進。教育效果。在新的教學環節中，教師使用微課來播放視頻，并仔細記錄所涉及的文本語法的重點和難點，從而可以更好地壓縮大量的知識內容，從而使學生可以接觸更多類型的知識。在更有效的時間內。學生可以獨立觀察和理解，可以進行小組討論，并向老師提出問題，老師將根據學生的反饋總結存在的問題。

微課作為一種新型的教學資源，因其制作簡單、實用、多樣化和智能化而受到老師和學生的歡迎，并具有廣闊的應用前景。微課對教學方式和學習方式都產生了影響，促進了學生的自主學習。在小學英語學習過程中，教師將微課引入課前準備，課堂教學和班級課后復習中，通過微課，有效提高了學生的自主學習能力，提高學生的英語水平，合理利用微課教學的優勢與價值，提升課堂教學有效性。

參考文獻

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