文化傳承背景下話劇進高校的現狀及路徑分析

摘要：隨著科技不斷發展，大眾生活水平提高，娛樂形式也向著多元化的方向發展。傳統文化表演形式受到較大的沖擊，話劇這一傳統文化表演形式如何在校園中傳承值得我們思考。為此，本文對話劇的現狀和發展路徑進行探究，以期為各大高校發展傳統文化提供借鑒。

關鍵詞：話劇；高校；文化傳承

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）07-0232-02

一、話劇進高校的發展歷史和背景特征

（一）話劇的歷史發展過程

19世紀末20世紀初，中國在引進西方戲劇和改革中國傳統戲曲藝術的基礎上創造了新的劇種形式——話劇。中國話劇起源并盛行于校園，青年學生是推動話劇誕生的重要力量。

在五四運動和新文化運動的影響下，先進知識分子同青年學生將話劇形式推向民眾，民間涌現出大量民眾劇社。新民主主義革命階段，話劇成為連接社會變革與民眾生活的紐帶，在此背景下，話劇始終基于現實主義發展，具有濃厚的民族風格。話劇誕生之后走出校園，以其內容帶有的現實主義色彩表達時代變革需求，更多地面向社會。

發展歷程中，現代話劇完成了本土化的轉變，徹底成為具有中國特色的藝術類型，話劇結合現實生活，植根于中華優秀傳統文化，以其民族性為特色繼續發展。但受革命時期的影響，如今話劇在普通高校中并不如之前那樣受到廣泛重視，更多的是以學生社團的形式出現，僅憑學生個人興趣參與和傳播。

（二）政策背景的鼓勵支持

黨的十九大報告明確指出，“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。傳統文化是一個國家經過長時間的發展進步流傳下來的文化結晶，話劇作為傳統文化的一種，可以反映社會現實生活，蘊含民族性，是在新時代背景下緊跟國家政策發展的劇種，對于傳承中華文化，推動我國文化建設具有重要意義，所以各大高校有責任推動中國話劇在校園中的傳播。

二、話劇在校園中難以廣泛傳播的原因

（一）高校忽視對話劇受眾的培養

話劇要獲得成功，重回大眾視野，不僅需要重視劇本、舞臺效果等因素，更要重視與話劇受眾的關系。如今大多數青年人對話劇并不了解，話劇受眾群體萎縮，然而各大高校并沒有意識到該問題。話劇經過發展，已成為具有中華文化內核的文藝形式，其緊跟時代，關注國家政策，關心人民生活，存在發展具有社會意義。大學生作為青年群體，是話劇一大潛在的受眾群體，各大高校響應國家政策，積極推動中華優秀傳統文化在校傳播，話劇作為結合中華傳統文化與現實主義色彩的文藝形式，其發展也應得到高校的支持與推動。各大高校具有培養話劇受眾的責任，而目前話劇在高校并沒有得到普及，反映了各大高校忽視話劇受眾培養這一問題。

（二）影視對于話劇的沖擊

大眾生活水平提高，娛樂形式也開始了多元化發展。進入21世紀以后，影視技術得到極大提高，影視文化已融入大眾生活，而話劇受形式、表演地點和時間等因素的限制，并不如影視化作品那樣受到大眾的關注與喜愛。大學生在學習生活之余幾乎不去劇院觀看話劇，更多地選擇在手機或電腦上觀看視頻。影視劇的蓬勃發展也吸收了眾多優秀的話劇編劇，他們看到了影視劇中更大的發展空間和新的發展機遇，紛紛投身影視行業，這從源頭上減少了話劇的創作數量。

三、推動話劇進高校的意義

話劇產生并發展于中國社會變革時期，這決定了中國話劇在發展過程中始終關注民族的歷史命運、中國社會現實與人民生活。探究話劇走進高校的途徑與前景，是為進一步在高校中發展話劇，為話劇培養更多觀眾做準備，有助于推動話劇進入大眾視野，使之肩負起傳承中華文化自信的責任，可以增強話劇中蘊含的民族性。

可以通過多種方式推動話劇進高校，如讓各知名劇團在大學校園進行公益演出等，從而推動優秀劇目在大學生中的傳播，樹立話劇的品牌效應，贏得青年大學生的認可與推廣，提高優秀話劇的知名度與影響力，最終助力話劇的持續發展。

隨著娛樂形式多元化發展，大眾可供選擇的娛樂形式不斷增加。大學是學生自主學習的階段，學生課余時間較多，娛樂活動也更加豐富。校園文化具有導向作用，大學可以通過中華優秀文化的熏陶完善大學生人格，使大學生在校園文化活動中做到自我表現、自我教育、自我管理、自我提高[2]。如今大多數學生的課余時間都消耗在宿舍中，通過電視劇、打游戲等方式消磨時光。話劇進高校為學生們提供了一種新的娛樂休閑方式，學生在校園中觀賞優秀話劇作品不僅能夠提升其審美水平，也能提升其綜合素質。

中國話劇是具有濃厚的現實主義色彩的劇種，其雖然是由西方戲曲傳播演變而來的，但隨著中國近代歷史變革已經完全實現了本土化。當今，中國話劇立足于社會現實，具有鮮明的民族性，透過中國話劇，我們可以看到中華傳統文化在新時代被賦予了新的意義。推動話劇進入校園，有助于中華優秀傳統文化的傳承與發展。

四、話劇在國內外高校發展的現狀

隨著人們消費眼光的改變以及商業大潮的沖擊，話劇逐漸淡出青少年的視野，他們更愿意將時間投入電子游戲、商業大片以及一些明星效應顯著的電影。觀察當下高校舉辦的活動，我們可以發現，多數高校更樂意于辦講座、放電影、舉辦文藝活動、邀請明星進行路演，話劇活動卻幾乎見不到。我國大學生數量龐大，高校眾多，但將話劇活動引進校園的卻寥寥無幾。中國話劇產業發展較好的兩個地方是北京和上海，這在很大程度上取決于當地存在知名的戲劇學院，話劇與這些學生的生活密切相關。而在其他城市的高校中，話劇只是一個名詞，這會導致話劇在人們心中的印象日漸模糊甚至被遺忘。缺少市場，話劇就難以獲得支持其發展的資金，難以招募到優秀演員，無法組建專業劇團，一旦形成惡性循環，話劇的生存環境只會越來越糟。但是從北京產業的數據來看，北京話劇產業每年以20%的比例增長，且每場的上座率高達80%，可見話劇是一個極具爆發力的產業，可惜的是其并不具備爆發條件。

縱觀西方國家，西方戲劇作為我國話劇的前身，已經成為一門課程出現在西方學生各個階段的學習中，許多歐美國家都將西方戲劇列入了基礎學科，他們認為戲劇是學生應該了解并學習的。根據美國戲劇教育協會的統計，99%的美國高中管理者認為學習戲劇能增加學生的自信心、自我理解和自律能力[3]。

然而，國內并沒有意識到話劇的重要性，話劇文化幾乎不會出現在學生的生活中，同時也沒有合適的載體對其進行理念式傳播。很多中國家長對話劇存在誤解，認為這是一門“耽誤學習，無足輕重”的課程，但將話劇剖開來看，可以發現它是一門極具特色的，結合了音樂、美學、古典文學的綜合性學科。話劇教育作為一種學習和認知的手段，可以幫助學生感知這個世界。

五、案例分析——北京師范大學的話劇傳承與發展

2018年12月，教育部辦公廳公布北京師范大學為中國話劇中華優秀傳統文化傳承基地。借助北京師范大學這一成功案例，本文分析了如何推動話劇進校園的兩大因素。

（一）構建“三位一體”話劇美育課程體系

借助體系化課程，可以讓同學們認識并深入了解這項優秀的傳統文化，北京師范大學在話劇文化傳承上具備文化底蘊和地域環境優勢，其他高校可以先從選修課與慕課入手，拓寬同學的學習途徑，潛移默化地影響不了解此文化的同學。

（二）普及推廣話劇文化，召開多方合作研討會，增強專業師資力量

很多人對話劇的概念缺乏基本認識是因為話劇的傳播途徑窄，因此，作為學生知識來源的學校更有義務去推廣、傳播話劇文化。例如，可以成立話劇社團，也可以舉辦獎項豐富的話劇劇本創作比賽，更可以邀請著名話劇劇團出演文藝晚會并將其設置為固定項目。多校間的交流也是必不可少的，可以組織同學們參觀戲劇學校，近距離地接受話劇的熏陶。

六、針對話劇進高校現狀的對策建議

（一）學校建立學生社團，完善社團管理

讓學生們親力親為負責話劇社團的建設，可以使他們有更深的認知和更多的收獲。可以先從小方面入手，如要求每年制作兩部話劇，將經典劇作為開幕劇，另一部則尋找突破和探索，通過海報和推文的宣傳，展示學生對話劇的理解。可以制作先鋒性較強的話劇，其話題性較強，更貼近現實，比較容易獲得學生認同，反響會更好。

（二）與優秀院校和話劇基地建立合作，創作優質內容

高校精神文化建設是校園文化建設的核心，校園話劇是推動校園文化建設的重要形式之一，應積極順應時代潮流，以保護傳統文化、增強學生文藝素質為前提，與優秀的話劇傳播基地建立合作。現如今，合作推出產品的形式屢見不鮮，學校和基地可以推出“限定話劇場”，在這個話劇場中，進行時間和題材的限定，為話劇增加神秘性和吸引力。同時，還要對內容、形式以及演員的舞臺經驗進行把關，通過不間斷地產出優質話劇，給同學帶來深遠的影響。

（三）探索正確的宣傳方式，加強宣傳力度

話劇要持續發展就要有足夠的觀眾，觀眾少就會挫傷話劇演員的士氣，導致話劇行業萎靡不振。在科技時代，高校與話劇劇團可以運用多媒體宣傳手段如微信公眾號、QQ群、微博抽獎送門票等方式擴大宣傳范圍，從而獲得更多觀眾，使受眾群體更加龐大。

七、結語

國家及各地高校都在積極推動“話劇進高校”活動。首先，此舉有利于保護我國傳統文化，可以傳承我國文化瑰寶。其次，這有利于我國學生綜合素質的提高，可以增加學生的文學修養，培養學生的文學創作力，提高學生的藝術審美。在這個過程中，我們應回顧話劇發展歷史，借鑒成功高校經驗，使話劇社團步入正軌，使校園話劇繁榮發展。

參考文獻：

[1] 王國華，江波.文化軟實力的提升路徑[J].人民論壇，2018（16）：238-239.

[2] 劉春萍.大學生中華文化自覺與人格塑造[J].新疆社科論壇，2012（6）：96.

[3] 范俏倩.中國傳統戲曲進校園的意義和創新發展[J].戲劇之家，2017（16）：158-159.

作者簡介：孫怡凡（2000—），女，山西太原人，本科在讀，研究方向：傳媒、影視。