老師，我想讓你摸摸我的頭

劉紅飛

剛參加工作時，我被分配到一所鄉村小學任教，當我走進校園，看到那一張張淳樸的笑臉和一雙雙渴望知識的眼睛時，我的心就融化了。

我接手的是一個三年級班級，班里只有十幾個孩子。其中，一個名叫閆春虎的學生引起了我的注意。

我對閆春虎的了解源于一次命題作文，作文題目是《我的媽媽》。班里其他同學的作文本早早就上交了，只有他的作文本過了很久才在放學后出現在我的辦公桌上。我看到薄薄的作文紙被尖銳的筆尖劃破，上面還有點點淚痕，簡簡單單地寫著五個字：“我沒有媽媽”。那一刻，我為自己的粗心而愧疚——作為班主任，我沒有詳細了解孩子的家庭情況。

之后，我在他不知情的情況下去家訪。家中兩位老人感到有些不知所措，奶奶搓著手，試探著向我詢問：“老師，是不是虎子惹啥事了？”我趕緊說明來意。言談中，我知道了閆春虎的母親在他出生后不久就因無法忍受農村的貧苦生活而離家出走，一去便沒有了消息;父親在外打工，好幾年都沒回來了。那一刻，我百感交集，心里想的都是該怎樣去關心這個缺乏母愛的孩子。

初冬，我見閆春虎還穿著單衣，就給他買了一件棉襖。一開始他并不接受，見我堅持要給，便猶豫地說：“老師，我，我不想要棉襖。”我趕緊問：“那你需要什么？”他紅著臉，低著頭說：“老師，我……我想讓你摸摸我的頭。”他的聲音很小，小到我幾乎聽不清楚。等我明白過來，他已經跑遠了。

“摸頭”是我對班里孩子的一種鼓勵方式。仔細回想，閆春虎平時表現不突出，我還真的沒有特別關注過他。

有一天，一位同事的項鏈不見了，大家在校園里展開“地毯式”搜索，后來，閆春虎在一棵大樹下的草叢里找到了項鏈。當時，閆春虎周圍并沒有別人，即使他把項鏈藏起來也不會有人發現，但是他毫不猶豫地交給了老師。

在班會上，我表揚了他，那是我第一次在這個倔強的男孩臉上看到笑容。在他期待的目光中，我走過去，摸了摸他的頭，他瘦小的身體靠在我的懷里。

一年后，我被調離了那所學校。臨行前，閆春虎說：“老師，您放心，我一定不辜負您對我的期望。”他的話一字一頓，無比堅定。

后來，當我再次見到閆春虎的時候，他已就讀于一所師范學校。我問他為什么選擇做教師，他說：“老師，我想把你曾給我的愛送給更多像我這樣的孩子。”

感謝我的學生，是他們讓我懂得，成為一名真正的教師，首先要付出愛。

（責任編輯：李晶）