提高教育教學質量　創建優質特色學校

趙長江

撫順市第二中學創辦于1923年。多年來，學校積極探索新課程背景下的普通高中管理模式和育人模式。在辦學過程中，學校秉承立德樹人這一根本目標，樹立“為學生終身發展和一生幸福奠基而辦好教育”的理念，堅持一切以學生發展為本，在教育教學、德育管理、藝術及心理健康教育等方面積極探索，逐步形成特色教育教學和學生個性化發展模式。

一、構建課程化德育模式，提升德育工作實效

為高水平、有實效地實現“立德樹人”的工作目標，學校從德育工作的本質和規律出發，積極探索和構建德育工作的有效模式，努力建立科學的運行機制。為增強德育工作的科學性、有效性，學校對德育工作的主體、客體、內容、目標、途徑、載體和動力機制進行歸類、歸納和系統分析。

經過實踐探索，我們將德育工作歸納為八大課程模塊，包括：常規德育管理、綜合實踐活動、校園文化活動、德育校本課程及教材開發、心理健康教育、文體藝術教育、家長學校、國際交流等。各模塊內部又包括諸多子模塊，模塊之間既相互獨立各負其責、又相互融合彼此促進，這些模塊共同構成撫順二中德育管理的基本框架，使課程操作規范運行，形成常規。八大德育模塊課程的建設，實現了德育過程的課程化實施體系，德育工作的自動化、科學化、系統化、實效性進一步提升。

二、實施藝術教育，促進學生全面而有個性發展

經過多年的實踐與研究，學校逐步確立了具有育人理念和底蘊特色的藝術教育目標：“藝術教育促美育，全面發展塑人才。”通過“做實常規課程，立足校本課程，搭建成長平臺，推動特長發展”等途徑來實施藝術特色教學。

（一）常規藝術教學體現“實”字

常規藝術教學工作是藝術教育特色創建的基礎，關鍵在于體現一個“實”字。藝術課程教學中，學校嚴格落實國家課程標準，通過精細化的藝術課教學，學生掌握了藝術課基礎知識和基本技能，形成較牢固的藝術核心素養。高一年級開設音樂、美術欣賞課;高二年級音樂課開設合唱、樂理知識、舞蹈、聲樂，美術課開設素描、美術基礎知識課，嚴格落實自然班模塊化教學;高三年級開設藝術特長生培訓課。國家藝術課三年的嚴格規范細化實施，達成學生對藝術的理解、掌握和鑒賞的基礎性核心目標，從而為全體學生都學會理解美、鑒賞美和創造美奠定基礎，并讓有藝術特長的學生向專業化發展更進一步。

（二）藝術校本課程體現“趣”字

學校在正常藝術教學工作的基礎上積極開發校本課程，包括合唱、影視編導、校園藝術展演、陶藝、書法、武術、攝影等校本課程十余種，并編有《繪畫基礎》《中學生學攝影》等多本校本教材。

如我校攝影課程從2000年開始開設選修課，2002年編寫了《中學生學攝影》教材，2009年開始又先后創建攝影和陶藝藝術工作室并開展“工作室模式”教學活動，在省內乃至國內都有一定影響力。在課程開發及教學過程中，教師始終以學生興趣為基礎，實施校本課程，既提升了學生對校本課程的興趣，又推動了學生綜合能力的發展。如攝影課不僅進一步使學生掌握了攝影的基本技能，學生還將攝影技術中的相關知識遷移到物理、化學和數學的學習方面，提升了學生運用學科知識的興趣，鍛煉了學生綜合學習的能力，增強了鑒賞美和創造美的能力。

（三）開展校園藝術活動體現“特”字

為提升全體學生的學習和藝術鑒賞能力，也為有藝術興趣和才華的學生提供廣闊的舞臺，學校開展了一系列藝術活動。

1.校園藝術展演

校園藝術展演是一個特色舞臺，已連續開展了十幾年，從2003年的“杏壇春雨”到2020年的“激揚青春”，每年一個主題。展演面向全校同學，每年有近800人參與。

2.校園藝術節

校園藝術節是學校團委、德育處、學生會策劃并組織的學生藝術類活動，以班級為單位，年級為系列，學生廣泛參與，其優秀作品于每年4月和9月集中組織比賽展演，由教師和藝術骨干擔任評委。

3.藝術社團及校內外活動

學校通過歌唱、辯論、書法、攝影等多種藝術特長展示，讓學生張揚青春風采，傳承先進文化，抒發愛國情感，培養理想信念。每年藝術節都有約1000名學生參與，學生在社團中的活動表現及優秀作品將被錄入綜合素質評價系統。

我校現有合唱、廣電、攝影、少北武術、陶藝等十幾個藝術社團，在省、市舉辦的“搖籃工程”等各項比賽中，每年都有多人獲獎。撫順二中百人合唱團還受邀參加中央電視臺的藝術活動，在央視舞臺上展示才藝，使參加的師生深受鼓舞。多年來，撫順二中一直堅持藝術特色教學，讓學生與藝術相伴，在審美中成長，為學生的全面發展、終身發展服務，努力塑造全面復合型人才，成就多彩人生。

三、創新心理健康教育模式，關愛學生心理健康

作為德育工作的切入點、突破口，心理健康教育是學校育人工程的關鍵一環，發揮著不可替代的作用。撫順二中心理健康教育工作的一貫主張是：發揮專業教師的核心引領作用，整合校內外專業資源，以積極心理學為導向，通過對學生進行積極心理建設和對心理問題的輔導和干預，開展學校心理健康教育工作，培育心理健康的高中生。

（一）強化心理課程地位，開發校本課程

學校堅持心理健康教育進課表，高一高二兩周設1課時、高三定期開展專題輔導，心理教師根據不同學段學生發展需要及自身教學風格特點，積極研發校本課程，創新課堂教學模式，有針對性地開展心理健康教育工作，確保心理教育規范、系統實施。

經過20年探索實踐，撫順二中由“緣分的天空——學習型團隊建設”等15個專題組成的“班級團體心理輔導”及由“積極的心理暗示”等30個主題組成的“積極心理30課”等校本課程均已自成體系并逐步完善。

（二）加強個體輔導，重視危機干預

加強學生個體心理輔導工作，重視學生心理危機早期識別及干預工作，為有心理困惑的同學及時提供專業的心理援助或轉介服務，確保每一名學生的心身健康發展，是撫順二中心理健康教育工作專業化實施的重要舉措。二十年來，心理教師通過面談、電話、微信、網絡視頻、QQ及書信等多種途徑開展個體或團體心理輔導7000多人次，記錄心理咨詢手記300多萬字，及時化解學生心理危機案例數十起。

（三）堅持專業引領，開展教師和家長培訓

學校現有專職心理教師3人，其中省心理特級教師1人。多年來，學校始終堅持“專業引領，資源整合，合力推進”原則，通過專家講座、拓展訓練、專題研討、心理沙龍等多種形式在教師及家長群體中開展心理健康專題培訓。為促進教師自身心理素養及心理健康教育能力的提升，我們設計并實施了內含10大主題的“教師心靈成長系列課程”。

2020年疫情期間及復學后，心理教師通過線上直播為全校高三學生、家長分別做了《壓力之下的智慧——基于腦科學研究的心理助考策略》及《影響考試的常見心理問題及助考策略》等專題講座。10月份，學校為高一、高二、高三家長分批次開展全員參與的家長心理專題培訓活動，由白云閣老師做《青春期成長訴求及教育引導策略》《高三學生心理特點及教育引導策略》等專題培訓，對家長在家庭教育中需要注意的事項給予有針對性的指導，取得了良好的社會反響。

（四）擔當社會責任，深化課題內涵

堅持以項目或課題研究為載體，拉動整合社會各界愛心資源，深化學校心理健康教育工作內涵發展，是撫順二中心理健康教育專業化實施的基本思路。十五年來，由心理中心牽頭實施的“中學生心理危機的干預”等省市級心理健康教育類課題有10項。學校還承擔中科院心理研究所“撫順市‘8.16洪災后心理援助工作”、撫順市教育系統“家文化·愛教育”志愿服務工作站、撫順市未成年人心理健康工作站、中科院心理所“撫順援鄂醫護人員心理援助”等公益服務項目。

近年來，學校心理健康教育教學及科研工作取得了多項標志性成果：出版《心理健康教育與活動設計》等心理教育專著1部;參編《團體輔導與危機心理干預》等專業著作及《心理健康教育》等教師及學生用書等40余冊;在省級以上刊物中發表專業文章100余篇。其中《校園輕生事件后心理危機干預有效實施》等7篇文章在《中國教育學刊》《人民教育》等國家核心期刊上發表，已獲教育科研成果獎30余項。2015年，學校被評為“全國中小學心理健康教育特色學校”。

四、夯實教學常規環節，提升教育教學質量

在教學工作方面，學校形成了以“備課要博、上課要準、作業要精、輔導要細、考試與評價要實”五大教學環節。

（一）備課，在“博”字上下功夫

學校按照新課程倡導的思想和理念，遵循新課程標準的要求，集體備課做到了“三定六統一”，“三定”即指定時間，定地點，定中心發言人;“六統一”指統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一一節課的共性內容，統一課堂練習題，統一課后檢測題。個人備課要做到“六備”，即備教學思想和理念，備學生，備教學目標，備教學內容，備教學方法，備教學手段。

（二）上課，在“準”字上下功夫

我們強化學法指導，發揮教師的指導作用，實現知識能力雙過關。牢固樹立質量意識，堅持“誰上課誰對課堂負責，對班級學科質量負責”。

（三）作業，在“精”字上下功夫

作業布置上，學校要求教師做到“精選專練、嚴格檢查、及時處理、規范批閱”，鼓勵學生自覺形成自己的“錯題集”，教務處每月對教師的批改情況進行統計核實。

（四）輔導，在“細”字上下功夫

學校采取“集中輔導”和“個體答疑”相結合的方法，所有學科教師除利用固定的輔導時間對班級學生進行集中輔導外，還利用零散的課余時間為學生個體進行義務答疑，因材施教，分類推進。

（五）評價，在“實”字上下功夫

學校加強教師的命題研究能力，力爭所出的試題緊扣教材，難易適中，有一定的區分度和難度;要求教師認真做好考試組織及試卷批閱、分析和評價工作，做好學業水平測試考查科目的考核評價工作。

此外，學校科學開展學優生培養，推動教學質量全面提升。我們積極開展學科競賽專題式強化培訓。2020年，學校在數學、化學競賽中成績斐然，數學有3人進入省隊，化學有1人獲得省一等獎，位列全省第三名。在第36屆中國數學奧林匹克競賽中，我校有1人獲得金牌，位列遼寧省第一名。學校還實施“強基計劃”，強化學優生的針對性提升培訓，加強對高水平運動員與藝術特長生的科學指導。2021年，首屆清華大學丘成桐數學科學領軍人才培養計劃與丘成桐數學英才班選拔結果出爐，遼寧省有兩名同學入選，這兩名同學均來自我校。

（責任編輯：李晶）