高校體育教學在大學生身體素質提升方面的探究

續媛媛

隨著我國教育課程的不斷深入以及人們意識的不斷提高，只有從創新角度出發，做好基礎教育，才能從根本上解決大學生身體素質要求方面的問題。通過體育教學提高大學生的身體素質主要遵循自主性理念，現階段，高校體育教學中還存在一系列問題，所以在體育課程教學的過程中，要激發學生的興趣、培訓學生的良好習慣、強化學生的學習力度等，促進大學生身體素質的增強。

現階段，大量的課程注入到大學課堂中，體育教學課可強化學生的學習的力度，在學習理論課程中可減少負面影響，所以，開展高校體育教學具有較強的必須性。傳統的教學方式也無法適應現代教學，在教學方式上要進行不斷創新與改革。

1 高校體育教學中的問題

1.1 教學機制單一

現階段，對于我國體育教學管理而言，在進行體育課程相關工作中，存有不重視自身所具有問題，導致整體教育工作無法得到有效控制。另外，對教育模式改革等十分不重視，以至于無法落實教育總體工作。我國教務管理部門并沒有完善管理制度體系，以及核算信息工作不夠準確，導致相關工作執行不到位。目前我國體育教學管理的基礎工作以及創新工作都沒有得到有效落實，并且還存在考核體制不完善，這就導致教育體制的控制機制無法有效落實。

1.2 教學模式改革不深入

由于我國在教學上還是采用傳統的教學方式，沒有足夠的課堂互動，并且上課方式比較單一。近些年，學校在教育上也進行一定改革，比如采取線上線下同時進行教學方式、開展翻轉課堂，體現出學生的主體地位，讓學生主動學習并且和老師及時溝通等，雖然具有一定的創新性，但是并沒有改變本質，在教學模式上改革并沒有深入。

1.3 大學生參與鍛煉積極性不足

大學生隨著年級的增長對參與鍛煉活動越來越不重視。大部分高年級的學生認為體育鍛煉并不是很重要，參與鍛煉積極性不足，缺乏相應的體育知識，極易造成大學生對體育鍛煉理解片面，認為不參與鍛煉活動不會影響到身體健康。部分大學生對鍛煉的重要性具有充分的認識，但是他們對自身積極參與鍛煉的意愿卻很低。

2 以體育教學提升大學生身體素質的途徑

2.1 激發學生興趣

通過體育教學課程能夠幫助學生對體育運動有一定了解，體育課程并不像傳統教學方法那樣枯燥，能夠充分調動學生的課堂興趣，再加上學生對體育課程比較喜愛，在此情況下，學生可對體育運動的內涵具有更深了解。另外，應用體育教學課程，也可以減少學生在教學過程中學習其他理論課程的負面情緒，體育教學課程重點是提高學生在教學過程中的興趣，減輕學生學習的任務。與比理論基礎課程相比，體育教學具有一定十分明顯優勢，所以要對體育教學給予足夠重視。

2.2 培養學生良好運動習慣

學生要逐漸養成運動的良好習慣，而高校體育教學課可引導學生主動運動，其實在高校實施體育教學的目的是提高學生主動學習，加強身體鍛煉，而在實際教學方面也在積極調整，目前已得到顯著效果。比如，大學生通過體育鍛煉，體測的及格率在不斷提高，體育技能的掌握程度也得到一定增加。

2.3 強化與學生溝通力度

在教學過程中，教學并不是單向活動，教師和學生要有機結合及活動，所以一定要保證教學過程中的良好溝通。高校體育教學不僅能夠增強溝通還能解決在溝通中經常出現的各種問題，比如沒有明確目標等。現代溝通方式是在傳統面對面溝通的基礎上實施改進，為順應時代發展，運用互聯網方式，利用聊天軟件，通過網絡溝通交流分享彼此的工作，進而提高課堂教學效率，大學生的身體素質也得到一定的提高。

2.4 創新教育方式

理論教學由于比較復雜，以至于學生對學習提不起心情，并且還可能十分厭煩，而高校體育教學使其復雜知識簡單化使其變得更易接受。由于體育教學一般是在室外進行，本身就容易吸引學生自主接觸，可利用這點對體育課堂進行創新，當代大學生不愿意參與體育課程的主要原因有太多的社團活動，再加上理論課程不易理解，導致大學生不樂意自主進行體育鍛煉，所以一定要結合這點進行實際性創新。在改革時要糾正學生觀念，使其意識到參與社團活動雖重要，但是若沒有良好的身體素質，這些都是空談，只有具備良好的身體素質，才能進行其他活動。

3 結束語

高校體育教學與其他理論課程相比具有十分明顯的優勢，體育教學能夠幫助學生了解體育運動，體育課程能夠充分調動學生的課堂興趣，同時高校體育課程還能提高學生的身體素質，幫助學生學習進行其他理論課程，所以高校堅持體育教學是十分有必要的。目前我國高校體育教學還存在教學機制單一、教學模式改革不深入以及 大學生參與鍛煉積極性不足等問題，所以相關部門要重視教育進行創新，這對大學生未來的發展具有一定意義。

（作者單位：西安建筑科技大學）